简介：目前,研究生社会主义核心价值观教育在教学观念、教育对象的认识以及教育方法等层面仍有一些亟待解决的问题。建构主义理论＂以学生为中心＂的教育理念启示我们,要摆正师生关系、提高师德修养、优化教育素材,做研究生的＂知心人＂,切实提升研究生社会主义核心价值观教育的实效性。

简介：＂美国梦＂是理解美国文化不可缺少的术语。＂美国梦＂历经时代的变迁,在现实与美梦间充满矛盾。菲茨杰拉德的小说《夜色温柔》是书写这一矛盾的典范。运用解构主义文学批评理论解读该小说,揭示＂美国梦＂具有不确定性、隐喻性、虚构性的解构特点,从而以全新视角去认识这一矛盾。《夜色温柔》中＂美国梦＂的破灭呈现了＂美国梦＂的解构特点,以及＂爵士乐时代＂的发展轨迹。

简介：摘要中国特色社会主义理论就是马列主义的中国化，毛泽东思想的形成，邓小平理论的发展、“三个代表”重要思想和科学发展观以及习近平新时代中共特色社会主义思想的不断完善来。中国共产党从革命到建设到改革到发展都用这一理论作为指导思想，在实践中不断走向发展、富裕并实现全面建成小康社会这一目标。而在繁忙工作中，干部注重实践，埋头钻研业务，长此以往，对理论的掌握越来越疏，所以在党政干部教育中巩固理论知识，注重以《中国特色社会主义理论体系》来感化干部政治思想，用理论指导实践十分重要。

简介：马克思主义的真理性缘于它的科学性。马克思主义唯物史观是理解人类社会发展一般规律的基础,新时代在创新中发展马克思主义,必须把握唯物史观的实质;马克思主义的政治经济学是认识资本主义特殊发展规律的钥匙,透过资本主义的本质,我们就会理解当代资本主义“进入新的不确定、不稳定时期”;马克思主义的科学社会主义理论是实现人类自由和解放的唯一正确道路。马克思主义并未结束真理,而是开辟了不断探索真理的道路。推动习近平新时代中国特色社会主义思想创新发展,必须坚持实践第一、人民至上、与时俱进。

简介：本学科从20世纪50年代末开始起步建设。1984年开始招收思想政治教育专科学生，1995年由专科升为本科。为了适应社会发展和区域经济发展的需求，从2015年开始招收学科教育（思政）专业学位硕士研究生，2018年获批为马克思主义理论一级学科硕士学位授权点。

简介：随着我国课程改革的发展,各种新颖、高效的教学方法与模式被广泛应用.教师要想学生学好英语,就应当从多种渠道、用多种方法实施课堂教学.教师可以借鉴建构主义理论,针对高中英语课堂教学,通过中西对比,培养学生的多元意识;通过交换信息,提升学生的思维意识;组织学生在辩论活动中强化语言表达能力;通过延伸课外来拓宽语言应用渠道,综合培养学生的英语核心素养.

简介：习近平总书记在多次重要讲话中谈及马克思主义理论教育工作,他要求思想政治理论课教师自己首先要明道、信道。对中国共产党执政地位的坚定支持和对中国特色社会主义教育价值的认同是其首要坚持的政治方向;以科学的研究方法实现对马克思主义理论的＂真学＂＂真懂＂是其＂明道＂的基本要求;以生动的教学实践展示对马克思主义理论的＂真信＂＂真用＂是其＂传道＂的有效途径。遵循习近平总书记对马克思主义理论教育的科学指导是确保思想政治理论课教学实效的可靠途径。

简介：中国特色社会主义理论与"四个全面"战略布局,都是推动我国历史发展的重要理论。在新时期,充分理解二者之间的关系,是把握我国发展逻辑与党建工作的重要基础。本文将对中国特色社会主义理论的内涵与发展进行介绍,并对"四个全面"战略布局的理论基础与创新进行分析。

简介：摘要建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大的变化。建构主义知识观认为对知识的真正理解只能是由学习者基于自己的经验并钻研而建构起来，取决于特定情况下的学习活动过程，所以现代教学不能把知识作为预先决定了的东西教给学生。要按照学生自己的思维来自愿接受学习。

简介：文章从概论课和学生实际相结合,概论课和学习研究相结合,概论课和学院思想政治特色相结合三个方面探究了＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课程教学的＂三个结合＂。

简介：＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂是高校思想政治理论课的核心课程,其教学在新时代新形势下面临着新境遇。通过系统分析该课程教材体系中的＂学什么＂与教学体系中＂怎么教＂内涵以及该课程中的继承性、时代性与实践性特征,总结出各自规律性或相关性,提出搞好教学的注意事项与方法,对于充分发挥＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂在促进学生成长成才中的作用有着十分重要的意义。

简介：问题链教学法是提高'概论'课教学针对性和实效性的有效方法。它是实现'概论'课教材体系向教学体系转化的有效途径,能够培养学生的问题意识和思维能力,也有助于活跃课堂气氛。在'概论'课教学中采用问题链教学法首先要确定教学问题,寻找学生的思想困惑和面临的现实问题与课程知识的契合点,围绕'概论'课核心问题,结合学生的思想实际,打造基于问题逻辑的问题链。运用这一方法的保障是首先教师要树立问题意识,要学好思想政治理论和关注社会热点、焦点问题,打造问题链时要紧扣教材主题和内容。

简介：阐述翻译学的学科历史与发展现状,以及翻译学与马克思主义的密切联系,从五个方面分析马克思主义理论对翻译学研究的指导作用。认为翻译为马克思主义在中国的传播与发展起了至关重要的作用,而马克思主义理论又反过来指导并推动了翻译学的学科建设与研究开展。在翻译学研究中,应自觉运用马克思主义理论指导,以促进学科更好地发展。

简介：摘要随着新课程改革的进一步推进和建构主义理论的广泛应用，如何利用建构主义理论指导高中英语课堂教学，成为一个值得探讨和深思的话题。这也是本文探讨的问题。

简介：在客观分析马克思主义理论专业特殊性的基础上,明确了在马克思主义理论专业研究生中开展红色社会实践活动的重要意义,进一步分析马克思主义理论专业研究生参与红色社会实践的实现路径。认为研究生要把真学、真懂、真信、真用与继承发展马克思主义的革命性、科学性、实践性视为马克思主义者的安身立命之本。

简介：玩教具在幼儿学习成长阶段扮演着启蒙老师的重要角色。目前,市场上流通和实际保育教育中使用的玩教具形式多样、种类繁多,但部分玩教具在设计理念、教育功能和应用导向方面与促进幼儿发展、提高保教质量的目标还不能完全适应。从理论基础、遵循原则与实践应用三个维度,系统阐释建构主义理论对玩教具设计和配备方面的指导作用,详细介绍经典玩教具的设计理念和教育功能,明确提出以建构主义理论为指导,开展玩教具设计和配备所应遵循的基本原则。

简介：教学方法创新是提升高校思想政治理论课教学效果的重要手段。“概论”课是高校思想政治理论课的核心课程,其教学方法具有一定的代表性。教学方法创新首先要求教育理念从“以师为主”向“以生为本”转变;其次要求教学实践模式从单一向多元、从一维向多维转变。

简介：习近平总书记系列重要讲话是新历史条件下治国理政总方略,为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程指明方向。深入研究系列重要讲话内涵及其所蕴含的精神实质,分析系列重要讲话和课程的关联、在课堂教学中的理论价值和实践价值,探索出系列重要讲话精神融入课程的路径是目前亟待解决的重要课题。

简介：“95后”大学生作为实现党的两个百年奋斗目标、实现中国梦的实践者见证者，对这一群体的社会主义理想信念培育具有重大现实意义。对于当前“95后”大学生出现社会主义理想信念薄弱、社会主义理想信念功利化倾向、对于社会主义理想信念的践行知行不一的状况，主要是高校思政理论课程实效的缺失、西方社会思潮的冲击以及社会发展转型过程中的复杂性导致的。因此，培育“95后”大学生社会主义理想信念，需要从发挥课堂主渠道作用、广泛开展社会实践教育、占据网络媒体育人阵地、充分发挥社会主义核心价值观引领作用、物质利益与精神引领相结合、培育马克思主义阵营的中坚力量六个维度着手。

简介：当前和今后一段时期全党全国的首要政治任务,就是学习宣传贯彻党的＂十九大＂精神,使党的＂十九大＂精神成为推动党和国家事业发展的强大思想武器。切实推动党的＂十九大＂精神和理论创新成果及时准确地＂进教材、进课堂、进头脑＂,是当下高校思想政治理论课面临的一项重要而紧迫的任务。在高校思想政治理论课中,最能直接反映和体现＂十九大＂精神和理论创新成果的当属＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课,其理所当然承担起学习宣传贯彻＂十九大＂精神,推进新时代中国特色社会主义思想大众化的重要使命。通过＂概论＂课学习宣传贯彻党的＂十九大＂精神,要充分发挥授课教师的主导作用,教材建设的主载体作用,课堂教学的主阵地、主渠道作用,及时准确地推进党的＂十九大＂精神＂进教材、进课堂、进头脑＂。