简介：2010年11月20日,＂阳光新疆—新疆美术写生汇报展＂在中国军事博物馆举行隆重的开幕式。展览展出82位艺术家的260余件写生作品,是今年中国美协两次组织美术家赴疆写生的成果汇报,同时特别征集了叶浅予、黄胄、全山石、詹建俊、哈孜·艾买提、克里木·纳斯尔丁等老一代艺术家历年来新疆写生的精品,作为明年以＂天山南北＂为题的更加丰厚的大型展出和画册的前奏。

简介：绘画构图很注重近、中、远的层次关系。一般情况下多以中景为主要对象，其它则第次淡化。主体画面无论在地位、墨色、内容刻划上皆为重点表现者，若非主题一定得让位，更不能与主题相抢。阴阳虚实的关系要绝对明确。

简介：《语文课程标准》如此反复强调：语文教学必须引导学生＂注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染＂,必须＂引导学生多读书、多积累＂,必须培养学生＂具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力＂等。那么,语文教学实践中,我们怎样才能让学生在心灵的放飞中享受阅读的快乐,在浓浓的书香中尽情地与古今中外的大师对话,并通过阅读提高自己的文学作品鉴赏能力和写作能力呢？

简介：水墨人物写生造型笔墨　　　　水墨人物写生,笔墨造型语言的表现　　　　表现人物时,水墨人物写生在教学过程中包括人物写生造型训练、笔墨造型训练等诸多方面

简介：本文从水墨人物写生中关于笔墨语言的探索与实践出发,阐述了传统笔墨的演变及文化内涵,从学习传统、探索绘画语言和师法自然等多个方面来论述写生在水墨人物画中的重要意义。重点论述水墨人物写生中笔墨语言的探索与体验：首先处理好笔墨与造型的矛盾统一关系;其次是继承传统的＂书写性＂;最后是水墨人物写生中＂水法＂的运用。

简介：摘要写生是最为直接地传达画家感情的方式,写生是通过视觉观察、心灵体会,用画笔将其物象描绘出来的过程,在这个过程中眼、脑、手得到有机统一,理性的逻辑与感性的直觉互相转化、情景交融,使人的心灵与自然契合,构成艺术创新的动力。写生中我们可以直接抒发胸中情意，写生使作者更好的把自己的意图和想法呈现给观者。本文是我在写生的过程中经过体验所得到的感悟。

简介：在雨中游,我更愿意用文字去表达心中感受到的这份禅机。小雨滴滴嗒嗒,朦胧了整个周围的世界,湿漉漉的空气中飘着一股原始的清新。脚边小虫的低吟和云间的鸟鸣交错应答,像一首优美的协奏曲。后山的石板路在小雨的滋润下,油亮光洁,如同绕在青山腰间一串玉带。停停走走,轻慢的脚步竟然惊起了路边一只蝴蝶,接

简介：摘要：现代社会文化的进步发展与快速融合，推动艺术发展进入新时代。写生是一种非常重要的艺术创作形式，其中色彩风景写生是艺术创作中的关键环节，对创作者的技法掌握有较高的要求。在色彩风景写生中，作者面对的是广袤、庞大、复杂的自然空间场景，如果不能掌握良好的写生观察、取景构图以及色彩规律运用等技巧与方法，则会茫然无从下笔，更不能利用色彩有效传递情感，定格自然风景的美好画面。因此，本文主要针对色彩风景写生技法进行了探究与实践，以促进色彩风景写生的研究发展。

简介：摘要：新时代要求培养学生的创新能力，身为初中美术教师，要抓住美术学科的核心要素展开写生教学，让学生从写生逐渐到创作，从而提高学生的创作能力，丰富学生的知识储备，拓宽学生的学习渠道，教师可以利用学生的兴趣爱好展开写生教学，抓住学生的心理动态，将学科特点与核心素养教育进行有机的融合，为学生构建一个生动有趣的美术课堂，增强课堂的趣味性，增进师生之间的互动和交流。建立有效的沟通平台，为学生日后的学习奠定坚实的基础，也为学生的发展建立良好的学习环境和创作条件。

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简介：【摘要】众所周知，写生训练是提高儿童绘画能力的重要途径。而写生训练的匮乏，将直接导致儿童视觉素材与绘画语言的单调与贫乏，使他们只能凭借自己已有的经验和模式进行创作，作品中所表现的人物、动物等形象往往只是重复自己的过去，只是自己从前作品的再现，趋向概念化和程式化，逐步失去了儿童画的创新、发展、审美等功能和意义，长此下去，必然损害儿童绘画的积极性。针对这一问题，我采用了从儿童图片写生到绘画创作的教学方法加以解决。

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简介：[摘要]：写生就是通过对客观世界的观察，产生对空间物象的感知，形成头脑中的表象，再通过灵巧的双手，把头脑中的意象反映出来，以再现客观物象的真实感和美感。幼儿写生是绘画园地里的幼苗，有着成人写生绘画所不能比拟的拙稚美感和灵性创作！本文根据大班幼儿的年龄及绘画心里特点，对大班幼儿写生画教学进行了初探，主要谈了三个方面的内容：一是大班幼儿绘画的现状及写生画教学的可能性。二是大班幼儿写生画教学的重要意义。三是大班幼儿写生画教学的指导方法。

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简介：本文以阿利卡静物画为研究切入点,深入了解他的绘画艺术求索重塑之路,并且在更好地理解他作品的绘画特质基础上引发自己创作中的不懈思考,探索新的角度。

简介：水彩静物画历经萌芽期、形成期和繁荣期三个时期的本土化，在不同民族化进程时期呈现出不同的艺术特点和鲜明的发展脉络。

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