简介：【摘要】目的 分析子宫肌瘤患者围术期护理中智能健康教育系统的应用效果。方法 筛选2022年04月至2023年04月我院42例子宫肌瘤手术患者作为调研对象，依据随机数字表法分为基础组21例（常规护理）和实验组21例（智能健康教育系统干预），比较护理效果。结果 本次试验中，实验组干预后健康认知评分、遵医依从行为评分较基础组高（P＜0.05）；实验组出院准备度量表（Readiness for Hospital Discharge Scale, RHDS）评分较基础组高（P＜0.05）。结论 子宫肌瘤围术期间，借助智能健康教育系统予以患者干预，不仅有助于增强患者认知水平，使患者全面落实医嘱；还能够帮助患者较好地应对出院后相关情况。

简介：【摘要】目的：探究语言沟通结合健康教育对焦虑症患者情绪和自我效能的影响。方法：将选取的80例焦虑症患者分为参照组和探究组各40例，前者开展常规护理，后者开展语言沟通结合健康教育，比较两组不同护理效果。结果：组间SAS、SDS、GSES评分护理前互比，差别不大（P＞0.05），护理后互比，探究组更低（高）（P＜0.05）。结论：应用语言沟通结合健康教育护理后，焦虑症患者的情绪改善良多，自我效能得到有效提升，该护理模式的应用优势性突出，可在临床大力推广。

简介：【摘要】目的:本课题主要围绕肝癌术后患者实施基于互联网信息化健康教育的临床价值开展分析概述。方法：参与本次观察样本共计80例，均选择于2023年1月-2024年1月期间在我院接受手术治疗的肝癌患者，依据实施护理干预方案的差异将所有人员均分两组（了解实验目的后，指导患者自行选择），分别行常规护理（对照组n=40）及常规护理后基于互联网信息化健康教育措施（观察组n=40），对干预后两组患者相关数据实施统计记录，观察结果差异变化。结果：观察组患者自护能力水平：自我责任、健康知识、自我概念、自护技能评分均优于对照组，生活质量：精神健康、生理职能、躯体疼痛、社会功能数据皆高于对照组，对比分析组间P值（SPSS系统）呈现﹤0.05。结论：肝癌术后患者采纳互联网信息化健康教育措施有利于提高其自护能力水平，改善生活质量，应用效果明显，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：分析心理护理结合健康教育对社区冠心病患者情绪、依从性的影响。方法：研究对象为2023年1月至2023年12月在本院接受治疗的冠心病患者86例，采取随机抽签法对其实施组别划分，其中43例为参照组，另43例为研究组，参照组接受常规护理，研究组接受心理护理与健康教育联合干预，对比2组负面情绪及依从性。结果：研究组负面情绪评分比参照组低，依从率比参照组高，P<0.05.结论：采取心理护理与健康教育对社区冠心病患者实施联合干预可获得良好效果，不仅可使其负面情绪得到有效改善，并且能够在一定程度上提升其依从性，对疾病疗护工作的开展发挥着促进作用，能够为患者疗效的强化奠定基础，可推广。

简介：【摘要】目的：本研究旨在探讨人文关怀联合健康教育对脂肪肝患者肝功能指标、血脂指标的影响，以提高临床疗效和患者满意度。方法：选择我院收治的脂肪肝患者80例，随机分为对照组（40例，使用常规护理）和观察组（40例，在常规护理基础上使用人文关怀联合健康教育），对两组患者的临床疗效进行收集和分析。结果：研究发现，使用人文关怀联合健康教育的临床疗效明显优于对照组，两组疗效差异有统计学意义(P<0.05)。结论：对脂肪肝患者使用人文关怀联合健康教育在临床应用中能获得更好的疗效，有助于提高患者康复效果和满意度。

简介：[摘要]目的：分析急性心肌梗死（acute myocardial infarction,AMI）患者采取经皮冠状动脉介入术（percutaneous coronary intervention，PCI）期间强调多元化健康教育对疾病整体预后的积极影响。方法：将我科60例符合PCI指征的AMI患者随机划分至A组（30例，采取PCI期间实施常规护理）及B组（30例，于前者基础上配合多元化健康教育），并对比相关数据指标，分析护理方案整体有效性。结果：经对比，B组患者并发症防控效果及护理总满意率均优于A组患者；且住院时间更短（P＜0.05）。结论：为符合PCI指征的AMI患者提供多元化健康教育服务，利于患者疾病认知与治疗配合程度的提升，是发挥PCI优势性的关键一环。

简介：【摘要】 目的：研究分析早期个性化护理联合健康教育对妊娠期糖尿病孕妇的影响。  方法：选取我院2022年4月~2024年4月期间收治的妊娠期糖尿病孕妇61例，按照信封法随机分为观察组与对照组，分别为30例、31例。观察组采取早期个性化护理联合健康教育干预，对照组采取常规护理干预，对比两组孕妇的血糖控制情况（糖化血红蛋白，glycosylated hemoglobin，GHb、空腹血糖，Fasting blood glucose，FBS）、认知行为情况（知信行理论模式量表，Knowledge，Attitude/Belief，Practice，KAP）。  结果：干预后，两组血糖水平均显著降低，且观察组血糖控制情况明显优于对比组，具有统计学意义（P＜0.05）；经干预后，两组KAP评分均明显升高，观察组各项指标的上升幅度显著大于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）。  结论：对妊娠期糖尿病孕妇采取早期个性化护理联合健康教育干预，能够提升血糖控制情况，做到知行一致，提高其认知能力，提值得临床使用。

简介：【摘要】目的：重点分析社区老年糖尿病患者健康教育和慢性病管理护理的干预价值。方法：2023年1月至2023年12月选取某社区老年糖尿病80名患者作为样本对象进行临床研究，为了本研究需要，将80名患者进行对比组与实验组的分配，并分别提供健康教育和基于健康教育的慢性病管理护理干预。将两组患者健康知识评分与糖尿病护理管理后餐前、餐后2h变化作为样本比较内容。结果：实验组护理管理后健康认知水平较对比组相比有所提升，P<0.05；干预后两组餐前和餐后血糖数值均发生了变化，其中观察组变化更为显著，P<0.05。结论：健康教育和慢性病管理护理作用于社区老年糖尿病患者中，增强了该社区患者对疾病的认知，在管理期间其血糖水平也得到了较为显著的控制，证明干预具有一定价值。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨个体化健康教育在慢性阻塞性肺气肿患者护理中的应用效果。通过实施个体化的健康教育，提高患者对疾病的认知程度，增强自我管理能力，从而改善生活质量。方法：1.病例选择：对照组采用常规护理，实验组在常规护理基础上增加个体化健康教育。2.健康教育内容：根据患者病情、年龄、文化程度等因素，制定个性化的健康教育方案。内容包括疾病知识讲解、呼吸功能锻炼、饮食指导、心理疏导等方面。3.效果评估：在干预前、干预后1个月，采用问卷调查的方式，评估患者对疾病的认知程度、自我管理能力及生活质量的变化。结果：1.认知程度：干预后，实验组患者对疾病的认知程度明显提高，与对照组相比具有显著差异（P<0.05）。2.自我管理能力：干预后，实验组患者在呼吸功能锻炼、饮食控制、心理调节等方面的自我管理能力显著增强，与对照组相比具有显著差异（P<0.05）。3.生活质量：干预后，实验组患者的生活质量明显改善，与对照组相比具有显著差异（P<0.05）。结论：本研究表明，个体化健康教育在慢性阻塞性肺气肿患者护理中具有显著的应用效果。通过提高患者对疾病的认知程度，增强其自我管理能力，可以有效改善患者的生活质量。因此，个体化健康教育在慢性阻塞性肺气肿患者的护理中具有重要地位，值得推广应用。

简介：摘要:目的:探究开展艾滋病、梅毒、乙肝健康教育对母婴传播的预防效果。

简介：摘要：目的：由于当前医护人员手卫生依从性较差，为降低医院感染发生率，对医护人员进行关于手卫生的健康教育，提高医护人员手卫生依从性。方法：本文通过对我院2023年 6月至2023年12月随机抽取的各科室80例医护人员进行关于手卫生的健康教育，对比干预前后的各项指标。结果：经过对医护人员进行手卫生的健康教育，医护人员对手卫生的专业知识以及正确洗手规范流程的掌握程度有所提高，各项评分相较于干预前均有所提高；相较于干预前，干预后医护人员手卫生总依从率显著提高、院内感染发生率显著降低。结论：经过本次实验可以发现，为降低院内感染发生率，对医护人员进行关于手卫生健康教育，可以显著提高医护人员对手卫生的专业知识以及正确洗手规范流程的掌握程度，提高依从性，值得推广应用。

简介：[摘要] 病毒性肝炎主要指肝炎和坏死性病变等传染疾病，以乙型病毒性肝炎和并行病毒性肝炎最为常见，此类疾病具有传染性强、流传面广泛、传播途径繁多等特征。大多数人缺乏对病毒性肝炎相关疾病认知，使得其无法正确防御病毒性肝炎，导致治疗配合度低，预后效果较差。因此，需对病毒性肝炎感染者积极展开健康教育，树立对病毒性肝炎的正确认知，进而实现对疾病的有效防治。基于此，本文阐明了病毒性肝炎的临床特征，并从饮食、用药、心理护理、疾病知识等健康教育在病毒性肝炎患者中应用措施展开综述，以为临床人员提供参考依据。

简介：【摘 要】本研究旨在探讨健康教育路径在糖尿病酮症酸中毒患者护理中的应用。通过对国内外相关文献进行综述和分析，发现健康教育可以提高患者的健康素养和生活质量，从而有助于糖尿病酮症酸中毒患者的治疗和管理。此外，该研究还探讨了不同类型的健康教育方式对糖尿病酮症酸中毒患者护理的影响，并提出了一些建议和实践意见。总之，本研究为糖尿病酮症酸中毒患者护理提供了新思路和新方法，并为其他类型的健康教育方式在糖尿病酮症酸中毒患者护理中的应用提供了参考。

简介：摘要:目的 探究模拟手术视频结合同伴教育对视网膜脱离手术患者焦虑情绪、术后恢复的影响。 方法 选取 2022年6月至2023年3月视网膜脱离患者108 例。 采用随机数字表法随机分组为对照组 52例和观察组 56例。 对照组患者给予常规宣教,观察组患者给予模拟手术视频联合同伴教育,比较两组患者干预前后疾病不确定感评分、焦虑自评量表( SAS) 评分、抑郁自评量表 (SDS)评分和手术知晓程度、手术耐受情况、生活质量、干预满意度。 结果 术前 1天,观察组患者疾病不确定感评分、SAS 评分、SDS 评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者手术治疗率、手术耐受率、出院时生活质量评分、干预满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。 结论 模拟手术视频结合同伴教育能够有效减轻患者术前焦虑、抑郁情绪和疾病不确定感,同时可有利于患者术后恢复,值得临床推广。

简介：【摘要】目的：探究以问题为基础的健康教育对艾滋病患者术后生活质量的影响。方法：研究对象20例为2023年1月-2023年12月在我院收治的术后艾滋病患者，入院后随机将它们分为对照组和观察组，两组分别为10例。比较两组患者护理前、后ESCA评分、护理前后Frankl依从量评分。结果：经过护理，观察组ESCA评分（95.51±12.34）高于对照组（82.71±12.31），观察组Frankl依从量评分（2.29±0.10）高于对照组（2.08±0.12），p<0.05，有统计学意义。结论：采用以问题为基础的健康教育方法对艾滋病患者术后的生活质量有积极的影响。通过为患者量身定制个性化的健康教育方案，结合小组讨论和案例分析等方式，鼓励患者积极参与学习，并提供针对性的心理干预和支持，可以有效提升患者的心理健康水平和治疗依从性。

简介：【摘要】目的：探讨基于互联网信息化健康教育在肝癌术后患者护理中的应用效果。方法：从本院于2022年1月至2023年1月间收治的肝癌患者中，随机抽选70例进行研究，应用随机数字表法，分为实验组与对照组，对照组给予常规健康教育，实验组给予基于互联网信息化健康教育，两组各35例，比较两组应用效果。结果：实验组的自我责任、健康知识、自我概念、自护技能均高于对照组（P＜0.05）。实验组的精神健康、生理职能、躯体疼痛、社会功能均高于对照组（P＜0.05）。结论：在肝癌术后患者护理中，应用互联网信息化健康教育，其效果显著，值得推广。

简介：【摘要】目的：讨论健康教育护理干预对盆腔炎患者的应用效果及健康知识知晓率影响分析。方法：2023年1月-2023年12月，入选56例盆腔炎患者，随机分为对照组28例与研究组28例。对照组护理方法常规护理，在此基础上，研究组融入健康教育干预措施，而后观察组间健康知识知晓率、症状消退时间。结果：研究组健康知识知晓率明显高于对照组，P＜0.05。研究组症状消退时间明显短于对照组，P＜0.05。结论：健康教育护理干预对盆腔炎患者来说，有助于提高健康知识知晓率，促使病情消退。

简介：【摘要】目的：分析产后出血患者在接受强化健康教育期间必要性。方法：以2021年1月-2023年11月常规护理30例对照组与强化健康教育30例观察组开展研究工作，分析两组各项指标不同。结果：与对照组干预后对比，观察组疾病认知程度与护理满意度评分均显著偏高，（P＜0.05）。结论：产后出血患者在接受强化健康教育期间意义重大，能够拓展患者对产后出血认知程度，使患者对整个护理工作开展满意度显著提高。

简介：【摘要】目的：讨论孕期营养教育联合心理护理在疤痕子宫再次妊娠阴道试产产妇中的应用影响。方法：选取86例在2022年3月至2024年1月间本院接收的疤痕子宫再次妊娠阴道试产产妇作为研究对象。对照组（n=43）给予常规护理，观察组（n=43）给予孕期营养教育联合心理护理。将两组产妇孕期增重、分娩效能以及心理评分进行对比。结果：干预后，观察组的孕期增重明显优于对照组（P<0.05），分娩效能以及心理评分均多于对照组（P<0.05）。结论：对疤痕子宫再次妊娠阴道试产产妇采取孕期营养教育联合心理护理，可有效控制孕期体质量增长，改善产妇不良情绪。

简介：【摘要】目的 探究结局回溯性教育在首次体检肿瘤标志物阳性的老年人群中的应用。方法 选择2022年1-12月于我院体检科行健康体检且首次检出血清肿瘤标记物阳性的102名老年体检者为研究对象，体检登记尾号为双号者的为对照组，两组均接受体检常规延伸护理，体检登记尾号为单号者为观察组，观察组在对照组的基础上接受结局回溯性教育。比较2组干预后的焦虑情绪、肿瘤标志物体检知识掌握情况、后续诊查依从性。结果 干预后，观察组的焦虑情绪得分显著低于对照组（P均<0.05）；观察组的肿瘤标志物知识掌握度、后续诊查依从性均显著高于对照组（P均<0.05）。结论 将结局回溯性教育应用于首次体检肿瘤标志物阳性的老年人群中，可减轻老年体检者的焦虑情绪，提高其对肿瘤标志物知识掌握度及后续诊查依从性。