简介:内容摘要】课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一,是教师根据教学需要精心设计的,是传授知识的媒介。提问是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”一个好的课堂提问,不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能启迪学生思维,发展学生的心智技能和口头表达能力。因此,提高数学课堂教学的有效性理答是非常必要的。
简介:摘要:小学英语课堂应该是充满活力和乐趣的,合理有效的提问是课堂上强有力的催化剂。精心设计课堂提问能启发和推动学生积极思维,问题是思维的向导,它不仅可以促进加深理解知识,还有助于发挥教师的主导作用,促进教学进程,活跃课堂气氛。本文从善问,焕发学习激情;巧问,诱发学习欲望;妙用提问策略,促进全体发展三个方面进行阐述,探究小学英语课堂的提问艺术。
简介:摘要:提问是开启学生心智,促进师生互动,激活学生思维,提升课堂效能的主要途径,也是塑造学生核心素养的基本手段。而科学、有效、艺术的课堂提问,则可以为学生参与课堂互动提供铺垫,使学生在突破认知困境中积极探寻问题解决途径,来获得对于教学内容的充分、全面、深入理解。但是,在目前的很多小学数学课堂,总有一些教师因为对“提问”的设计不足、掌控不力、把握不够而导致学生的认知潜能无法激活,甚至很多提问处于低效乃至无效状态,对教学目标达成产生了诸多不利影响。对此,教师应以全新视觉充分审视课堂提问之于小学数学教学的价值与意义,并加强对提问策略的优化,使一些高质量、有价值、发散性问题充分融入学生认知视域,为帮助学生更好学习数学,逐步提升认知能力而提供助力。同时,针对不同学生的认知差异与发展需要,教师还需要加强对一些层次性、趣味性、探究性问题的设计,以切实调动学生的数学学习积极性、主动性,让学生在探究问题、协作交流、互动分享、思维碰撞、认知迁移中获得核心素养塑造。
简介:摘要教育家布鲁纳说过教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。在呼唤创新人才的今天,培养学生问的勇气、问的能力,才能唤起学生的创新意识、创新欲望、创新思维,提高学生的创新能力,从而造就符合时代要求的创新人才,完成新时代赋予数学课堂教学的使命。
简介:我有一位朋友老爱在居室挂个自书条幅,前年见他写了幅先贤古训:“吾日三省吾身。”读罢不禁为其自律精神肃然起敬。今年见他又加了一幅:“吾日三问创新。”读罢又不禁为其乐于仿古创新,勇于紧追知识经济时代而击掌叫好。