简介：中国特色社会主义理论体系(以下简称特色理论)有着重大的理论价值和实践价值:从科学理论的内容来源看,特色理论是对中国特色社会主义实践的科学反映,是时代精神的精华;从理论对实践的反作用看,特色理论是实现中华民族伟大复兴的灵魂。实现中国梦,必须坚定理论自信。特色理论的重大价值正是坚定特色理论自信教育的重要依据。

简介：马克思和恩格斯在长期的亲密合作中，通过唯物史观和剩余价值的发现揭示了资本主义存在的固有矛盾，并通过对资本主义固有矛盾的批判，发现新世界，创立科学社会主义理论，展示了社会主义的光明前景和宽阔大道。马克思、恩格斯对社会主义理论的阐释是以辩证唯物主义和历史唯物主义作为哲学基础的。由于马克思、恩格斯对于社会主义若干问题认识的科学性和实践性，经典作家对于社会主义的早期思考成为了当前中国特色社会主义理论产生的逻辑起点。

简介：社会主义核心价值观从本质上说是马克思主义理论在中国的演化与发展,因此,社会主义核心价值观接受研究的理论基础应是马克思主义,特别是马克思主义的意识形态理论、人的本质理论、社会发展合力理论和教育系统理论。

简介：

简介：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课（以下简称《概论》课）是大学生在大学期间系统学习党的思想理论的重要载体,伴随着时代发展,该课程也在不断发展进步.现在简要分析下《概论》课如何在教学与评价方面进行改革,使课程的时效性、长效性得到更大的增强,为培养合格的社会主义建设人才做出应有的贡献.

简介：教学方法是教学实践中最重要的组成部分,其核心是提高教学质量和教学效率.教学方法改革是教学研究永恒的课题,是提高教学质量的关键.探索新型课堂教学模式是高校课堂教学改革的热点,建构主义理论是目前较为成熟的学习理论,本文以建构主义理论为基础,对本科课堂教学方法改革提出新的设计和尝试.

简介：克里斯蒂娃在《妇女的时间》中将女性主义划分为三个阶段,她将中国社会融入自己的理论建构中,并将其与西方置于二元对立的地位,从而表述了自己对中国社会的推崇与对西方社会的反思与批判。然而克里斯蒂娃将中国社会"为我所用"的做法不符合中国实际,是需要被质疑的。

简介：高校“概论”课与中学政治课普遍存在着教学内容重复,教师衔接意识淡薄,学校重视程度不够等问题。实现中学阶段与大学阶段的有效衔接,要明确课程目标,树立整体意识,唤醒教师的衔接意识,加强师资队伍建设,加强实践教学,实现教学衔接的实效性、渐进性和针对性,实现理论与实践相结合,提升教学质量。

简介：综合实践活动课程在中小学中已经成为必修课程，这门课程的评价也是近年来比较热门的教育话题。本文试图在建构主义学习理论的指导下，选择了综合实践活动课程中项目学习型教学模式为例，来构建了该教学模式各个阶段的评价内容。

简介：薪酬管理课程作为一门涉及多门前期课程知识的实践性课程,适合于采用建构主义理论设计教学模式。建构主义的主要方式：基于问题的探究式学习、交互式学习和合作学习在薪酬管理课程教学中都具有广泛的应用。

简介：结合建构主义和大学英语多媒体教学,用多媒体的先进技术来实现建构主义学习理论,用建构主义理论来指导大学英语多媒体教学,使课堂模式优化,提高大学英语教学质量,调动学生学习英语的兴趣,以达到大学生英语交际和应用能力的目的。

简介：马克思主义“灌输理论”作为高校对大学生开展马克思主义理论教育的理论基础，在过去几十年发挥了极其重要的指导作用。然而，在互联网飞速发展的新时期，一些人对高校大学生马克思主义理论灌输的必要性和可能性提出了质疑。文章对质疑进行了批判，并提出了相应的对策。

简介：外籍教师的口语课程近年来一直是英语教育学术领域研究的热点。国内外已有不少学者在此方面做出了成果，但较少有人专门研究英语专业学生的外教口语课程。本文正是基于建构主义理论对英语专业学生外教口语课程设计进行了研究。笔者认为，英语专业学生外教口语课程是以学生自主建构知识为主的。

简介：近些年来，在中央实施的马克思主义理论研究和建设工程推动下，当代中国马克思主义最新成果的研究不断深化，马列经典著作的翻译和相关研究取得重大进展，马克思主义理论的科学体系、教材体系建设和人才培养成效显著，马克思主义在意识形态领域的指导地位进一步巩固。为适应这一形势要求，本刊从2011年第1期始开设“马克思主义理论研究与学科建设”专栏，以期更好地为马克思主义理论教学、科学研究、学科建设和人才培养服务，热忱欢迎为专栏赐稿。

简介：少数民族由于其独特的生境及独特的历史文化传统，他们对马克思主义理论有不同的看法，相应他们对马克思主义理论的接受与认同也有着独特的规律。在对少数民族大学生开展马克思主义理论教育中，要紧密结合少数民族传统文化、要注重分析民族地区今昔变化、要使少数民族学生深入了解本民族历史遭遇，并促进少数民族学生深入理解马克思主义。

简介：本文通过将高校思想政治理论课中网络资源开发利用的实证分析，提出了网络资源的充分利用可以增强思想政治理论课教学的直观性、生动性、趣味性，有利于激发大学生学习兴趣，从而提高高校思想政治理论课教学效果。

简介：“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）课是中宣部、教育部推行的“05”全国高校思想政治理论课教改方案中的核心课程，该课程在四门必修的思想政治理论课中所占学时最多，所占学分比例最高。本文以现行的西安科技大学思政部“概论”课教研室成绩评价体系为例，分析了现行成绩评价体系的缺点和不足，对今后进一步改革和完善该课程的成绩评价体系提出意见和建议，力求使该课程的成绩评价体系科学、公正、规范、合理。

简介：2014年10月18日，第九届全国高校马克思主义理论学科博导论坛在湖北大学举行。本次论坛由全国高校马克思主义理论学科研究会、《思想理论教育导刊》杂志社与湖北大学主办，来自北京大学、清华大学、中国人民大学等全国70余所高校近200位知名专家学者参会。全国人大教科文卫专委会委员顾海良，湖北省委常委、宣传部部长尹汉宁，湖北省教育厅厅长刘传铁，全国高校马克思主义理论学科研究会副会长兼秘书长、中国人民大学马克思主义学院教授张雷声，全国高校马克思主义理论学科研究会副会长、北京大学马克思主义学院院长陈占安，湖北省委宣传部秘书长别业超，湖北大学党委书记刘建凡等出席开幕式。

简介：中国梦与大学生理想信念教育在内容上具有一致性，是解决大学生理想信念困扰的有力思想武器。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课通过重温中国共产党人的追梦历程及坚持的态度原则，厘清建设中国特色社会主义的基本理论问题，探寻中国梦实现的现实基础，拓展实现中国梦的多元视野，从而坚定大学生的理想信念。在教学过程中，教师应坚持时代性与传统性相结合、中西文化比较与对话、理论联系实际的原则。

简介：【中考预测】本考点涉及的知识点主要有：“三个代表”重要思想、文化的多样性和丰富性、中华文化的特点、社会主义精神文明建设、伟大的民族精神等。针对本考点．2014年全国各地思品中考很有可能结合国内引进改编的国外电视栏目《中国好声音》《爸爸去哪儿》、马年春晚中的外国文化因素等相关时政资料设问考查。