简介:摘要:数学是小学基础课程中的核心内容之一,在小学的教育教学过程中课程比重相对较大,为了全面提升小学数学的教学质量,推动小学数学教学的全面发展,在当前的教育教学环境下,教师通过有效的改革创新,对当前的小学数学的教学方式进行全面的优化和转型。这样不仅有效促进小学教学质量的全面提升,同时也进一步实现小学教学管理方式的创新。通过这种数形结合的小学数学教学方式的开展和引导,很多小学生的数学学习能力都有了显著的提升,为此很多教师已经逐渐认识到这种方式在小学数学教学中的有效性。通常情况下,学生对于数学计算的学习积极性相对较低,为此小学数学教师通过将数形充分结合的方式进行教学指导,才能有效地增进学生的学习集中性,提升学生的学习兴趣,实现教学活动的有效开展。
简介:摘要:组合数字和形式的想法是一个重要的数学想法。数字和形式的结合是一种通过数字和形式的相互转化和互补来解决数学问题的思维方式。这不仅是重要的数学思想,而且是最常用的数学方法。在教学中渗透数字和形式相结合的思想,可以形象地抽象数学概念并帮助学生形成概念;在计算中可视化计算公式,并帮助学生基于理解计算来掌握算法;简单的复杂问题为了解决问题,提高学生的思维能力和数学素养。及时组合数字和形状的想法可以达到事半功倍的效果。
简介:摘要:《义务教育数学课程标准( 2011 年版)》明确了数学基本思想的重要性,并对其有明确要求,数形结合思想作为最重要的数学基本思想之一,贯穿于小学数学的始终。数学是自然科学的基础,是研究空间形式与数量关系的学科,“数”是“形”的抽象概括,“形”是“数”的具体体现,数形结合思想打破了“数”与“形”之间的隔阂,实现了“数”与“形”的完美统一,为学生深入理解数学的意义和价值奠定基础。但在实际教学中,由于教师对数形结合思想的认识不够系统、教学时错误引导等原因,导致教师向学生渗透数形结合思想时困难重重。本文立足于完善数形结合思想的理论体系,对数形结合思想实际应用中存在的问题、成因分析和应对策略展开研究,为数形结合思想在小学数学教学中的渗透提供参考。
简介:摘要:教师在美术教学活动中引导幼儿观察各种“借形想象”的“形”,鼓励大胆想,添画出形态各异的作品。促使幼儿以绘画为基础表达思想和情感,体验美术学习的快乐,增进自信心。本文笔者以“借形想象”为基本形式,浅谈日常预设的美术活动和幼儿自发的生成的美术活动。
简介:摘要:数形结合思想是一种重要的数学思想,在小学数学教学中被广泛应用,它贯穿了义务教育的全过程,发挥着重要的作用。数形结合就是通过数(数量关系)与形(空间形式)的相互转化、互相利用来解决数学问题的一种思想方法。小学生的思维以直观形象思维为主,比较容易理解直观模型,但是又要向抽象思维过渡,数形结合便是沟通学生形象思维和抽象思维的桥梁,它能促进学生形象思维和抽象思维的协调发展。利用数形结合思想将数学的基本知识和数学图形进行有机结合,能够帮助学生更好地理解和运用数学知识,将一些抽象的文字转化成图形,更加直观和生动,能够帮助学生理清思路,启发思维,发挥出想象力和创造力,增强教学效果。笔者主要针对数形结合思想在小学数学教学中的应用进行了整理和分析,具体如下。