简介：Background:Marginalchangesintheexecutionofcompetitivesportsmovementscanrepresentasignificantchangeforperformancesuccess.However,suchdifferencesmayemergeonlyatcertainexecutionintensitiesandarenoteasilydetectablethroughconventionalbiomechanicaltechniques.Thisstudyaimedtoinvestigateifandhowcompetitionstandardandprogressionspeedaffectracewalkingkinematicsfrombothaconventionalandacoordinationvariabilityperspective.Methods:Fifteenexperiencedathletesdividedintothreegroups(elite,international,andnational)werestudiedwhileracewalkingonatreadmillattwodifferentspeeds(12.0and15.5km/h).Basicgaitparameters,theangulardisplacementofthepelvisandlowerlimbs,andthevariabilityincontinuousrelativephasebetweensixdifferentjointcouplingswereanalyzed.Results:Mostofthespatio-temporal,kinematic,andcoordinationvariabilitymeasuresprovedsensitivetothechangeinspeed.Conversely,non-lineardynamicsmeasureshighlighteddifferencesbetweenathletesofdifferentcompetitionstandardwhenconventionalanalyticaltoolswerenotabletodiscriminatebetweendifferentskilllevels.Continuousrelativephasevariabilitywashigherfornationallevelathletesthaninternationalandeliteintwocouplings(pelvisobliquity—hipflex/extensionandpelvisrotation—ankledorsi/plantarflexion)andgaitphases(earlystanceforthefirstcoupling,propulsivephaseforthesecond)thataredeemedfundamentalforcorrecttechniqueandperformance.Conclusion:Measuresofcoordinationvariabilityshowedtobeamoresensitivetoolforthefinedetectionofskill-dependentfactorsincompetitiveracewalking,andshowedgoodpotentialforbeingintegratedintheassessmentandmonitoringofsportsmotorabilities.

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简介：英国博士山中学(BoxHillSchool)创立于1959年,地处英国的萨里郡,其主教学楼建立于1883年,学校占地40英亩(约16万平方米),风景怡人。从希斯罗或盖特威克机场到博士山中学只有35分钟路程,伦敦市中心到博士山中学只有45分钟路程,并且每小时有4班列车开往伦敦市中心。学校现有425名学生,实行小班教学,IB课程更是控制在12人以下,以保证最好的教学质量。博士山中学是著名的圆方国际学

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简介：从课后练习的呈现方式与内容两个方面对新加坡o-level高中生物学教材的特色进行了分析，以期给我国中学生物学教材课后练习的编写提供借鉴。

简介：摘 要：从考试模块形式、评价目标、实验题题型特点三个方面对爱德思A-Level物理考试实验题进行深入分析和研究，以“单摆的振荡周期”实验题为例，设计出适合我国高考物理科考试实验题，此模式对我国高考物理科实验题改革的启示是：1）注重对物理实验实践操作考试2）增加题目设问3）注重过程性评价4）提高实验题分值在总分中的占比。

简介：摘要：本研究旨在探讨剑桥A-Level数学课程中探究式学习法的应用与成效。通过实证分析，发现探究式学习法在A-Level数学课程中能够激发学生的自主学习兴趣，促进深层次的理解与应用能力的提升。研究结果显示，学生通过探究式学习法更容易掌握数学概念，提高问题解决能力，同时增强了对数学的学科认同感。因此，这种教学方法在提升学生学习效果和课堂参与度方面具有显著的积极作用。

简介：摘要：本论文探讨了以学生为中心的剑桥A-Level数学教学法在提升解题能力方面的应用。通过文献综述和实证研究，分析了该教学法的理论基础和实践效果。研究发现，该教学法注重培养学生的问题解决能力、思维能力和自主学习能力，通过引导学生主动参与、合作探究和实践应用等方式，有效提高了学生的解题能力。本文旨在为数学教育实践提供借鉴，促进学生综合素质的全面发展。

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简介：Purpose：Theaimofthisstudywastoinvestigatetheinfluenceofthecardiorespiratoryfitnesslevelontheresponsetohigh-intensityintervaltraining（HIIT）withanindividuallyadjustedrunningspeedofthesamerelativeintensity.Theevaluationfocusedonacutecardiorespiratoryresponse,postexercisecardiacautonomicmodulation（heartratevariability（HRV））andbiochemicalmarkersofinflammation,oxidativestress,andmuscledamage.Methods：Thirtyparticipantsweredividedinto3subgroups：welltrained,moderatelytrained,anduntrained.Alltheparticipantsperformed30minHIITcomposedof6×2minintervalexercisewithwork-to-reliefratio=1andworkintensity100%ofindividualvelocityatmaximaloxygenconsumption（VO2max）.Acutecardiorespiratoryvariables,postexerciseHRV,lactate,interleukin-6（IL-6）,totalantioxidantcapacity（TAC）,creatinekinase,andmyoglobinupto4hafterHIITweremonitored.Results：Thedifferencesinrelativelyexpressedcardiorespiratoryvariables（heartrate,VO2）duringHIITwereatmostmoderate,withthemostpronouncedbetween-groupdifferencesinabsoluteVO2values.ThedisruptionofthepostexerciseHRVwasthemostpronouncedinuntrainedindividuals,andthisdifferencepersisted1hafterHIIT.ThehighestpostexerciseIL-6andTACconcentrationsandthelowestchangesincreatinekinaseandmyoglobinwererevealedinwell-trainedindividuals.Conclusion：Thehigherfitnesslevelwasassociatedwiththelesspronouncedpostexercisecardiacautonomicchangesandtheirfasterrestoration,evenwhenthereweresimilaracutecardiorespiratoryresponses.ThesefindingsweresimultaneouslyaccompaniedbythehigherpostexerciseIL-6andTACconcentrationsandlesssignificantchangesinmuscledamagebiochemicalmarkersinwell-trainedindividuals.

简介：摘要  专业课程融入思政教育是培养学生成为社会主义建设者和接班人所必需的全面发展的高校教育任务之一。专业核心课是学生专业学习的重要组成部分，将思政教育融入其中，有助于提高学生的综合素质和职业道德水平。然而，在专业核心课中如何有效地实施思政教育仍存在许多问题和挑战。本论文旨在通过对专业核心课思政教学的效果检验，探讨思政教育在专业核心课中的实际效果，以及如何进一步提高思政教育的质量和水平提供借鉴和指导。