简介：摘要：亲自然教育是一种以自然环境为基础的教育方式，它关注幼儿与自然之间的互动和联系。在幼儿园教育中，亲自然教育的重要性不容忽视。首先，亲自然教育有助于幼儿全面发展。幼儿通过与自然的接触，可以促进他们的感官发展、认知发展和情感发展。其次，亲自然教育有助于培养幼儿的生态意识和环保意识。随着全球环境问题的日益严重，培养幼儿对自然的尊重和保护意识变得尤为重要。最后，亲自然教育有助于幼儿身心健康。与自然的接触可以减轻幼儿的压力，提高他们的情绪稳定性和抗逆能力。

简介：摘要：通过概述自然拼读法的核心原理及其在小学英语教学中的重要性，接着分析了自然拼读法在词汇教学中的应用方式。总结了自然拼读法的优势，并指出了未来研究方向，以期为小学英语词汇教学提供有益的参考。

简介：  摘要：家庭、幼儿园、社区这三个方面，是幼儿园教育生态系统的主要构成，也是培育幼儿“躯体、心智、情感、心力融为一体”的“功能完善者”的重要途径。从全人教育理念的角度展开幼儿教育的工作，能够更好的发挥自然资源，丰富教育内容，突出其独特的教育价值，对儿童的身心有着很大的影响。本文对全人教育理念视野下的幼儿园自然活动活动展开了讨论，对幼儿园生态系统的内容从三个方面进行阐述，结合案例内容，提出了几点活动组织策略，望对广大幼儿教师有所帮助，促进孩子们能力的提升。

简介：摘要：随着我国经济水平的增长，城市化建设成为我国城市未来发展的必然趋势。而很多幼儿从小生活在城市中，对于自然资源的了解不够深入，对于当地特色物种、气候和景观没有清晰的认知。尤其是我国乡村地区，乡村地区拥有丰富的自然教育资源，而在幼儿园课程中对于自然教育资源的利用不足，对幼儿无法起到应有培养效果。因而在幼儿园课程中需要教师将自然教育资源加以融入，利用城市现有植物资源、动物资源、自然景观等自然教育资源丰富课程教学模式，让幼儿在学习中感受自然、亲近自然，通过自然教育资源培养幼儿家国情怀和综合素养。

简介：【摘要】近年来，幼儿园强调充分利用日光、空气水等自然因素，结合本地自然环境的条件开展户外活动。基于材料投放的基础上，围绕材料与幼儿之间的互动，观察材料与幼儿之间呈现的关系，探索材料的投放方式、材料之间的组合、思考材料的投放效果。让幼儿回归本原，形成具有环保理念的沙水游戏活动空间，推动“幼儿自主学习”，形成自主发展的沙水游戏活动氛围，尊重幼儿的创造性，形成基于开放创新的沙水游戏活动场所，让幼儿在自然化、生活化的场景中学习，呈现自然的状态，获得自在的发展。教师观察细节、解读幼儿，相信幼儿，减少干预，适时介入，重视活动后的评价，重视幼儿的情感体验，在细微处解读幼儿，在分析材料、调整投放材料中反思提升。

简介：摘要 ：体验式“亲自然”作为当前教育部门最为倡导的一种课程教育方式，尤其是在幼儿园课程教学中被推崇使用。 体验式“亲自然”课程在课程形态、教育方法及教育理念上均与传统课程存在极大的差异，经过课程教学的过程，会将释 放幼儿的灵性作为重点内容，注重回归自然和尊重生命。体验式“亲自然”课程在幼儿园教学中应用，会在了解课程特征 及内容的基础上，与课程实践有机地结合在一起，进一步提升了幼儿园课程教学效果及质量。

简介：摘要：在幼儿园课程游戏之中，自然材料是幼儿主要的游戏材料，它是由植物、动物等物质组成的。幼儿在自然材料之中可以感受到自然界中的事物，从而引发他们的好奇心和探索欲望，同时还能够让幼儿在游戏中感受到自然材料所带来的快乐。因此，笔者结合幼儿园自然材料在课程游戏之中的实际情况，提出幼儿园自然材料在课程游戏的应用策略。

简介：摘要：幼儿园美工区是幼儿园区域活动的重要组成部分，是幼儿动手操作的场所，也是幼儿进行艺术创作的场所。幼儿园自然材料运用到美工区，能激发幼儿动手操作的兴趣，激发他们对美的探索欲望。教师要引导幼儿通过观察、比较、比较等方法，去认识材料并进行艺术创作。

简介：摘要：自然角是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，能够让幼儿亲近自然、接触自然，让幼儿在与大自然的接触中感受大自然的美。幼儿园自然角是以自然为主题而创设的区域，其设置地点多在户外或室内，教师可以引导幼儿利用自然角观察、了解、探索各种植物与动物，从而培养幼儿的科学探究能力。

简介：摘要：中国现代幼儿教育奠基人陈鹤琴先生指出：教育儿童是"活的教育"，而不是死的教育。教材是活的，方法是活的，课本也是活的。尽量利用儿童的手、脑、口、耳、眼睛，打破只用耳朵听，眼睛看，而不用口说话，用脑子想事的教育。活教育的主要特征有：一切活动以儿童做中心的主体，教育的目的在培养做人的态度，养成优良的习惯，发现内在的兴趣，获得求知的方法，训练人生的基本技能。一切教学，集中在做，做中学，做中教，做中求进步。分组学习，共同研讨。

简介：摘要：英语单词的记忆是小学英语教师，与小学生最为头疼的难题。有的小学生靠汉语言中与英语类同的谐音，记忆英语单词的读音，“死记硬背”英语单词的写法，因此，导致了他们学习英语时的效率低下。经过相关研究我们得出来，大部分的英语单词，是能够通过与字母音形相对应的法则拼写出来的。这种类型的拼读法则，就是大家俗称的“自然拼读法”。

简介：摘要：儿童时期是学习基础知识的重要阶段，扎实的基础知识对学生的终身学习大有裨益。英语作为一门语言学科，具有很强的实践性与应用性特点。新课改后，小学英语教材中增加了大量词汇，如何通过科学的方法学习和记忆单词，成为师生共同面对的难题。死记硬背的方式不仅学习效果差，而且容易打击学生的积极性。笔者在教学中引入“自然拼读法”，取得了较为理想的教学效果，现将教学实践总结如下。

简介：摘要：大自然对于启发幼儿的创造意识，培养幼儿的创新精神具有重要作用。文章主要阐述了大自然在丰富幼儿感知、激发幼儿创新解决问题及支持幼儿进行创造性游戏等方面的教育价值，并从利用已有资源、改造自然环境、走进大自然三个层次阐述了幼儿园如何有效的利用自然环境促进幼儿创造力的发展。

简介：摘要：自然与游戏对幼儿来说意义重大，在钢筋水泥逐渐代替了自然绿植、人类的生活环境逐渐与自然割裂的现实背景下，通过自然游戏强化幼儿与自然的关系、促进幼儿健康全面发展具有重要意义。与自发游戏、户外游戏不同，自然游戏是一种在尊重自然规律和幼儿身心发展规律的基础上，让幼儿在自然环境中与自然物或自然材料不断互动的游戏，具有在自然中游戏、与自然一同游戏、自然地游戏等特征。幼儿自然游戏能培养幼儿的亲自然情感与“自然智能”，促进幼儿自然的身体活动与感官训练，强化幼儿的自然认知与科学探究。鉴于此，幼儿自然游戏实现路径如下：优化自然游戏的环境创设，延伸幼儿自然游戏的空间；提高教师的自然游戏指导素养，积累指导幼儿自然游戏的经验；保证幼儿充足的自然游戏时间，增强幼儿自然游戏的兴趣；促进自然课程游戏化，将自然游戏精神融入一日活动。

简介：摘要：为了培养小学生的阅读能力，教师将自然拼读法引入阅读教学活动，以培养小学生的词汇识读能力为活动起点，务实高效地培养小学生的阅读能力与课程素养。运用自然拼读法能够有效拓展出小学生阅读能力培养的新途径与新理念，助力小学生课程核心素养的有效落实。

简介：摘要：在幼儿园的五大领域中，健康语言、社会艺术以及科学是促进幼儿全面发展的关键教育资源。在STEM教育理念的导向下，自然资源的创新挖掘是塑造幼儿科学素养的重要前提，小班幼儿基本具备较强的好奇心和求知欲，并在调动多重感官的过程中探究问题，逐步形成科学认知和逻辑思维。STEM自然资源与幼儿园的科学活动，均需要突出幼儿的教育主体地位。本文将着重探析如何挖掘STEM自然资源并塑造幼儿的科学素养。

简介：摘要：人类的发展离不开自然环境的支持，我们每一项活动都和自然环境有着密切的关系。在新课标背景下，教师需要积极开展亲自然实践活动，对传统教育模式进行创新，让幼儿能够亲密地与自然接触，带领幼儿走进自然、感知自然，从实践中获取知识，以此促进幼儿教育与自然教育的结合，满足幼儿学习需求。本文主要从多个角度探究幼儿园体验室亲自然实践活动课程，构建优质的教学模式。

简介：[摘要]幼儿对大自然有着独特的感知，教师要把幼儿当作“自然之子”，给予幼儿去接触、体验、感知大自然的机会，引导幼儿去创造美、发现美、感知美，培育幼儿积极的亲自然情感，提升幼儿的想象能力、实践能力、审美创造能力，让幼儿教育回归幼儿园，回归大自然，回归儿童，促使幼儿教育事业的改革本文对在幼儿教育中开展亲自然活动模式展开探究，以期对幼儿教育提供启示和借鉴。

简介：摘要：幼儿园“亲自然”课程，以“亲”自然的情感出发，立足于顺应幼儿的自然天性，遵循幼儿的发展规律，让幼儿在“自然中感受，游戏中成长；顺应中收获，验中回归”为课程目标，满足幼儿在与自然的接触“自然、自由、自主、自信、有爱、有序”地成长。本文于儿童立场，甄选“真实、灵活、有趣”的课程内容，“小区域、真游戏、大自然”为实施途径，尝试让幼儿“感受、体验、表达、互动、反思”中获得学习与发展让其“玩在自然、学在自然、乐在自然”，培养其“会察、乐探究、敢冒险、敬自然”的良好品质。

简介：【摘要】大自然是非常重要的教育资源，有利于幼儿观察能力和动手能力的培养、科学素养和探索精神的形成。亲自然课程以“在自然中释放天性、在游戏中享受快乐、在探索中不断成长”作为教育目标，旨在引导幼儿在与自然的互动中自由、自信地发展。以幼儿天性作为基础开展亲自然课程实践，应当构建多样化且真实的自然环境，为幼儿创设有利的条件，开展有效的教育活动，引导幼儿亲近自然走进生活，在活动中发展。