简介：非连续性文本具有简明直观、易于比较、实用性强的特点,在现代社会生活中广为应用。能理解、会运用＂非连续性文本＂,是现代公民应具备的基础阅读能力和语言表达能力。＂非连续性文本＂如此重要,当然也引起了语文教育界的关注。不仅在我国《义务教育语文课程标准》（2011）中作为一个新名词单独提出来,在近年来的语文中高考题中,＂非连续性文本＂阅读试题也明显增多。

简介：地理核心素养包含区域认知、地理实践能力、综合思维、人地关系等四个方面。全国各地的高考试题都以“立德树人”为宗旨,将地理核心素养的考察渗透在试题中。下面以2017年海南省地理地理卷一组试题为例,探讨在不同空间尺度下地理环境特征的变化。如何辩证的看待大尺度空间地理环境的一般性和小尺度空间地理环境的特异性。原题如下:位于南岭山地的某县90%以上土地不适宜耕种和聚落建设,主要集镇位于较大的山间谷地。集镇住宅多为三层,其二层和三层也开有外门,如下图所示,尽管水淹频率很高,但这些集镇住宅“淹而不没,灾而无难”,据此完成1~3题。

简介：本研究在借鉴国际大型阅读评价项目经验的基础上,首先对当前我国高考语文中的三类文本进行概念界定与文体细分,并建构批判性思维在这三类文本中的测试点框架;然后基于2017年高考语文卷中的三类文本命制了指向特定测试点的阅读试题,并拟定详细的评分指南.为落实批判性思维在阅读领域的测量与评价,命题人员应先清晰界定并具体描述阅读测试中考查的文本类型,在此基础上有针对性地列举认知目标可能涉及的阅读任务,在命题时保持测试点与试题间的准确对应,并提供立体化的评分指南与样例.

简介：基于学科特点,思想政治高考试题对学科素养的考查有其独特的路径和方式。高考思想政治试题对学科素养的考查包括知识的整合程度及能力、语言的识别与运用能力、思维的发展水平与运用能力、价值判断和价值选择的能力四个递进的考查层次。研究核心素养背景之下的高考命题,探究高考试题对“核心素养”的考查方式,是值得关注的课题。

简介：2018年高考北京卷化学试卷结构和试题数量与往年相同,化学实验部分试题的类型分布和呈现顺序也与往年大致相同,保持了试卷的稳定性,但也有较为明显的变化,这种变化既凸显了北京卷高考对化学作为一门实验学科的这一传统特点的重视,也体现了新课标的精神,突出了对学生的化学学科核心素养的考查与价值引导.

简介：《外国语言文学类专业教学质量国家标准》（以下简称“国标”）强调学生人文素养的提升,该理念贯穿于培养目标、培养规格和课程体系.改革后的TEM8与“国标”高度契合,将人文素养的考查渗透到试题的各个部分.以2018年TEM8真题为例,人文因素巧妙地融入了翻译试题中.根据评阅数据统计可见,考生翻译得分与其人文素养呈正相关.由此得出对英语教学的启示：翻译教学需与提高人文素养有机结构.

简介：作为检测语文教学成果的学业水平考试,语文中考必须关注学生的语文素养,重视传统文化的熏陶,激发学生的兴趣爱好。近几年,语文中考对学生语文知识积累与运用的考查形式,倾向于把各类考点“嵌入”到语段中或语段后来进行,收到了较好的考查效果,也对初中语文的教与学起到了较好的引领作用。

简介：作为两种不同类型的考试,研究生考试政治试题与高考政治试题,在具体考核的内容、形式、要求上有很大不同,但由于政治学科总是要“强烈地体现国家意志”,两类试题又有明显的同质性,尤其体现在考试的内容与时政的密切关联性上.正因如此,认真研究2018年研考政治试题,可以为高考时政备考提供有价值的信息,有利于提高热点专题复习的有效性.

简介：2018年高考理综全国卷生物试题力求以真实、新颖的科学研究或生活实际为情境，从不同角度设置考题，各有侧重地体现了对生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等生物学科核心素养的考查。

简介：根据学生的核心素养培养目标,文言文考查应调整方向,从而避免“僵尸”型试题的长期训练,改变课堂教学目标模糊、教学策略与方法单一的弊端。具体而言,文言文试题的命制,要处理好“言”与“文”的合适比例,注重培养学生的批判意识与质疑精神,还要有综合性、开放性、探究性,体现文化的传承价值。

简介：纵观近几年高考全国卷I试题,立体几何的考查一般是1道解答题,1~3道填空题或选择题.主要考查三视图、线线关系、线面关系和面面关系、体积、空间角等相关知识点,重点是考查空间想象能力和推理运算能力.本文针对2018年全国卷I试题的考情、试题分析与解答、备考建议三个方面,作一番解析.以期对新一轮高考备考有所帮助,现分析如下.2018年高考全国卷I试题题型题量与往年相仿,考查内容较为全面,试题平和,兼顾对知识与能力的考查,能很好地展现学生的数学素养,命题具有良好的导向性.

简介：依据《课程标准》和《考试大纲》相关要求,以2014年至2018年高考英语全国卷为研究对象,从语篇输入和预期回答两方面对高考英语阅读理解试题进行内容效度分析。研究表明,近五年高考英语全国卷阅读理解试题整体上符合《课程标准》和《考试大纲》要求,具有较高的内容效度,主要体现在体裁多样、题材广泛、文章长度及难度适中、阅读技能覆盖面较广;同时,也存在部分文章难度偏大、文章排序不够合理等不足。最后,尝试为高考英语阅读理解试题命制和高中英语教学提供一些建议。

简介：《普通高中数学课程标准》（2017年版）明确了数学学科核心素养为“数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析”，并且基于核心素养，在“学业水平考试与高考命题建议”中明确了两个转变：一个转变是关注学生数学核心素养的达成；一个转变是考查学生的思维能力。那么初中阶段，我们该如何认识核心素养呢？

简介：高考试题不仅有检测功能、选拔功能,更有引领作用。其中既有对课改理念的渗透、对课程标准的领会,也有对'考试大纲'的识读、对教材的理解,更有对中学历史教与学方向性的思考。因此,认真研究高考试题的基本结构,领会命题专家的设计意图,将有利于教师提高教学的针对性。

简介：在中国传统社会中,文章一直被赋予重要的意义,正所谓“文以载道”“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”。文章的写作成为古代社会人才选拔的重要标准之一,并由此形成了有数千年影响的科举考试制度。

简介：2018年高考新课标全国卷Ⅱ文综地理试题,紧紧围绕'人地关系'这一地理学科主线来设置命题情境,将很多地理问题置于现实生产生活中,引导学生从空间的视角去认识地理现象,运用综合分析和比较的方法,探索和解决实际问题。整套试题依托区域认知理念,强调综合思维的运用和地理实践能力的培养,充分体现了地理学科的核心素养。

简介：一份高质量的模拟试题能检测学生的学习成果,帮助他们查缺补漏.分析和总结模拟题与高考真题在难度控制上的异同,对提高模拟试题的质量具有很重要的现实意义.运用鲍建生试题难度量化工具对陕西省2017年高三第三次化学联考模拟试题与2017年高考全国卷域理科综合化学试题进行难度分析,结果发现高考模拟题与高考真题在“探究水平”“开放水平”“运算水平”和“知识综合水平”上难度接近,不过“阶梯水平”上难度不够,而在“推理水平”上又表现出难度过大的现象.为了更好地命制一份高质量的模拟试题,教师应该关注学生化学学科核心素养的落实和考试大纲的调整,注重阶段命题意识,做好难度区别,并围绕“双向细目表”命制试题.

简介：江苏高考真题、模拟试题中的论述类文本内容丰富,论述严谨。若仅以训练解题技巧的眼光看待,这类文章丰富的读写价值则隐而不显。鉴于此,文章从文本选择、细读反思、写作实践三个角度,探索"运用试题素材打通高三论述类读写训练"的实施策略。通过分析学生习作对《乾坤草亭》一文的有效化用,我们发现,指导学生深入研读此类文章、揣摩文章写法,对于提升论述类读写能力大有裨益。由试卷的论述类文本入手,就地取材,提升写作能力,这种做法切合学生高三复习的心理过程和思维方式,不失为抵达读写妙境的一条路径。

简介：笔者在教学过程中发现,历年的高考试题往往有'年年岁岁点相似,岁岁年年题不同'的感受。对于那些经典的试题,往往会成为教师们在复习过程中的首选,但由于学生对这些试题已经是了如指掌、耳熟能详,选择这样的试题进行训练和讲评,对于培养学生综合分析能力的效果并不如意。高考复习不能是'炒冷饭'式的处理,也不能是陈旧试题的'魔鬼训练'。

简介：2018年3月,我市进行了高三一模考试,在选择题的作答中有一道题目得分率特别低,学生认为这道题'剑走偏锋''出的太怪'。原题如下:欧洲自由贸易联盟是由英国倡导建立的组织。1960年,奥地利、丹麦、挪威、葡萄牙、瑞典、瑞士和英国在斯德哥尔摩签订《建立欧洲自由贸易联盟公约》。公约规定,在成员国间逐步取消工业品的关税和其他贸易壁垒,实现自由贸易,并扩大农产品贸易。