简介：在新课程背景下，课堂教学有效性的一个重要方面就是学生的学习行为。历史教学的目标应该定位于学生的成长，即关注学生的主体发展。在教与学的过程中，通过角色体验，让学生走进历史；通过精心设置问题情境，让学生在“做”中学，通过“发现”来学；做到贴近学生的生活实际，使之体验身边的历史。只有这样去关注教与学的过程．历史学科才能更有价值，学生才能从历史课上收获更多，从而实现课堂有效教学。

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简介：摘要课堂提问是课堂教学最主要的活动形式之一，它是教师了解学生对知识和技能掌握情况的有效手段。教师的恰当提问可以更好的激活学生的思维，调动学生学习、探究的兴趣，促进课堂教学。语文课堂提问的适度性可以理解为适度、适时和适量。

简介：新一轮基础教育课程改革实验开展以来，数学课堂发生了可喜的变化，改变了课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。关注有效教学，建构有效课堂，这是当前教育改革的主旋律。所谓有效教学就是指在有限的时空内，教师采用各种恰当的教学方式和手段，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生真正获得知识，同时，充分培养创新意识和实践能力，促进学生全面发展的教学。鼓楼区开展课程改革实践整整八年了，作为一线的教育实践者，笔者感受颇深。

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简介：国家新一轮课程改革中，人的生活意义、生命价值，人的生动、主动发展被提到了前所未有的高度。新课堂理应关注“人”的发展，理应菩待生命的自主性、尊重生命的独特性、理解生命的生成性、关照生命的整体性、发掘生命的创造性，理应让孩子们的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造都在生机勃勃的课堂环境中焕发出来，飞扬起来。焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。

简介：随着新课程改革的深入．优质高效的课堂教学所确定的教学内容应该是科学的、精要的、切合学生的实际需要与发展可能的。作为一节课的开始．创设良好问题情境不仅能激发学生的学习兴趣和探索欲望，产生明显的情感共鸣，使其心智活动达到最佳状态并主动参与教学。还能让学生领悟思维策略和方法，并“学会学习”。因此它对课堂教学成功与否起着关键作用。

简介：超越课堂是一种新的教与学模式，从更广泛的视野来观察教与学的本质，为自主学习创造条件、提供平台，是当今自主学习的新发展趋势。自主学习理论、输入假说理论、输出假说理论以及系统论为超越课堂语言自主学习提供了理论支撑。超越课堂语言自主学习的组织与实施应遵循课堂与自主学习一体化、教师与学生自主并举原则，贯彻主体性和合作性等原则。

简介：摘要尊重学生的学习主动性，给学生一定的选择的自由和评价的权利，使其积极参与教学工作；建立互动式的师生关系；建立以自我管理为特征的课堂准则；鼓励学生进行自我激励和相互激励。

简介：摘要新课程呼唤充满生命活力的课堂，让课堂回归生活，属于生活。它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤，要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为，使课堂充满情感、智慧、人格成长的阳光雨露，最终让课堂成为师生生命的绿洲。

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简介：摘要教师要因势利导，通过恰当的途径和场合，让学生充分展示各自的特长，使学生能够体验到学习成功的喜悦，我在教学实践中有摸索了几种方法一采用听歌的方式振奋精神；二情景教学；三采取课堂演讲的方式；四增加学生表演的机会；五利用电教手段；六设置谜题；七对学生进行课堂评价。通过这些方法激发学生的认知兴趣，让学生主动参与，积极思维，构建有效的英语课堂。

简介：要提升高中阶段语文教学效果和质量，教师必须制定合理的教学设计、学生活动、作业设置的策略。本文针对实际教学中存在的误区，提出实现高中语文课堂教学高效性的一些方法，以供教学时参考。

简介：从建构主义视角看翻转课堂,《行政沟通》的课堂教学应从教学的准备、组织、引导与评价四个方面来保证学生对知识的建构。学习情境设计、激活学习案与教学场所准备是课堂教学的准备工作;学习情境的创设与转换以及学生协作关系的建立是课堂教学的组织工作;在课堂教学引导方面,教师应为学习构建一个支架,并以适当的问题对教学作平等的参与进行引导;教师还要善于使用合作式的教学评价技巧,对学生的学习给予激励和促进。

简介：在学习中，孩子们往往存在畏惧、依赖等心理。笔者以数学教学为例，提出教师应努力拉近与学生间的心理距离，给学生提供质疑的空间，因材施教，消除学生的依赖心理等教育策略，让学生自如、自主、自立、自信，积极参与课堂教学。

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简介：从小我被灌输的是“成绩很重要；某人很突出”。出国留学后闪为搞的研究是学习心理学，所以与当地小学和中学开始了频繁的联系。让我深感疑惑的是在学校里不可以提“成绩”二字，老师和家长也从来不说向谁学习之类的话。如果不说成绩怎么让学生有学习的目标呢？我带着这个疑问存当地学校里进行了长期的研究和解惑，通过观察和咨询终于明白了如果经常提“成绩”，

简介：摘要由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，提到数学课堂教学的有效性。