简介：摘要：作业是课堂教学的延续，也是教师评价学生学习情况、反馈教学效果的重要方式。“双减”政策下对作业设计提出了更高要求，作业布置应减负求精、提质增效。本文基于单元教学视角，以“青春时光”单元为例，阐述道德与法治课单元作业设计的路径，探索基础巩固型、应用探究型、综合实践型的作业设计。

简介：摘要：

简介：摘要：2022年4月，教育部印发了《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，新课标中提出以核心素养统领整体设计课程标准，而核心素养需要深度学习的支撑。本文以以人音版音乐教材七年级下册《青春舞曲》歌唱教学为例，归纳分析了指向深度学习的沉浸式教学实施路径。

简介：[摘要]本文基于准确解读语文要素的基础，探究如何进行课堂学习活动的设计有利于落实语文要素。准确地解读语文要素，可以读单元导语，明确语文要素的内容和侧重点；读交流平台，聚焦学习方法；读“课前导语”、“课后习题”、语文园地“词句段运用”栏目，分解知识和能力训练点。基于准确解读语文要素的基础，进一步提出设计符合文体特点的课堂学习活动、设计结合听说读写的课堂学习活动、有侧重地设计课堂学习活动，并结合六年级上册小说单元探究语文要素在课堂学习活动中的落实。

简介：摘 要：从情节类小说的体式出发，语文教学中应抓住小说教学的生长点，从“愿望+障碍=行动”读懂情节的生长点；从具体而充分的环境描写中，读懂小说的体式；从语言张力处，读懂小说的语言特点。

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简介：[摘要]《我的叔叔于勒》是莫泊桑的一篇经典短篇小说。在作者笔下，每一位人物都是性格鲜明的，每一处描写都是细腻生动的，每一个故事情节都是精心编造的，每一处手法都是娴熟驾驭的，甚至是一件小物件都是匠心独运的设置。

简介：【摘 要】笔者在读后续写教学中引入了英文原版小说作为载体开设研究性学习，结合原版短篇小说 Maheegun, My Brother，从研究性学习的内容与目标、研究过程、迁移运用三个方面说明如何开展读后续写研究性学习。旨在通过有针对性的输入促成输出，从而提高学生的语用能力。

简介：【摘要】明清小说中，经常可以看到运用诗歌穿插其中，大多数是抒发主人翁的情感，借作为抒情之用，但是才子佳人小说中，寄生诗歌在其中的作用不仅仅是抒情，更多的是充当了叙事功能。本文将以才子佳人小说《玉娇梨》《平山冷燕》《金云翘》《定情人》为例，研究寄生诗歌的功能，主要从抒情和叙事角度出发，以概括总结小说情节、作为叙事单元与故事线索、塑造人物形象、渲染故事情境、表达作者价值评判五方面对其中寄生诗歌的叙事功能进行主要分析。

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简介：摘要：本文以《红楼梦》为例，结合高中语文课程标准“整本书阅读与研讨”任务群要求，探索小说类整本书阅读的教学指导策略，尝试通过话题讨论式、一线串珠式、切块品读式、人物品读式、片段精读式、技法鉴赏式等六种整本书阅读推进课的教学指导策略，引导学生以读启思，思而得法，读得下去，读出乐趣。

简介：摘要：《普通高中语文课程标准（2017年版）》在课程结构、课文呈现方式上有诸多创新，以人文主题和学习任务群双线组织单元，注重单元研习任务的达成。本文以选择性必修中册第二单元第8课为例，通过单元专题研习的方式实现教读课文与自读课文的联读教学，让学生在深入理解革命文化的基础上传承文化，提升“文化的理解和传承”的核心素养，将思想政治思维内化到课程教学活动中，从而将革命文学作品所承载的民族文化与爱国情怀融入学生的人生观、价值观。

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