简介：摘要：

简介：摘要：在新课标背景下，培养初中学生的历史核心素养，离不开课堂主阵地，立足历史课堂，教师经过精心教学设计与准备，有效开展历史学科教学，能有效培养学生的历史核心素养。本文就如何在新课标背景下，培育学生们的历史素养做出一定的探讨，并提出恰当的建议，以期提升学生们的历史素养。

简介：摘要：历史解释素养是高中历史核心素养重要内容之一，培养学生的历史解释素养有助于促进学生历史核心素养的发展，能够完成教育改革的基本要求，同时也可以促进学生全面发展。在高中历史教学中，传统教学手段已不适应新时代，不能满足学生的学习需求，所以教师就要积极构建高效的历史课堂，要学会利用历史解释素养的培养促进高效课堂的构建。鉴于此，本篇文章就将具体谈一谈基于历史解释素养的高中历史高效课堂的构建策略。

简介：摘要：在高中教学过程中，高中学生历史核心素养的培养是非常重要的，同时历史也是各级教育部门重点关注的学科 。以往的高中阶段历史教学任务主要是对历史知识的学习，随着新课标的提出，在历史知识的学习过程中培养学生的历史核心素养逐渐成为历史教育者们所需要重点思考的问题，同时还要引导学生主动思考，获得深刻的学习体验，为此教师在课堂提问设计上就应该更精心的谋划，探索课堂提问的技巧，通过运用多种形式的提问，增进师生互动，全面增强教学效果。

简介：今天我要讲的问题是关于中学历史教师的历史学科专业素质，这里强调的是学科素质，而不是教育教学理念方面的跨学科的通识性的素质。我一向认为，经过这十多年的课程改革，中学历史教师的素质是有很大提高的，

简介：摘要:在日新月异的信息化时代,大家对历史教育有所忽视,教育整体对学生历史核心素养培养的重视不足,不利于学生的人格发展。因此,本文从历史教学中,教育部门对学生历史核心素养的培养的不重视、学生学习热情不够高涨、教师教学方法单一这三个方面的问题进行具体的分析,提出最适宜的改善措施,促进初中历史教学中对学生历史核心素养培养的提升。

简介：摘要：我国素质教育的不断改革，在新课改的大前提下高中历史教学也需要与时代发展相适应。由于对核心素质的不断重视，历史时空观念作为历史学科核心素质之一，在高中历史教学中起到重要作用，能够有效促进学生在高中历史学科更好的学习。

简介：摘要：随着素质教育的不断推进，学科的核心素养也成为了各个学校比较关注的话题。对于高中历史学科而言，历史核心素养不但能够培养学生正确的历史观，让学生能够通过读史知兴替，同时也能帮助学生攻克高考历史中的难点，进而获得更大的进步，取得满意的成绩。基于此，本文针对基于历史学科核心素养的高中历史教学策略进行探讨，以供参考。

简介：摘要：历史是初中教学体系中的一门重要学科，它是我国五千年文化史实的沉淀，对于社会的发展起着参考、借鉴的重要作用。“以史为鉴，可以通古今，知兴衰。”此外，历史还是最好的老师，古代先哲的思想精髓值得我们去认真学习和研究。特别是对于初中生来说，他们正处于人生观、价值观形成的关键时期，历史中很多优秀人物正好可以为他们树立学习的典范。因此，初中历史课教学具有其深远的意义。

简介：摘要：如今在我国新课标的改革下提出，教师在展开高中历史教学时要从历史学科素养的角度出发，以此来不断的培养学生的历史核心素养，使学生掌握不同时期的相关历史事件，进而不断的提升学生的历史成绩。本文就以基于历史学科素养的高中历史教学策略探析这个问题而展开了探讨。

简介：摘要：历史学科核心素养是历史课堂教学的核心目标，在新课程改革日益深入的大背景下越来越被重视，可以贯穿在历史课堂教学的始末。对于中职院校学校来说，考虑到学生的历史学习能力较差，如何将历史学科核心素养贯穿到课堂教学中会有较大的困难，因而进一步分析探讨历史学科核心素养在中职历史课堂中的渗透策略是十分必要的。本文结合中职历史课堂教学特点，重点谈一谈时空观念、史料实证、历史解释、历史理解和历史价值观这五大核心素养的培养策略。

简介：摘要：历史素养对学生发展起着重要作用，初中历史教学需要重视这个问题。加强历史素养培养和研究工作，利用行之有效的办法，确保历史素养的培养成效，帮助学生更快更好地掌握历史知识，促进学生各种能力的形成，帮助其树立正确的历史观与价值观，达到人文教育与社会教育的目标。

简介：摘要：在新课标理念不断发展的前提下，高中历史教学也发生了相应的变化。教学活动中更加注重对学生专业学科素养能力的培养，打造更全面的教学体系。在教学活动中，教学的主要目的转变成为了引导学生了解历史发展的脉络、继承优秀的文化遗产、弘扬先进的民族精神、运用马克思主义的观点解决实际问题。本文就从培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证能力以及解释能力等多个方面论述了高中历史教学中对学生学科素养能力的培养。

简介：摘要：在提倡教育新形势的大背景下，历史教育也朝着新课标的规定进程中逐渐迈进。日前，大多数的中学科目都着重培养学生的学科核心素养，这也顺应了国家对新型人才的需要。初中生在学习过程中不断的提高自己的思想品格并加强学科实践的能力，促使中学教师在教学领域的转型。初中历史教育在这种形式下应对培养学生学科核心素养进行针对性教学。本文主要探讨初中历史教学的核心素养培养方式以及现阶段教育方式存在的弊端。在综合对比下给中学历史教师一定的借鉴。

简介：摘要：学生的核心素养是我国教育部门较为关注的问题，所以近年的新课程改革对发展中国学生核心素养的内容较为关注。经过这一发布，引起了各地教育界的极大的重视，所以，学科素养也是教育者们经常讨论的话题。经过这种环境的熏陶，历史上的学科素养也在初中教学中有着不可小视的作用。历史学科的核心素养内容需要从三个方面进行阐述，包括学生意识意识的成立，历史学科能力的强化，以及今天的重点学科培养。本文在针对历史学科核心素养培养的内容进行阐述时，以上文分析的内容作为基础进行阐述。

简介：【摘要】本着对课堂教学认真负责的态度，我们对高中历史的知识考查方式提出了不同的要求。教师在面对不同的教学需求时，要将培养班级学生的学科能力放在第一位，让学生在学习过程中对学习知识进行全面的理解。新高考下培养学生们的历史核心素养，改变了学生在学习历史时的满头问号和死记硬背的问题，提升了学生们对于历史这门课程的认知水平和认知深度。

简介：历史具有时代意义，对人类的现代文明进步有着重要的参考价值，高中历史教学不仅可以让学生积累丰富的历史知识，掌握历史学习方法，还能提高学生文化素养，形成健康的世界观、人生观和价值观，为此高中历史被列入高考必考科目之一，备受学校、家长和学生的重视与青睐，学习历史就必须掌握历史的学科素养，高中历史教师在教学时需要围绕历史核心素养开展工作，同时也要科学的对学生进行评价，本文以历史学科核心素养为导向构建高中历史教学评价体系进行研究和分析。

简介：摘要：在高中阶段教学中，历史教学非常重要。历史学科核心素养是为了适应立德树人根本任务的时代需求而提出的，历史学科教学与高中历史课堂教学活动的有机融合是培养学生历史学科核心素养的主要渠道。文章立足于高中历史课堂教学，针对历史教学中教学目标设计、问题情境创设、合作探究引导、情感体验实现等环节的培养策略，进行探讨和解析，以促进历史学科核心素养培养目标的实现，使学生得到全面发展，不断提升人才培养质量。

简介：摘要：新课标下，这对教学提出了新的要求。为此，初中历史教学要改变传统、落后的教学方法，围绕着培养学生的历史素养，积极开展教学活动，引导学生科学、合理地认知历史这门学科。初中历史教学的目标旨在丰富学生的历史知识，发展学生的技能，引导学生在学习历史的过程中建构起正确的价值观，并且学生主动、积极地参与到历史探究活动中，借助历史思维，客观、公正、辩证地看待历史事件。

简介：摘要：在新时期的教育领域下，核心素养已经成为热点词汇，要求教学的开展更好地面向学生的全面发展，让最终的教育效果事半功倍。所以，在当前，初中教师在历史教学当中应该通过翻转课堂的构建来辅助核心素养的培养，让学生的历史素质和综合能力都得到不断的提高，达到理想中最佳的教育效果。