简介：摘 要：对学生来说，纯粹的线下实验教学已经无法满足其创新能力的培养，通过《大学物理实验课程》“线上+线下”实验教学模式的实践发现，在新的教学模式下，学生在实验知识的掌握、实验技能的提升、实验成绩的提高等方面均取得不同程度的正向反馈，更有利于其学习能力和创新能力的发展。

简介：摘要：语文课堂教学是国家教育工作开展的重要领域，也是学生学习路上的必要基础。在实际教学中，教师应积极让深度学习走入课堂，不断缩短自身与学生的“距离”，站在平等的角度教学，以深度学习为基，学习兴趣做辅，深入挖掘学生内心需求，不断提高语文素养。本文就小学语文深度学习的有效策略提出以下建议。

简介：【摘要】本文针对初中综合性学习活动课教学效率不高的问题，研究在初中阶段运用项目式学习提高综合性学习活动课的有效途径，认为项目式学习可以有效提高学生团队合作能力、运用知识解决问题能力、学生语文学科素养等。通过具体实践，为初中语文综合性学习活动课具体实践提供一些方法和路径。

简介：摘 要：本文采用定量研究对影响艺术院校学生英语学习的动机和性格进行了调查。结果表明：学习动机强度和性格倾向都对艺术院校大学生英语学习有着重要的影响。因此，教师要培养学生良好的性格，注重学生的个体差异，适时激发学生的深层学习动机来增强学生英语学习兴趣，并依据学习者的性格倾向进行因材施教，最大程度提高学生英语学习水平。

简介：摘要：小组合作学习是新课标理念下一种重要的新型学习方式。开展小组合作学习,能够有效激发学生的学习兴趣,培养学生合作精神,挖掘学生学习潜能,达到全面培养学生的教学目的。本文旨在探讨如果在优化小组合作学习，提高学生数学学习能力。

简介：摘要：从目前的小学语文教育状况来看，语文课程教学大多是在语言文字的表层上进行，并没有将学生引入到课程教学系统中去，从而限制了课堂教学的整体质量。针对这种情况，教育界提出了一种行之有效的深度学习方法，它可以促进学生的学习，增强他们的学习能力，让学生在探索中更好地发挥他们的作用，从而达到深度学习的目的。文章从多个方面、多角度探讨了如何在小学语文课堂教学中提高深度学习的效果。

简介：摘要：小组合作学习是新课标理念下一种重要的新型学习方式。开展小组合作学习,能够有效激发学生的学习兴趣,培养学生合作精神,挖掘学生学习潜能,达到全面培养学生的教学目的。本文旨在探讨如果在优化小组合作学习，提高学生数学学习能力。

简介：摘要：深度学习是指在对知识的理解上，以批判的眼光去学习新的知识和理论，并且能够将学习的新的认知与原来的知识系统相结合，形成一个全面的学习过程。在当前的小学语文课堂上，对学生的教学深度常常不足，而深度学习可以为我们的小学语文教学带来新的思考。本研究旨在探索一种行之有效的小学语文深度学习策略。

简介：【摘要】基于学习者为中心的教学理念，以构建促进学生深度学习的写字课堂为目标，笔者尝试探究低年级写字课堂的学习活动，并设计了“自主习字学习单”和由其衍生的“汉字小讲堂”的学习活动。“学习单”在一定程度上帮助了大部分学生习得观察分析字形的方法，并养成在书写前先思考如何架构字、写好字的好习惯。“汉字小讲堂”是学生交流分享写字心得的展示台。一个个小小书法家以找规律、编口令、讲故事等形式呈现了各自对写字学习的深刻思考和奇思妙想。两项学习活动激起了学生对写字的饱满兴趣和热情，是促进学生学习写字的最大动力。

简介：摘要：综合性教学是语言实践的关键环节，对学生灵活运用语言学习发挥着主要功能。但是，目前语言综合性教学的教育定位还不清楚:一般教师在活动课或单纯的语言阅读课上的教学，造成语言综合性的价值观念的缺乏，学生在阅读时缺乏具体的阅读任务。项目教学是一门从实际情况(生活或学科)入手，学生自己探究，培养他们的积极性和阅读主动性的全新教学模式。我们尝试把项目教学运用到学校语文综合性教学中，探讨语言综合性教育的方向。

简介：摘要：

简介：摘要：“双减”政策的提出让教育迎来了新变革。怎样合理利用课堂之外的时间进行“碎片化学习”提高学生英语学习质量又不增加学生的学习负担就成了一个热门话题。本文从农村小学英语学习现状出发，结合“碎片化学习”的优点和可行性，提出解决方法和实施措施，从而帮助学生有效提高英语学习质量。

简介：摘要

简介：【摘要】好习惯一生受益，坏习惯一生受累，一个学生习惯好，纵然现在考试分数差也没有多大关系，只要他(她)养好了，随着他年龄的增长，年级的升高，成绩会慢慢升上去的。反之，习惯不好纵然现在成绩好一点，可随着年级增高，会逐步显现出坏习惯对他的影响,使成绩逐步下降，最终功亏一篑，影响一生。所以在小学教育培养孩子的好习惯，是教师与家长义不容辞的责任，这个责任从某种意义上说是大于知识传授的。特别是对于城镇地区的小学生而言，从小在温室之下长大，有很多不好的习惯，所以小学教师要注重孩子的行为习惯，并努力引导学生培养良好的学习习惯。因此，本文就好习惯，助推学习成长——浅谈城镇小学生良好学习习惯培养展开论述。

简介：摘要：深度学习是建构主义理论提出的一种学习方式，在初中语文教学工作中，教师要注重全面落实深度学习理念，在引导学生理解文本知识的同时，引导学生批判性探究学科知识，把感悟、感知、感受融入原有文本知识结构之中，提高学生的自主学习能力、认知能力，让学生能够主动探究问题，适应新教学情。境本文从深度学习视角入手，从教师的角度探讨综合性学习课堂教学的策略。

简介：摘 要：多数人会认为学习是一件十分枯燥的事情，但是在多年的探索过程中能够发现，学习是可以通过一些方式 达到快乐的目的的，让学生们在快乐中学习数学不仅仅能够提升课堂的教学氛围，还能够从根本上提升小学数学 的教学效果，本次论文结合了实际的教学案例，分析了如何让小学生在快乐中学习数学。 关键词：小学 数学 快乐学习 方法探究

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，学校更加重视学科的优化，而作为基础教育的一个重要组成部分的初中语文教育，将直接影响到学生未来的发展。在语文教学中，一方面要督促学生不断提升自身的语言能力，另一方面要通过各种有效的教学方法来促进学生的整体素质，进而促进语文教学的质量。

简介：摘要《2022版新课程标准》在“跨学科学习”学习任务群中指出，引导学生在语文实践活动中联合课堂内外（多学科）进行融合。“跨学科学习”的第三学段要求综合运用语文，道法，科学，劳动等方面的知识和技能，目的将语文生活联系得更加紧密。因此，思政课不应该是思想品德课的专属，可以跨学科将语文教学与思政教育相融合。语文学科也可以利用自身优势，通过语文教学的话题，写作、重点词句研读来进行思政教育和渗透。

简介：摘要：区域游戏是幼儿园活动的重要组成部分，能促进幼儿身心全面和谐发展，具有重要的现实意义。纵观当下幼儿园的区域活动，走过场、假游戏的现象屡见不鲜。本文从区域游戏的现状出发，引入深度学习理论，从“破”、“并”、“融”、“留”四个方面思考，引发区域游戏中幼儿深度学习的有效策略，让学习真正发生，进一步提升区域游戏质量，凸显区域游戏“在游戏中学习，在游戏中发展”的意义。

简介：摘要：教学评价使师生在公平、民主的环境中，对教师的教和学生的学进行的评价的过程。在语文学习中，有效的教学评价可以调动学生学习的积极性和主动性，提高学生学习语文素养，培养学生口语交际、写作等各方面的能力，全民落实素质教育。与此同时，有效的教学评价，有利于教师及时获得反馈信息，及时调整教学策略，实现自我专业发展。但在传统教育观念下，教学评价各个方面仍存在诸多问题待解决，因此，在新课程改革的背景下，学校应该构建发展性、多元化的评价体系。