简介：请问，世间向量知多少？——无穷多，可谓茫茫向量大世界．哇!这么多的向量，数也数不清．要研究它们之间的关系，难道要一个一个地就事论事？

简介：题目：一本书有17页，看了7页后还有多少页没有看？如果还剩下8页没有看，那么看了多少页？【分析与解】本题有两问，解答时可以当作两个题目来思考；在两个题目中，都要用到“一本书有17页”这个已知条件。思考过程如下：

简介：内容摘要】课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一,是教师根据教学需要精心设计的,是传授知识的媒介。提问是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”一个好的课堂提问,不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能启迪学生思维,发展学生的心智技能和口头表达能力。因此,提高数学课堂教学的有效性理答是非常必要的。

简介：

简介：摘要：人的思维是从问题开始的，教学中一个巧妙的提问，一份简单的表格，一种对比观察，一节基于原知识的课程整合，都能吸引学生的注意力，唤起学生积极的智力活动，帮助学生打开思维的闸门，顺利完成教学任务。

简介：摘要：班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。在班级管理的道路上，我也是从懵懵懂懂、跌跌撞撞走过来的，现在我不敢说我是成熟的、成功的，但是我想说承担班主任管理工作，让我学会了淡定，学会了从容。在此，我想和大家分享一下我的心得和体会。

简介：摘要教学本身是一个提出问题和解决问题的循环互动过程。学生应当在教师的精心引导下，围绕课堂教学目标进行高效率的学习；教师应当以课堂教学为载体，科学培养学生的求知能力，才能唤醒学生的创新意识、创新欲望和创新思维，提高学生创新能力。

简介：摘要：小学英语课堂应该是充满活力和乐趣的，合理有效的提问是课堂上强有力的催化剂。精心设计课堂提问能启发和推动学生积极思维，问题是思维的向导，它不仅可以促进加深理解知识，还有助于发挥教师的主导作用，促进教学进程，活跃课堂气氛。本文从善问，焕发学习激情；巧问，诱发学习欲望；妙用提问策略，促进全体发展三个方面进行阐述，探究小学英语课堂的提问艺术。

简介：   摘要：小学语文教学中，“让学生真正成为学习的主人”，是我们在课改中提出的口号。提问不仅是一门科学，而且还是一门艺术。“读书须有疑”，有疑，才能激发学生的探求欲望，使学生自主地去发现问题、提出问题和解决问题。因此教师要注重培养学生的问题意识，学生在课堂上才能做到敢问、爱问和善问，我们的语文课堂才会焕发出勃勃生机。

简介：摘要：设计核心问题是顺利进行数学教学的重要载体，教师需要根据本章节的知识内容设计数学核心问题，让学生在解答数学核心问题的过程中形成数学思维，学生通过主动探索数学核心问题，可以认识到独立思考的乐趣，让学生更加深入的理解数学知识。为此，教师需要重视对数学核心问题的设计，并积极探索设计方法，能够降低学生学习数学的难度，并落到实处。文章通过对实际案例进行分析，探索了小学数学核心问题的设计方法，以问题启发学生的思想，并引导学生寻找问题答案。

简介：摘要：近年来，社会经济和科技飞速发展，促使着我国教育教学事业进行一定的改革和完善。并且，在新课程改革和素质教育的推动下，培养学生的质疑能力已经成为当代学校与教师最首要的教学任务和目标，是培养创新意识和创新能力的前提和基础。正如著名理学家朱熹所言：“读书无疑者，须教有疑。有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”质疑，可以调动学生的学习兴趣和积极性，从而让他们对某项教学内容产生浓厚的学习欲望。本文将以语文教育教学活动为基础，制定相应的教学策略，从教导方法、营造气氛、丰富知识以及把握时机四个层次，引导他们敢问、乐问、善问。

简介：摘要：提问是开启学生心智，促进师生互动，激活学生思维，提升课堂效能的主要途径，也是塑造学生核心素养的基本手段。而科学、有效、艺术的课堂提问，则可以为学生参与课堂互动提供铺垫，使学生在突破认知困境中积极探寻问题解决途径，来获得对于教学内容的充分、全面、深入理解。但是，在目前的很多小学数学课堂，总有一些教师因为对“提问”的设计不足、掌控不力、把握不够而导致学生的认知潜能无法激活，甚至很多提问处于低效乃至无效状态，对教学目标达成产生了诸多不利影响。对此，教师应以全新视觉充分审视课堂提问之于小学数学教学的价值与意义，并加强对提问策略的优化，使一些高质量、有价值、发散性问题充分融入学生认知视域，为帮助学生更好学习数学，逐步提升认知能力而提供助力。同时，针对不同学生的认知差异与发展需要，教师还需要加强对一些层次性、趣味性、探究性问题的设计，以切实调动学生的数学学习积极性、主动性，让学生在探究问题、协作交流、互动分享、思维碰撞、认知迁移中获得核心素养塑造。

简介：摘要：课堂提问是师生互动交流的重要形式，在小学数学学科飞速发展的背景下，教师应当充分重视对课堂提问策略的有效优化，以问题为基础引发学生的思考，通过提问启迪学生的智慧，让数学教学的价值得到充分体现。新课改不断深入的背景下，传统的小学数学教育模式无法满足学生对数学知识的探索需求，高质量的数学教育必须充分重视对课堂提问的有效优化，真正做到以问题为导向，帮助学生明确学习方向，让每位学生都能够在接触数学知识的过程中获得更加深刻的学习体验。本文简单分析了小学数学课堂提问的积极作用，结合笔者实际教育工作经验，提出了小学数学课堂提问的有效实施策略供参考。

简介：明洪武四年,宋濂因议论孔庙祀典而遭贬谪,他构想的“天子立学之法”也引发了一场孔子圣师地位论争。选择贝琼对宋濂的驳斥作为突破口,来揭示这场论争的真相：“天子立学之法”是身处“道统”与“治统”夹缝中的宋濂回应朱元璋兴学国策的“折衷之策”;由于“天子立学之法”动摇了在学校祭祀体制中确立孔子先圣地位的“贞观之制”,故而遭到贝琼的严词驳斥;“天子立学之法”与朱元璋推行以孔子为核心的一元化的学校祭祀体制的立场存在无法调和的矛盾,这从根本上导致宋濂的构想成为泡影。

简介：摘要教育家布鲁纳说过教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。在呼唤创新人才的今天，培养学生问的勇气、问的能力，才能唤起学生的创新意识、创新欲望、创新思维，提高学生的创新能力，从而造就符合时代要求的创新人才，完成新时代赋予数学课堂教学的使命。

简介：小时候学习筑墓,大了之后就会成为筑墓者吗？按此观点，那些经常在游戏中扮演小偷或怪物的孩子，长大后只能成为小偷或怪物。如此说来，小孩子们在一起玩耍嬉戏就成了罪恶之源．应该把他们各自关起来教育才是。法国思想家卢梭小时候曾有过小偷小摸的经历，他在《忏悔录》中这样写道：“我就这样学会了贪婪，隐瞒，作假。撒谎，最后，还学会了偷东西——以前．我从来没有过这种念头，可是现在一有了这种念头，就再也改不掉了。……有一次我偷苹果，付出了很大的代价，

简介：问：我今年41岁，有约20年的力置训练经历了。但直到几年前才开始进行系统的训练。我身高1．77米，体重81．6公斤。魏不想参加健美比赛，只是希望能增加一些肌肉块。并且不要增加太多体脂。我一直试图把饮食合理化。但在多年养成不科学饮食的习惯后。想要改变非常困难。你认为，在我这样的年纪，是否还应该关注能举起多大的重量？目前，我在45度斜角的腿举机上。通常能用430磅做8-10次腿举。连续做好几组。但做深蹲时，我只能用225磅做6-8次。

简介：

简介：我有一位朋友老爱在居室挂个自书条幅，前年见他写了幅先贤古训：“吾日三省吾身。”读罢不禁为其自律精神肃然起敬。今年见他又加了一幅：“吾日三问创新。”读罢又不禁为其乐于仿古创新，勇于紧追知识经济时代而击掌叫好。

简介：在小学欣赏课教学中，如何组织学生自主学习，自发性地参与欣赏评述活动与表述，又如何解决教师在欣赏教学课堂上“能放不易收”的困惑？如何处理好“教”与“不教”、“教”与“问”，以及“教”与“学”的关系？本文联系小学生名画欣赏与评述教学实践及学生评述样本的调查与分析，浅谈几点看法。