简介：按照建设“双师型”教师队伍的要求，高职院校引进的实践型教师，要完成向双师型教师的过渡，就应通过不断学习、提高和完善，真正成为合格的“双师型”高职教师。

简介：摘要校企合作对于中职院校是不可或缺的基础条件，是培养汽车服务业高技能人才的有效途径。中职院校要秉承“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的教育理念，利用校企合作的良好平台，将学校、企业和行业有机结合，整合有效资源，互补比较优势。

简介：随着社会与经济的发展，“双师型”师资队伍的建设已经成为高职院校实现可持续发展的关键因素，它为高职院校的进一步改革与发展提供了坚实的人才保障。本文通过分析当前高职院校中“双师型”师资队伍中出现的问题，从“双师型”教师的内涵认识、师资结构和师资培训三个方面对高职院校的“双师型”师资队伍建设提出了一些建议。

简介：摘要：中国全面推行义务教育的目的是提高全体国民的综合素质，首要的原则就是教育公平，即每个人都有受教育权。当前中国为适应社会主义现代化强国的建设，推行基础教育的高质量发展，对于教育的质量提出了新的要求。当前受制于各地区区位因素以及经济发展水平的不同，小学教育资源也不相同，经济发达地区享有更好的教育资源，而落后及山区地区甚至出现一个老师担任多种课程教学的情况，因此教育资源公平性的问题亟待解决。当前出现了“双师教学”模式，通过创新性的方式来促进教育公平。本文通过研究在小学数学中推广双师教育的模式分析双师教学的可行性。

简介：

简介：摘要：开展“双师型”教师培养工作，是促进我国高校教育改革进程的重要路径。鉴于此，本文对于“校企合作”模式下的“双师型”教师培养相关内容进行探讨。

简介：“双师型”教师队伍是高等职业教育人才培养质量的根本保证。由于传统观念的束缚，师资来源渠道单一，缺乏从事实践培养和训练的机会等原因，导致我国高职院校教师队伍在学历、专业、年龄结构的不尽合理。因此，加强培训、积极引进、适量外聘、注重激励是加强高师院校“双师型”教师队伍建设的有效措施。

简介：摘要：针对目前职业院校“双师型”数量不足、职称结构不合理、职教师资流失严重、专任教师到企业实践缺乏动力、职教教师的整体素质有待提高等问题，提出了从政府部门引导监督、企业行业共同参与、学校主体精准培养、教师自身突破发展等四个方面优化提升“双师型”教师能力。

简介：摘要：小学数学是小学教学体系的重要内容，小学阶段的学生正处于成长的初期阶段，可塑造性比较强，所以小学数学的教学质量直接影响着学生的整体学习情况。小学数学教学双师模式，是由教师和由学生担任的小老师共同管理课堂，而小老师在课堂当中，可以由多名学生来担任，用不同的教学方法和教学内容调动学生学习的积极性，为了让小学生在学习数学时可以提高学习效果，教师要设计合理的数学大单元教学。教师要针对学生的不同情况和课本内容，完善数学教学内容确定单元主题制定学习目标，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。

简介：摘要：根据目前四川省内部分高职院校双师型教师队伍建设现状为研究对象，调研涉及16个专业方向。从教师队伍的职称结构、技能等级水平、教师学历、各部门对双师型教师队伍建设重视程度等进行分析，得出目前四川省内高职院校双师型教师队伍建设存在的主要问题，此研究可以为职业院校建设“双师型”队伍提供参考方向。

简介：【摘要】教师队伍是职业教育发展的第一资源，高职院校师资队伍建设的重点就是双师型教师队伍建设，尤其是新建高职院校更应该充分认识双师型教师队伍建设的意义，更好的把握双师型教师队伍建设的内涵，提高双师型教师队伍建设的实效，从教师队伍建设规划、培养体系建立、培养平台搭建、激励机制建立等方面凸显建设成效，从而确保“双师型”教师队伍建设的持续健康发展。

简介：摘要：近些年，职业院校人才培养方式的变革已经成为越来越多教师关注的一个重点问题，而事实上，推动职业教育专业学生的长远发展，已经成为我国现代化建设中的一个重要事业。在这一过程中，职业院校的教师和相关管理者必须认识到良好的人才培养模式对提高学生学习效率和促进学生专业成长的重要意义，要对教师进行严格地把关，在优化教师结构和全面打造双师型教师方面起更大的指导作用，促进职业教育能更好更快的发展。

简介：摘要：中等职业教育的核心目标是培养学生的职业能力。如何建设一支高标准的“双师型”教师队伍，已成为中等职业学校亟待解决的问题。要解决这个问题，关键在于如何做好学校和教师两个层面的工作。有效途径是从改变传统教学模式、创建双向评价体系、发掘潜力教师三个学校维度，以及从转变发展理念、注重知识更新、提高实践能力三个教师维度，有效促进中职“双师型”教师专业发展。

简介：摘要:随着我国经济的发展，各行各业对于人才的需求量都不断地在增加。中职院校在开展汽修专业教学工作的过程当中，需要教师具备专业的素质以及专业的技术能力，以此来帮助学生在学习的过程当中可以培养学生的实际操作能力以及自主探究能力。因此，教学目的应该以培养技术型人才为主，不仅仅需要教授学生相应的知识理论体系还应该培养学生的操作能力。根据实践教学来提高学生的综合素质，培养更多的汽修专业类人才，为我国汽修行业的发展奠定坚实的基础，提高汽修专业领域在市场经济当中的竞争能力。在这种情况之下，中职学校应该根据自身的发展需求来培养更多的教师人才，建设以双师型为主的教师团队来提高教学资源与教学能力。本文基于中职学校在培养双师型汽修专业教师的过程当中存在的问题进行简单的分析，并提出相应的解决方法，仅供参考。

简介：摘要：当前，中职院校“双师型”教师的培养仍然是一个很薄弱的环节，很多中等职业学校仍然严重缺乏“双师型”教师，缺乏专业素质，缺乏专业教学能力和培训能力，不能满足新时代中职教育发展的需要。“双师型”师资队伍的构建，既要有充足的数量，又要有合理的结构，要有较高的专业素质、较高的教学实践能力和专业技能。本文根据多年从事中职教育工作的经验，结合当前中等职业学校的实际，就如何构建“双师型”中职院校的师资队伍提出一些看法。

简介：摘要：随着产业结构的调整转型和优化升级，社会对技术技能型人才的要求越来越高。职业院校的培养目标是直接为经济社会发展提供强有力的人才支撑和智力支持。所以职业院校培养的学生，不仅需要具备过硬的职业素养和职业技能，同时也需要具备一定的创新能力。为了提升技术技能人才的培养质量，中职学校多方探寻教育改革路径，其中重要的一点就是加快“双师型”教师队伍建设。本文主要就中职“双师型”教师队伍建设的现状与对策进行研究。

简介：摘要：我国教师评价机制可概括为两大评价体系，即奖惩性评价与发展性评价。发展性评价体系作为高职院校应用最广泛的评价方式之一，其侧重点在于教师持续、全面地发展，因此该评价体系在实践中得到了较为广泛的运用。发展性评价体系站在教师立场上，将促进教师成长作为首要目的，所采用的评价方式具有客观性和公正性，能够有效地提升教师绩效水平并推动其向更专业方向成长。高职院校如何科学、合理地运用这一评价体系对“双师型”教师进行评价，对“双师”教师队伍建设工作起着举足轻重的作用。

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