简介：

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简介：摘要随着社会的发展，人们对艺术的追求日益明显，对艺术的教育也越来越重视。艺术能力的培养是艺术教育的关键，也是幼儿艺术教育的主要内容。艺术能力是由感知与体验、创造与表现和反思与评价三个关键要素之间相互影响、相互依托的有机整体，因此在培养幼儿的艺术能力时，要从此三要素入手，深入挖掘三者对儿童艺术教育的影响。

简介：林鲜鲜在2012年3月2日的《天津网》中撰文指出，不知什么时候开始，艺术居然成为一种高人一等的标签。真正的艺术家，内心敏感纤细，几乎不主动去伤害人，

简介：民族民间艺术是艺术的母体,更是宝贵的艺术教育资源。长期以来,艺术教育是以西方艺术教育模式为主导的,表现为对自身艺术资源的漠视。中国特色艺术教育体系建立,应以文化自觉为前提。失去对民族民间艺术尊重,艺术教育将是失去使命感与精神性的肤浅的教育。

简介：■建筑又被称为凝固的音乐,是一种历史的文化符号,更是一种地方特色的风情图腾。建筑艺术是人类文明的一个有机组成部分。一个民族乃至一个时代的人文精髓。罗丹曾经说:"法兰西精神就体现在巴黎圣母院的建筑形式中"。同样意义上,金字塔、万里长城、摩天楼,也常常被看作古代尼罗河文明、古代中华文明和近代工商业文明的象征。生活在都市建筑群里忙碌的现代人,何不停下匆匆的步伐,来静心地倾听在身边那一曲曲和谐的凝固音乐。

简介：摘要：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学習的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。由此看出，艺术教育作为一种教育方式或手段，对幼儿发展是必不可少的。 

简介：摘要艺术理论对于艺术创作具有非常大的带动与指导作用。在绘画过程中恰当的运用艺术理论，能够更好的激发自身的创作灵感与创作构思，并且能够发现其中的指导规律，对自身的艺术创作起到重要的作用。本文主要探讨艺术理论对于艺术创作的带动作用的彰显策略。

简介：艺术课不是一种单纯教授艺术知识和技能的技术课程，而是一种旨在提高学生艺术和人文素质的人文课程。在艺术课教学中，任课老师如何发挥各自的教学组织能力和课程设计能力，灵活运用探究性、活动性、生成性的教学策略，让学生更主动地介入学习过程，这乃是值得努力探究的一门艺术。本文试就如何运用人文情感艺术，调动学生的探究欲望，使学生积极参与艺术教学活动，提高艺术素养，略谈自己几点做法与感受。

简介：另一方面设置了与美术课程、音乐课程平行的综合艺术课程,不适应综合艺术课程教学,　　学科专业课程　　与基础教育阶段的综合艺术课程相对应

简介：并注意与教师专业课程模块内其他层面课程加强联系,　　第四个层面是教育实践课程,我们培养怎样的教师怎样才能更好地实施艺术课程

简介：艺术教育是素质教育的重要组成部分,而艺术教师作为艺术教育工作的主导者,其素质的高低直接影响着学校的艺术教育水平。艺术教师不是专业艺术工作者,而是艺术教育工作者;不是单纯的说教者,而是热情的欣赏者;不是单项型的,而是全能型的。

简介：艺术是个特别有意思的行当，它既平常又崇高。首先，艺术是一种职业，艺术家因为生产的艺术品为社会所接受，从而获得了生活来源。今天，艺术的职业化趋势越来越明显，看高校艺术类的考试大军，那真是壮观!他们是因为艺术崇高而来吗？当然不是。为了就业，可怜的父母护携着孩子悻悻然踏进了艺术的大门。艺术是社会百业中再寻常不过的行业了。其次，艺术又是一种事业，艺术家愿意为之献身。

简介：艺术是人类文明的重要组成部分，艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高，都具有重要的作用。下面就苏教版小学低年级艺术课教学中如何培养学生艺术品质，谈一点粗浅的认识。

简介：本文就简述了打造学校美术教育特色必须具备的几个条件及具体设想。

简介：艺术观念的形成是艺术家所处社会现实的映射,也是文化传统及外来文化影响的产物,同时也是艺术家个性使然,通过对毕加索艺术风格形成的探寻,可以获知艺术观念在形成过程中的起伏与变化,并更进一步的了解到艺术家在完成自我风格的同时,在艺术观念上寻求突破的轨迹。

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简介：摘要时代的车轮在不断前进，伴随的是现代社会精神文化需求不断改变和提升，我国的教育制度也呈现出多元化，而社会对于人才的要求也越来越高，越来越苛刻，主要表现在思想道德、心理素质以及职业能力方面，高校也渐渐进行了教育制度改革以及对于师资队伍展开了多样性的培训，其中艺术修养和艺术教育就是教师培训方式的一种，也是为了保证教师这一特殊职业的需要。所以分析和研究高校教师的艺术修养与艺术教育将对教师能力的发展具有较重要的意义。

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简介：艺术教育是幼儿成长期最重要的基础,但是如何可以让幼儿艺术潜力得到有效发挥,艺术教育模式的设计就具有一定的科学性以及可实施性。对此,本文对艺术教育模式的构建提出分析,也探讨了对幼儿艺术教育的启示。