简介：摘要：目的：探究标准带教计划在临床护生教学中的应用效果分析。方法：选取医院2021年1-12月40名护生，计算机分组A组、B组，各20例，A组采用常规带教，B组采用标准带教计划带教，观察A组，B组临床理论成绩与操作成绩、带教满意度。结果：B组护生带教理论成绩以及操作成绩均高于A组（t=7.867/2.893，P

简介：

简介：【摘要】目的：为了建立完善的、可行性的教学方法，为临床培养高素质的护理实习生，提高我科的教学质量，进行规范化管理。方法:结合护理部的实习生带教计划制订科室相对完善的、可行性的带教计划；采用多种教学方法PBL、情景模拟、体验式教学等理论与实践相结合；跟人跟班、一对一施教，双向评价管理。结果:运用规范化管理措施管理护理实习生，既提升了护理临床教学管理的严谨性，又提高了教学满意度。结论:通过实施规范化管理，提高了我科临床教学管理质量。

简介：【摘要】中职护生在医学专业课程的学习过程中，视医学语用环境的不同，存在着音误、形误和义误，阻碍了对医学知识的理解，降低了对患者病情的思考力和判断力。笔者通过应用“一横三纵”突破了识、写医用汉字的瓶颈，提高了中职护生对医学知识的理解力，取得了显著成效。

简介：【摘要】中职护生在医学专业课程的学习过程中，视医学语用环境的不同，存在着音误、形误和义误，阻碍了对医学知识的理解，降低了对患者病情的思考力和判断力。笔者通过应用“一横三纵”突破了识、写医用汉字的瓶颈，提高了中职护生对医学知识的理解力，取得了显著成效。

简介：摘要：目的探究不同冷敷护理对下颌阻生智齿拔除术后肿痛的临床影响。方法选取我院2019年4月至2021年2月间收治的120例下颌阻生智齿拔除住院患者为研究对象，根据冷敷护理方案的不同将所有患者分为对照组与观察组，两组各60例，所有住院患者拔牙后观察24h，并接受常规性临床护理，对照组在护理基础之上接受间断性冷敷处理，观察组在常规护理的基础之上接受持续性冷敷处理，分别于术后6、12、24h时间节点观察记录两组疼痛程度及局部皮肤温度，并进行对比。结果术后6、12、24h观察组疼痛持续时间明显短于对照组（P＜0.05）；术后6、12、24h观察组局部皮肤温度低于对照组（P＜0.05）。结论为下颌阻生智齿拔除术后患者采取持续性冷敷护理后，更能减轻患者的疼痛问题，同时还降低局部皮肤的温度。

简介：摘要:目的探讨PDCA的方法在外科护理中教学的应用效果。方法：将PDCA的方法应用到外科护理实习生的临床带教中。结果：通过PDCA的带教，使护理教学更加规范化、科学化和系统化，让实习生能更好的将理论与实际相结合。结论：采用PDCA的方法在外科护理中进行带教，能更好地将理论与实践相结合，有利培养学生综合能力，可有效提高教学质量。

简介：摘要：传统教学方法采用填鸭式、单项式教学方法，系统性强，且只是连贯，然而，此教学方式枯燥、单调，无法有效激发学生学习积极性与自主性。因此，在实习生带教工作中，应当采用新型教学方案，如案例教学、情景教学等，激发实习生学习兴趣与自主学习能力，促使教学效果有效提高。检验科为临床常见科室，对工作人员要求较高，本文将探究医学检验专业实习生带教工作，以便提高教学质量，培养实习生综合能力。

简介：摘要：目的 调查护理不良事件对护理实习生的心理状态的影响对策，以便加强护理实习生的临床安全，减少不良事件的发生。方法 采用自行设计问卷，调查7名发生护理不良事件的实习生的心理状态，并提出相应对策。结果 实习期间护理不良事件会导致护理实习生产生害怕、不安、无助、压力大、逃避等不良心理问题，导致心理负担过重。结论 护理不良事件的发生率较高，护理管理者应该着重掌握实习生发生护理不良事件相关情况，及时给予心理疏导，并完善相关院感知识的培训。

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简介：【摘要】 目的：研究下颌阻生智齿拔除术患者应用围术期护理所产生的效果。方法：以2021年12月为起始研究，2022年12月为截止日期，研究对象选取本院收治的104例下颌阻生智齿拔除术患者，分组法为均分法，共计分2组，组名为实验组、对照组，两组n=52例，以常规护理的属于对照组，而开展围术期护理的属于实验组。对比两组患者术后并发症情况。结果：护理后，实验组患者的术后并发症发生率为9.62%显著均低于对照组25.00%，有统计学意义（P＜0.05）。结论：下颌阻生智齿拔除术中运用围术期护理可以帮助患者降低并发症发生率，值得广泛推广。

简介：【摘要】目的：了解实习后期护生心理资本与职业认同的现状及两者的相关性。方法：采用积极心理资本问卷（PPQ），护生职业认同问卷对325名医学生进行调查。结果：（1）实习后期护生的职业认同各因子得分处于中等水平。 (2) 实习后期护生的心理资本的各因子得分均高于中值。（3）实习后期护生职业认同总分与心理资本各维度均呈正相关，实习后期护生职业认同多个因子与心理资本各因子均成正相关，有统计学意义。结论：实习后期护生的心理资本是影响其职业认同的重要因素，提高实习后期护生心理资本有利于提高其职业认同

简介：摘要：目的 探讨围生期护理门诊对妊娠期糖尿病的影响。方法 选取2022年1至5月在上海市浦东新区人民医院产科门诊产检的孕妇（孕20周左右）62例设为对照组，2023年1月至5月产检的孕妇（孕周20周左右）62例设为干预组。对照组产妇在普通产科门诊就诊，实行常规护理，干预组产妇在围生期护理门诊就诊，实行综合护理，比较两组患者的血糖水平及对母婴的影响。结果 干预组的空腹血糖、餐后2小时血糖、糖化血红蛋白显著低于对照组；干预组产妇患妊娠期高血压、感染、羊水过多等妊娠合并症显著低于对照组；干预组巨大儿、FGR、新生儿呼吸窘迫综合征的发生率等显著低于对照组 。结论  围生期护理门诊对妊娠期糖尿病患者可显著降低其血糖水平，降低母婴并发症发生率，值得在临床推广。

简介：【摘要】目的：研究探讨AIDET沟通模式应用在实习护生护患沟通中的效果。方法：随机挑选2021年至2023年医院内实习的40例实习护生为对象，按照随机数表法将护生分成对照组与研究组，对照组在带教老师指导下学习护理操作并运用传统方式和患者沟通，研究组在带教老师指导开展护理操作同时应用AIDET沟通模式和患者进行沟通，观察应用效果。结果：研究组护生各项沟通能力均比对照组高，且护理服务满意度均高于对照组，P<0.05。结论：AIDET沟通模式应用在实现护生护患沟通中可以起到显著效果，可以提高护患沟通能力。

简介：摘要：目的：探讨健康宣教联合细节干预在阻生齿术后恢复中应用效果。方法：收录2022.9-2023.9，收治的116例阻生齿患者。采用摸球法分为2组，每组58例。对照组术后常规干预，观察组健康宣教+细节干预，分组探究干预的效果。结果：观察组SAS、SDS评分更低，结果比较P＜0.05。对照组满意度82.76%，观察组96.55%，比较P＜0.05。结论：恢复期间的健康宣教联合细节干预对阻生齿术后的恢复至关重要，可以促进恢复过程中患者的健康行为和自我管理，提高患者满意度和恢复。

简介：【摘要】目的：观察循证护理在ICU本科护生带教中的应用效果。方法：选取我院ICU本科护生52例（2021年3月至2023年3月），随机分为传统带教的对照组（26例）与循证护理带教的观察组（26例）。结果：与对照组相比，观察组考核成绩高，P＜0.05。结论：ICU本科护生带教中应用循证护理效果较好，值得借鉴。

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简介：摘要：目的 研究分析在针对临床护理课程进行带教时，选择基于人工智能新型带教的模式的效果。方法 以32名实习护生进行研究，时间段设置为2021年6月至2023年6月，将其随机分为对照组与实验组，组内各设置16名学生。对照组内的学生接受常规带教模式，实验组内学生则选择基于人工智能新型带教模式，在带教完成后，教育人员针对实习护生的学习质量进行评估，分析带教的效果。结果 观察组学生护理方案搭配、晨间提问、健康饮食评价能力、基础操作、专科操作、理论考核评分均高于对照组,统计有差异(P < 0.05）,观察组中临床护士的理论知识和实践操作能力优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 基于人工智能新型带教模式在临床护理课程中的应用能够提高学生的学习质量和教育满意度。这一发现对于教育机构和教育者在设计和实施护理课程时具有重要的指导意义。

简介：【摘要】目的 探讨案例教学法对提高消化内科护生实习能力的作用。方法 把我院2022年12月到2023年12月的消化内科的护生作为研究对象，采用抽签法将其分为两组，对照组实习生接受常规教学法，观察组实习生接受案例教学法。比较两组护生的考核成绩，学习能力的得分情况。结果 观察组实习生的考核成绩和各项学习能力的评分都高于对照组，P＞0.05，差异具有统计学意义。结论 应用案例教学法可以提高消化内科护生的综合能力和实习水平。