简介：摘要：“数形结合”顾名思义就是通过数字和图形进行有机的结合，来巧妙的解决数学问题的一种数学思想。这种教学思想可以在很大程度上提高教学效率,促进小学生形成良好的数学核心素养，但是难点在于图形的设计，本文围绕教师如何在‘难点’、‘衔接’、‘关键’、‘本质’、‘困惑’这几处设计数学图形来进行探究。

简介：摘 要：随着新课程改革的不断推进，教师也需要重视提高学生的思维能力。小学数学教师也在不断创新教学方法，数字与图形相结合的教学方式已成为小学数学教学方法的主要方式。本文主要分析数形结合教学方法过程中的注意事项以及在小学数学教育中的应用策略。

简介：摘 要∶在数学领域有各种各样的数学思想。在小学数学教学过程中，数形结合常常被提及为一种重要的数学思维方式，有效地运用数形结合可以极大地提高小学数学课堂教学的有效性。顾名思义，数字和形状的组合是一种思维方式，通过灵活地改变数字和形状之间的关系来帮助解决数学问题。对于小学生来说，数字和形状的组合是非常重要的。通过更加生动形象的教学，有效地弥补了个别学生抽象思维能力的不足，更好地满足了学生数学学习的需要。为什么数形结合能有效地应用于小学数学教学？

简介：摘 要 ：在我国的教育体系当中，数学扮演着十分重要的角色，数学能力对于学生而言至关重要，在小学的课堂教学当中，教师要传授好数学知识，我们就得关注于数学课堂教学的相关质量以及课堂教学的效率，现在数形结合的思想逐渐走进了小学数学课堂教学当中，教师应当利用数形结合的思想，让小学数学火起来。本文通过相关的观察与研究，探究数形结合思想在小学数学教学当中的相关应用并为当今小学数学课堂教学提供相关的启示与思考。。

简介：摘要：数学是小学基础课程中的核心内容之一，在小学的教育教学过程中课程比重相对较大，为了全面提升小学数学的教学质量，推动小学数学教学的全面发展，在当前的教育教学环境下，教师通过有效的改革创新，对当前的小学数学的教学方式进行全面的优化和转型。这样不仅有效促进小学教学质量的全面提升，同时也进一步实现小学教学管理方式的创新。通过这种数形结合的小学数学教学方式的开展和引导，很多小学生的数学学习能力都有了显著的提升，为此很多教师已经逐渐认识到这种方式在小学数学教学中的有效性。通常情况下，学生对于数学计算的学习积极性相对较低，为此小学数学教师通过将数形充分结合的方式进行教学指导，才能有效地增进学生的学习集中性，提升学生的学习兴趣，实现教学活动的有效开展。

简介：摘要：组合数字和形式的想法是一个重要的数学想法。数字和形式的结合是一种通过数字和形式的相互转化和互补来解决数学问题的思维方式。这不仅是重要的数学思想，而且是最常用的数学方法。在教学中渗透数字和形式相结合的思想，可以形象地抽象数学概念并帮助学生形成概念;在计算中可视化计算公式，并帮助学生基于理解计算来掌握算法；简单的复杂问题为了解决问题，提高学生的思维能力和数学素养。及时组合数字和形状的想法可以达到事半功倍的效果。

简介：摘要：在数学教学中数和形是经常出现，因为数和形的关系符合数学学科的探究思路，也符合初中阶段数学教学工作的基本要求，如果将数形结合，这样学生在看到题目时就会马上想到解题思路，能够达到事半功倍的教学效果。在初中阶段中，教师应该鼓励学生通过数形结合的方式探究数量、图像关系等，加深学生对数形结合思想观念的认识，进而使他们更加主动的将这一思想应用在数学知识的分析和理解之中。

简介：摘要：数学知识中蕴含着大量的数学思想，在解决实际问题时应用这些数学思想能够有效简化解题步骤，促使解题思路更加透彻、直观。在小学数学教学中，数学知识相对深奥、复杂，单一地凭借理论与抽象的知识为学生讲解知识，学生很难真正理解，为更好地改善这一教学状况，在实际教学中，合理合理渗透数学思想，通过数学思想将数学知识以直观、形象的形式呈现给学生，能够有效辅助学生理解与掌握。本文结合相关教学经验，探究小学数学教学中应用数形结合思想的方法和策略。

简介：摘要：数学教学就是为了更好的培养学生的逻辑思维和数学精神，那么在新课程改革不断推进的今天，教师教学还需要关注学生思维品质的提升。数形结合的教学方法在数学教学中得到了非常广泛的运用，那么如何进行具体的划使用还需要本文做出分析和研究。基于此本文对数形结合思想在小学数学教学中的应用做出阐述。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（ 2011 年版）》明确了数学基本思想的重要性，并对其有明确要求，数形结合思想作为最重要的数学基本思想之一，贯穿于小学数学的始终。数学是自然科学的基础，是研究空间形式与数量关系的学科，“数”是“形”的抽象概括，“形”是“数”的具体体现，数形结合思想打破了“数”与“形”之间的隔阂，实现了“数”与“形”的完美统一，为学生深入理解数学的意义和价值奠定基础。但在实际教学中，由于教师对数形结合思想的认识不够系统、教学时错误引导等原因，导致教师向学生渗透数形结合思想时困难重重。本文立足于完善数形结合思想的理论体系，对数形结合思想实际应用中存在的问题、成因分析和应对策略展开研究，为数形结合思想在小学数学教学中的渗透提供参考。

简介：摘要：教师在美术教学活动中引导幼儿观察各种“借形想象”的“形”，鼓励大胆想，添画出形态各异的作品。促使幼儿以绘画为基础表达思想和情感，体验美术学习的快乐，增进自信心。本文笔者以“借形想象”为基本形式，浅谈日常预设的美术活动和幼儿自发的生成的美术活动。

简介：摘要：随着社会不断进步和发展，教育事业也迎来崭新时代。小学数学老师要紧跟新课改的发展步伐，积极为学生们寻找新的教学方式，丰富班级教学内容，为小学数学课堂注入新的血液。因此在小学数学班级教学中有效融入数形结合教学方式，不仅可以提升学生们对数学知识的理解能力，更能显著提升学生们学习数学知识的兴趣。

简介：摘要：数形结合方法在数学教学中起着十分重要的作用，尤其是在小学数学中，由于小学生的思维意识尚未发育成熟，对于较为抽象的数学理论与模型难以有一个清晰的认识，而采取数形结合的方法就可以有效帮助学生进行相应的理解与掌握。数形结合方法的出现使得原本复杂的数学难题变得更加容易被理解，所以教师如果可以灵活运用数形结合的教学方法，就可以让课堂效率成倍提升，达到一个意想不到的效果。因此，笔者在本文中就将对如何在小学数学课堂中融入数形结合的思想来进行相应阐述，并结合相关事例，意在提高小学数学课堂的学习效率。

简介：摘要：数形结合思想是一种重要的数学思想，在小学数学教学中被广泛应用，它贯穿了义务教育的全过程，发挥着重要的作用。数形结合就是通过数（数量关系）与形（空间形式）的相互转化、互相利用来解决数学问题的一种思想方法。小学生的思维以直观形象思维为主，比较容易理解直观模型，但是又要向抽象思维过渡，数形结合便是沟通学生形象思维和抽象思维的桥梁，它能促进学生形象思维和抽象思维的协调发展。利用数形结合思想将数学的基本知识和数学图形进行有机结合，能够帮助学生更好地理解和运用数学知识，将一些抽象的文字转化成图形，更加直观和生动，能够帮助学生理清思路，启发思维，发挥出想象力和创造力，增强教学效果。笔者主要针对数形结合思想在小学数学教学中的应用进行了整理和分析，具体如下。

简介：摘要：新课程标准明确指出，教师在初中数学教学过程中，需要将各项数学思想实现逐渐渗透，对学生的数学思维力加强培养，帮助学生形成良好的数学知识系统。而在数学教学中，一种基础思想就是数形结合思想，长期以来，教师运用数形结合思想，促进学生数学创新能力的全面提升。

简介：摘要： 数学是学习其他理工类学科的工具学科，这种特质成就了数学是三大主科之一的重要角色，并且在生产生活中的方方面面，数学也都起着至关重要的作用。从婴幼儿期开始，家长作为孩子的第一位教师已经对孩子们进行了一定的数学知识的传授，使用的最普通的方法即为数形结合思想，这是一种最为理想的启蒙教育方式。数形结合思想因为它的优点被广泛地应用于各类教学刊物中，在小学数学教材中更是高频出现。

简介：摘要：在幼儿教学活动开展之中，应该有效的关注生活材料借形想象活动开展的情况下，希望幼儿的思维能力以及学习能力等得到相应的提高。生活材料中蕴含了比较多的教学价值，可以让幼儿通过生活材料的运用，有效的融入到借形想象活动之中。在此，文章分析了借形想象活动教学实施的重要意义，希望能够带领幼儿健康成长。通过生活材料有效运用，能够让幼儿进行想象活动开展顺利实施。

简介：摘要：在当前教育环境下，数形结合思想的培养成了小学数学教学的重要内容。良好的数形结合思想能开发学生的智力，在做题的时候帮助学生快速理解题意，从题目所给的几何图形中提取解题所需信息。数形结合思想还能帮助学生理清问题脉络，将解题过程简单化，能有效提升他们的数学学科素养，促进他们综合能力的全面发展。本文将结合个人实践对小学数学教学中学生数学思维能力的培养进行探究。

简介：摘要：数与形相互结合是小学数学教学中一种特别重要的教育思想。在小学数学教学之中，教师要把这种数形结合之思想真正的以及全面性的贯彻到小学数学教学之中。在此基础之上就需要教师能够明确数形结合思想的本质，在明确其本质的基础之上，展开有意义的教学，才能够使数形结合的思想真正的并且全面性的落实到教学实践中来。

简介：摘要：数形结合思想在小学数学教学中应用广泛，可以通过数与形的结合，数与形之间的相互转化来学习数学。借助数形结合思想，能使数学教学直观化、形象化、简单化。通过数形结合思想发展学生的逻辑思维，让学生深刻理解知识，不断提高学生解决问题的能力，增强教学的实效性。