简介：摘要：绘画能够作为儿童内心语言的表达工具，将其应用于对自闭症谱系障碍儿童的治疗中，能够有效推动他们的社会化发展进程，发挥出意想不到的效果。基于此，教师既要对绘画疗法有一个深入的探索、理解和掌握，还应该结合实际情况设计具体疗法，以满足不同自闭症儿童的发展需求。因此，本文从引导自主创造、识别肖像表情以及组织团体绘画三方面对如何借绘画疗法促进自闭症谱系障碍儿童的社会化发展展开了实践探索。

简介：摘要：进入高中，家长对孩子们的期待和孩子所努力的结果成反比。为此就出现了一些孩子逆反，从原来的优秀的学生堕落为了差生。学生们在身心上，都面临这巨大的变化。孩子们的自我评估出现错乱，找不到自我。一度陷入学习焦虑的状态。为此我们发现在高中生的成长过程中，家庭教育不和缺少，甚至已经扮演着终于角色。

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简介：摘要：随着二胎政策全面放开，我国大部分家庭的家庭规模、家庭结构、家庭教育等都迎来了新的挑战与变化。尤其是二胎政策对家庭教育模式、家庭教育环境，以及家庭教育观念等的诸多影响，在细枝末节的生活日常中一点一点浸润在二胎家庭子女的心中。为此，如何应对二胎政策为家庭教育带来的挑战，深入分析现阶段二胎家庭的家庭教育现状以及相应对策完善，就是本文研究探析的主要内容。

简介：摘要：目的：针对患有脑卒中的病人展开分析，在其康复护理过程中提供家庭康复护理指导，评价其作用效果。方法：从本院2019年11月至2020年11月之间接收的脑卒中病人中随机选取200位病人，作为实验对象，根据随机性原则对其进行分组，共计分成两个小组，每组各有100位病人，其中一组护理者将会接受家庭康复护理指导，称其为实验组，另外一组护理者接受简单的教育指导，称之为对照组。对比两组护理者的护理能力。结果：通过对比护理前后两组护理者的护理能力综合评分，从中发现，护理干预前，两组评分无明显差异，护理干预后，两组评分差距拉大，实验组护理者的综合护理水平更高。结论：在脑卒中病人治疗出院时对护理者开展家庭康复护理指导工作，能够帮助病人更好地开展康复工作，有利于护理能力的提升。

简介：【摘要】目的：探讨家庭康复护理对脑卒中患者家庭护理者的影响价值。方法：选取时间：2019年1月-2020年12月；研究对象：脑卒中家庭护理者；总数：64例；分组方式：随机信封法；组别：参照组、观察组；组别例数：各32例；护理方式：常规护理、家庭康复护理；比较项目：护理能力评分、护理满意度。结果：观察组患者护理满意度更高，护理者护理能力评分更高，两组差异具有统计学意义，P

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简介：【摘 要】儿童多动症，又称为注意缺陷多动障碍，主要表现为注意力不集中，维持困难以及行为多动、冲动，导致孩子情绪、人际交往、适应环境、学习等各方面的障碍。情况严重的不但要扰乱课堂，还会自伤、伤人。本文以六年级一个多动症孩子为例，结合个案教育实践，从“细心关注，分析个案行为成因；爱心浇灌，打开个案辅导通道；耐心耕耘，探寻个案转化之策”三方面分析论述多动症孩子的成功个案辅导，还多动症孩子一片蓝天，让他们和别的孩子一样健康快乐地成长。

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简介：摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，要让幼儿“亲近自然，喜欢探究”，培养幼儿“初步的探究能力”，在探究中“认识周围的自然事物和现象”。然而现实中，幼儿与自然关系的断裂非常严重，“自然缺乏症”幼儿普遍存在，针对这一现状，追其原因、了解大自然的价值以及开展适宜的自然教育才是当务之急。

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简介：摘要：在中华民族全面走向复兴，教育面向现代化，以及教育理念和环境日益开放的大时代背景下，在青少年的学校教育阶段（小学，中学，大学）开展品格教育，无疑具有极为重大的理论和现实意义。

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简介：摘 要：在幼儿教育中，为了保证幼儿的智力发展能够体现出全面的特征，因此在对幼儿教育过程中，必须将幼儿的成长以及幼儿的学习进行全面连接，培养出智力以及能力符合我国成长建设的全方面儿童。因此，在进行幼儿教学过程中，进行资源共享，可以保证教师能够实现有效的成长。借助资源共享，教师可以将自身总结的经验以及相关的音乐活动教学特征等进行公示，以保障其他教师能够吸收该教师的教学模式，优化整体教学效果，提升教学效率。此外，资源共享除对教师能够起到帮助成长外，也可以对幼儿起到明显的转化效果。帮助幼儿能够认清自身对于知识点的认知情况，全面掌握最新的学习技巧，借助教师开展的多样性活动，实现全面的教学成长。

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简介：摘要：班主任是孩子们的引路人，班主任要坚定不移地贯彻立德树人理念，抓好德育教育，充分发挥班主任在德育教育中的重要作用，塑造班主任良好师德师风，为学生树立道德标杆，关注学生学习习惯培养，聚焦传统美德教育，加强家校联系，建立德育督导系统，培养学生爱国主义情怀和文化自信，提升小学生自主管理和自主学习能力，促进小学生的全面发展。本文主要是分析了小学班主任在德育教育中发挥的重要作用，讲述小学德育教学方法的新举措，以供广大同仁参考。

简介：[摘要]：正面管教理念关注问题的解决。在专注于解决问题时，孩子们能学会如何与他人相处，而不是要为问题而付出代价。错误是最好的学习成长机会;将不良行为转向积极的方面。