简介:一、课题背景:《中华人民共和国教师法》中明确了教师的使命是“教书育人”。如何培养一支既会“教书”,又善于“育人”的师资队伍,尤其是班主任队伍,这是学校管理工作不容忽视的问题。我校是新办学校,教师结构呈现出两大群体:一是面向全县招聘的骨干教师群体(约占50%);二是大专院校直接分配的新教师群体(约占30%)。如何针对不同的教师群体特征,采取有针对性的管理方法是我校亟待解决的现实问题。班主任管理的规范化是学校管理的基础性要求,但是,高规范化的管理模式是否会在一定程度上扼杀教师的创造性,如何在规范管理的基础上,更有效地发挥班主任的主动性、创造性,使教师管理更上一个台阶?这是值得我们进一步研究的课题。基于以上认识,我校从1999年开始着力于“中学班主任资格等级管理模式”的实践和研究。
简介:
简介:摘要小学阶段的学生尚处于义务教育初级阶段,他们因为年龄较小,所以认知水平和逻辑思维能力还没有达到一定要求,在这一阶段教师要想培养学生的阅读和写作能力是十分不容易的。基于此,经过我多年的教学研究和实践表明,运用朗读故事的教学方式可以在很大程度上优化语文学习内容,进而更好的借助形象的学习情境来激发学生的学习兴趣。