简介：科学课程标准明确提出，对科学探究能力培养的要求必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。教师可以根据孩子爱玩的特点，在科学课中设法引导学生在“玩”中学习，让他们亲身经历科学发现的过程，让他们在“玩”中探究，在“玩”中发现科学问题，解决科学问题，形成科学能力。

简介：当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为本的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异．把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能：学生要创造性地学数学．数学教学就要充满创新的活力。

简介：摘要：新的体育课程标准促进了体育教学观念的改变，同时加深了体育的涵义，树立了适合现代社会本质的健康观念，指出了发展的方向。

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简介：刘老师在执教“圆的周长”这课时，能根据小学数学新课程标准的要求，加强数学和现实生活的联系，有效创设问题情境，把学生带入解决问题的积极思维状态之中。采用小组合作学习的方式，以活动为主线，以创新为主旨，给学生留有充足的思维空间，鼓励学生大胆探索、勇于创新。

简介：摘要“新基础教育”中有一个非常响亮的口号——把课堂还给学生，就是要求教师改变传统教学中“我教你学、我讲你听”的做法，让学生积极地参与课堂，通过课堂活动，激发学习兴趣，培养积极的思维习惯，达到具有一定听、说、读、写的能力。因此，教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变，以学生为本，在课堂上充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

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简介：课程标准指出:数学教学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见,在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。因此,数学课必须真正让学生动起来,接受活的教育,闪烁活的思维,在动中深入感受体验,在动中获得真知。在数学课堂教学中要充分发挥学生的潜能和个性,努力让数学课堂焕发生命的活力。

简介：摘要在政治教学的过程中，巧妙地创设教学情境，可以让学生以轻松愉悦的心态进入教学状态，让学生感受不一样的教学氛围，以更好的精神状态投入到教学活动中。创设情境教学方式，极大地丰富了政治教学课堂，让政治教学和政治学习摆脱了以往枯燥乏味单调的教学面貌。创设情境教学方式，给政治教学赋予更多的趣味性和多样性，使政治课堂的教学氛围变得更加活跃，教学质量得到有效的提高。

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简介：初三数学总复习是初中数学教学中一个重要环节．复习课教学不是简单的重复，而是学生认知的深化和提高，要把旧知识进行归纳整理，结成网，应该把复习教学过程组织成学生的再认识过程，让学生能从更高的层次、更新的角度进一步理解掌握已学知识和技能。进而提高学生的数学能力．通过典型例题一题多解、变式拓展的方式能够激发学生的求知欲，深入研究解题方法．提高学生进行综合分析、解决问题的能力．下面笔者就初三复习课谈一点自己的体会．供同仁参考．

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