简介：SPOC是MOOC发展及反思后产生的一种新型教育模式,不同于MOOC大规模、开放性的特点,SP0C存在小规模、限制性等特征。如何实现SP0C模式在注册、学习、讨论及评价多方面的限制性策略是SP0C教育模式实施的要点和难点,SP0C模式下限制性策略“度”的把握也是需要思考的一个问题。

简介：摘要在以往的小学数学教学中，教师一般会采用先教后学的教学方法，这种教学方式是将数学教材中的理论知识强行的灌输给小学生，制约了学生的思维发展与学习能力的提升。前置性学习策略在小学数学教学中的应用是建立在以学生为主体的教学理念上的一种全新的教育方法，该教学方法的核心理念是以学定教，根据学生在教学前的自主学习情况，采取针对性的教育措施，符合因材施教的特点，对于小学生数学学习质量的提升以及课堂效率和质量的提高具有积极的作用。

简介：

简介：文章针对中职学校学生在数学学习中存在的问题,结合教学经验,提出提升中职数学教学有效性的策略,包括选择合适的教学内容,合理的课堂导入,对教学方法及手段加以优化,合理分配小组成员,对传统评价方式进行改变等。

简介：摘要小学语文阅读教学是小学语文教学中重要的内容，目前越来越多的小学语文教师都在探索有效的阅读教学方法和策略。在实际小学语文阅读教学中，进行有效性的阅读教学已经成为小学语文教师面对的重要问题。随着新课改的不断深入，提倡以学生为教学主体，重视课程教学质量的背景下，对语文阅读教学的有效性提出了更高的要求。

简介：面对论述类文章,学生“读不懂”“不理解”“不会写”的背后,隐藏的是思维的问题。教师要帮助学生建立论述文写作的批判性思维,引导学生开阔眼界,通过经验建立自己的常识体系,建立自己的参照思维体系。

简介：摘要提高课堂教学有效性，是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生过重负担的一个根本措施。教学过程中学生是主体，教师只起主导作用，教学质量的高低取决于“主体”与“主导”相互作用的效果。在教学中如何把这个相互作用发挥好关键，以下是笔者在教学中的一些体会。

简介：摘要幼儿时期是儿童发展的重要时期，幼儿时期的教育对于人的性格、智力发展具有重要意义。但是，西藏地区的幼儿教育发展比较缓慢，严重影响了儿童的身心健康发展。要想促进西藏地区幼儿教育不断发展，要充分发挥政府的职能、构建多元化的幼儿教育机构、强化师资队伍建设和课程改革建设，全力推进藏区幼儿教育的有效发展。

简介：摘要教育是全社会关注的问题，小学的基础教育更加重要。无论是家长还是老师都希望孩子的综合能力得到提升。在语文教学中作文能力有非常重要的影响，所以，我们应该把小学语文作文的教学重视起来。但是，我们发现小学生的作文现状并不理想。学生的写作兴趣不高、写作吃力等等问题，需要用更加合理的、高效率的方法去改善。使得学生的语文写作能力提高，那么，小学语文教学的方法需要改变哪些呢？下面本文就简单的来进行以下探讨。

简介：摘要综合实践课程是高中课程体系的一个组成部分，有着突出的实践性、自主性以及开放性特征。研究性学习课程是高中综合实践课程的重要内容，强调学生在开放的学习环境中，通过自身的实践和体验，主动获取知识，发展综合运用知识的能力，增强探究和创新意识，形成自主、合作、探究的学习方式。

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简介：摘要随着教育体制改革的不断深化发展，素质教育目标的实现越来越重要。体育是高中教育阶段重要的教学内容，是培养高中生体育素养、促进高中生全面发展的重要途径，因此该提升高中体育课堂教学有效性。新课改趋势下，高中体育课堂教学活动更应该具有高效性，教师作为教学活动的组织者和引导者，应该承担创新教学策略研究的任务。基于此，笔者将在本文中分析新课改背景下有效开展高中体育课堂教学的策略，旨在促进高中生的体育素养提升。

简介：课堂教学有效性是每位教师追求的终极目标，作为一名语文教育者，作者深有体会，特从以下几点进行深入剖析，以期为语文教学有效性贡献自身力量。

简介：摘要前置性学习模式在小学数学教学中的运用，是建立在以生为本理念基础上的一种全新的教学模式，前置性学习方式是将学生的学习放在主体的位置，在课堂教学中教师根据学生的学习情况进行针对性的讲解与引导，有利于提高课堂教学的效率。并且学生在前置性学习中，会发现一些问题，学生会带着这些问题进行课堂学习，使课堂学习目的更加明确，对于小学数学课堂教学成效的提升具有积极的效果。

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简介：摘要“高中美术，模块走班”能较好地完成艺术教学赋予的职能，促进学生人格的健全发展，拓展艺术学习的领域和空间，能推进学生综合艺术能力和审美水平的整体提高。

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简介：探究性学习的教学是现代教学理念的重要部分，为了有效理解与落实英语探究性教学，提出观念的转变是最基本的思想基础，从教材与现实生活两个方面精心设计由价值的课题是探究性教学的主要内容；而合理分组，注重学法指导和资源支持是教师落实探究性教学的实践根本。

简介：摘要《小学数学新课程标准》中明确指出“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”随着新课改的逐步深入，趣味性教学策略越来越多地被运用到小学数学教学过程中去，本文作者旨在结合自身的小学数学教学实践，谈谈如何实施趣味性数学教学活动。