简介：新教师是教师队伍充满活力的“新鲜血液”，开展新教师培训工作不仅是教师队伍建设的重要任务，而且是使新教师迅速转变角色，快速胜任岗位工作的简洁而有效的途径。本文旨在从新教师的说课培训人手，探求新教师培训的内容和有效方法，从而提高新教师培训工作的实效性。说课培训的意义在于通过说课能够提高新教师的自身素质，展现教师在备课中的思维过程，提高教师的教学能力，更好地优化课堂教学，提高教学质量。

简介：学生自行操作、处理-教师讲解-学生自行纠正错误-教师总结评价-学生实习考核,在七年制学生骨科课间实习时,(3)教师示范后学生自己总结纠正首次石膏、小夹板操作中的错误

简介：[摘要]目的  通过传统教学与新教改的模式、课程教学大纲、教学态度、学习态度及教学质量的对比，呈现教改的优势和必要性。

简介：摘要目的探讨糖尿病患者眼病术前多形式强化健康教育效果。方法本研究回顾分析我院2015年1月至2017年1月之间收治100例糖尿病眼病手术患者的临床资料，随机将其分为对照组和实验组，对照组观察对象接受常规方法健康教育，实验组观察对象接受多形式强化健康教育，比较分析两组患者健康教育效果。结果实验组满意度为100%，对照组满意度为90%，两组比较具有明显的统计学差异（P<0.05）。实验组糖尿病眼病患者手术前1d各项观察指标结果均明显优于对照组（P<0.05）。结论针对糖尿病眼病手术患者实施多形式强化健康教育，有助于患者不良情绪的改善，提高患者的临床护理满意度，因而临床应用价值较高。

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简介：作者自1992年1月至1996年6月对70例极低体重新生儿进行了社区护理，与对照组40例相比患儿护理问题的发生率明显降低。故认为开展极低体重新生儿社区护理是很有必要的。

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简介：摘要目的探讨特殊形式桡侧副动脉穿支皮瓣修复手指复杂创面的可行性与临床疗效。方法2014年4月至2020年3月,采用桡侧副动脉分叶、嵌合或分叶-嵌合穿支皮瓣分别修复手指的多个创面20例,均合并骨质缺损,切取分叶穿支皮瓣7例,嵌合穿支皮瓣12例,分叶-嵌合穿支皮瓣1例,共28个皮瓣和13个骨瓣,皮瓣面积为9.5 cm×4.0 cm~4.0 cm×2.0 cm,骨瓣大小为1.5 cm×0.6 cm×0.6 cm~2.5 cm×1.0 cm×0.6 cm,供区均直接闭合。术后定期随访,按中华医学会手外科学会上肢功能评定标准和英国医学研究会（BMRC）感觉功能评定标准进行修复手指的功能及临床效果评定。结果术后27个皮瓣完全成活,无感染；1个皮瓣出现静脉危象,部分坏死。随访3个月~3.5年（平均17.5个月）,皮瓣无臃肿,颜色和质地与周围组织相近,患者对手指外形满意,移植骨瓣与指骨均获得骨性愈合；感觉恢复至S4有8个皮瓣、S3有16个皮瓣、S2有4个皮瓣；手部功能评定优12例、良8例。结论特殊形式桡侧副动脉穿支皮瓣设计形式多样,血供可靠,可同时进行多个创面和骨组织的修复,是一种修复手指复杂组织缺损的有效方法。

简介：摘要降钙素基因相关肽是调节心血管活动的重要神经递质之一，本文主要对降钙素基因相关肽的生理作用以及不同运动形式对它产生的影响进行归纳总结,为今后进一步研究提供研究依据。

简介：

简介：摘要目的通过对护生进行PPT形式个案护理查房，提高护生的专科知识和技术水平。方法个案护理查房由护生查找资料制作成PPT并进行讲解，科室的各带教老师进行指导。结果通过以PPT形式进行个案护理查房，提升了护生业务水平，得到护生的认可。结论通过该形式的个案护理查房，能够激发护生学习的热情，从而对知识的掌握更加的牢固，同时也学会了制作PPT。

简介：摘要目的探讨多形式健康教育对脑卒中康复期患者生存质量的影响程度。方法选取2012年3月～2013年9月本院的90例脑卒中康复期患者为研究对象，将90例患者随机分为对照组（常规健康教育组）45例和观察组（多形式健康教育组）45例，然后将两组患者健康教育前与健康教育后4周与12周时的生存质量采进行评估与比较。结果观察组健康教育4周与12周时的生存质量评分均分别高于对照组，P均＜0.05，两组健康教育后的评估项目间均有显著性差异且较多患者因改善较为缓慢而表现出对预后的信心不足，甚至出现抵触康复锻炼及其他治疗的情况，且此种不良情况的发生率较高1-2，结论多形式健康教育对脑卒中康复期患者生存质量的影响较大，为患者康复锻炼效果的改善奠定了基础。

简介：目的探讨针对脑梗死患者进行不同健康教育形式的效果。方法采用随机数字表法将自2006年1月至12月收治的符合条件的脑梗死患者分为两组，分别予口头健康教育结合书面的健康教育形式（A组）及仅予口头健康教育形式（B组），于健康教育前、健康教育后当时及第七天对入选患者进行脑梗死基本知识的问卷调查，对两组患者各抽取部分患者于半年后进行是否坚持服药二级预防的调查。结果两组在性别、年龄、文化程度构成上差异均无统计学意义（P均〉0．05）。两组患者健康教育后当时脑梗死基本知识回答正确率均明显高于健康教育前，差异有统计学意义（P〈0．001），两组间比较差异无统计学意义（P〉0．05）；7d后A组回答的正确率高于B组，差异有统计学意义（P〈0．001）。半年后A组坚持服药率高于B组，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论对脑梗死患者宜采用口头教育结合书面的健康教育形式，此比单纯的口头教育使患者对脑梗死二级预防知识的掌握更好及对医嘱的依从性更好。

简介：摘要目的探讨躯体形式障碍治疗中运用认知领悟疗法治疗的临床效果。方法选择我院心理科门诊2015年1月-2016年4月期间收治的70例躯体形式障碍患者为研究对象，根据数字随机法分为两组，其中给予对照组氢溴酸西酞普兰治疗，而观察组在此基础上，再运用认知领悟疗法治疗，对比两组疗效。结果与对照组相比，观察组的治疗有效率较高，组间比较差异明显（P<0.05）；同时，相比较对照组而言，观察组的SCL-90症状自评量表得分均较低，组间对比有明显差异（P<0.05）。结论临床上给予躯体形式障碍患者认知领悟疗法治疗，能够改善症状，提高疗效。

简介：摘要目的本文为探讨帕罗西汀合用奥氮平治疗躯体形式障碍的疗效与安全性。方法将78例难治性躯体形式障碍患者随机分成两组，每组各39例。对两组患者均进行8周的治疗观察。于治疗前后和治疗过程中用SCL-90量表测定疗效，用副反应量表、实验室检查评定安全性。结果两组减分率比较差异有显著性（P<0.05）。不良反应无明显差异。结论帕罗西汀合用奥氮平治疗躯体形式障碍疗效好，不增加副作用。

简介：摘要目的探讨应用巴林特小组形式提升普外科新护士的临床沟通能力的可行性。方法通过按学历分层抽样的方法抽取36名普外科新护士并平均分成两组，分别为对照组和观察组。对观察组18名新护士进行分阶段临床理论、操作及制度培训。培训后选取临床中困难情境的案例，通过巴林特小组形式，对案例进行汇报及分享。最后，令观察组与对照组普外科新护士同时利用自我效能量表进行评价。结果两组护士有关沟通能力自我效能量表评分比较，观察组总分高于对照组，且P＜0.05，差异有统计学意义。结论应用巴林特小组形式可有效提升普外科新护士的临床沟通能力。

简介：摘要目的探讨多形式宣教模式在肝脏肿瘤手术患者亲属中的应用方法及效果。方法选取2017年10月至2018年10月我院收治的70例肝脏肿瘤手术患者的亲属为研究对象，按随机数字表法分为观察组和对照组各35例，对照组按照传统常规的健康宣教进行围术期护理指导，观察组在传统宣教的基础上增加对亲属的多形式宣教，比较两组患者亲属满意度。结果观察组与对照组患者亲属对健康宣教的满意度分别为94.28%、68.57%，差异有统计学意义(P<0．05)。观察组患者家属对健康知识掌握情况优于对照组患者家属，两组组间差异具有显著统计学意义(P<0．05)。结论医护人员应充分重视肿瘤患者家属的不良心理状态，充分认识并理解患者家属的行为表现，并与之沟通，对其进行多形式的健康宣教。

简介：摘要随着社会经济的快速发展，医学生物技术也得到了快速地发展与提高。在未来将有更多的接种疫苗继续问世，不仅有很多儿童用的接种疫苗，还有许多成人用的接种疫苗将会被投入使用，从而为广大的社会群众的身体健康提供保障。我国目前的免疫规划与世界卫生组织的扩大免疫规划已经在逐渐的接近。本篇论文通过阐述我国目前在免疫规划方面的进展，对免疫规划对传染性疾病的发病率的效益体现进行分析与研究。

简介：摘要目的探讨在质控督导下多形式健康教育在脑卒中患者中的应用效果。方法随机抽取了2018年6月1日至2018年7月31日间在我科住院的脑卒中患者104例，分为对照组（52例，行常规宣教）和观察组（52例，在质控督导下行多形式健康宣教），比较两组患者预防卒中健康知识知晓率。结果观察组预防卒中健康知识知晓率82.7%，远高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在脑卒中患者的健康宣教中，采用质控督导下的多形式健康教育能有效提高预防卒中再发健康知识知晓率。

简介：摘要目的探讨受聘形式对护士心理健康及工作满意度的影响。方法采用整体抽样的方法，选择1525名不同受聘形式的护士，对一般状况、心理健康状态及工作满意度进行调查。结果受聘形式对心理健康及工作满意度有影响（P＜0.05）。结论合同制护士的心理健康状况好于聘用制和在编护士，且对工作的满意度较高。