简介：

简介：随着新课改理念的深入,以学习活动为中心的设计成为教学设计范式的新的转变,意味着从关注教师“教”的活动转向学生“学”的活动。笔者对收集到的学习活动设计案例进行分析,发现当前教师在进行教学设计时存在的典型问题,进而提出有针对性的解决路径,以期为提高教师的学习活动设计能力提供有益的参考。

简介：教育教学过程是以人为中心的过程，而人对事物的认识所需要的有机性和致密性，使得必须通过实体——人本身的感悟和内化才能实现．参与学习活动是实现感悟与内化的有效途径．因此，九年义务教育数学课程标准在总体目标中指出：学生要能够参与数学学习活动．这是现代课堂教学观强调以学生的发展为本，课堂教学要理解和尊重学生，让学生展现其生命价值的体现，这也是数学课堂教学的一个基本目标．数学课堂教学重视和加强学生参与学习活动，

简介：摘要：随着社会的不断发展，初中历史教育不再仅仅是简单地传授历史事件和人物，而更加注重培养学生的批判性思维、综合素养和深度理解。下面旨在探讨初中历史深度学习的课堂学习活动设计策略，以满足当代学生更高层次学科素养的需求，提升历史课程的深度和吸引力，助力学生历史综合能力的提升。

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简介：小学数学课堂中学生学习活动可以从学生的学习兴趣、学习方法、能力结构三个方面进行优化培养,从而唤起他们的创新意识,使学生的学习活动达到学习兴趣提高、求知欲望和能力增强的良性循环.

简介：学生学习语言在本质上是学习用语言建构意义、建构心智世界的能力。遵循内容的适度性、实践的多向性、思维的自主性原则,精心设计课堂学习活动,引导学生以所掌握的语言文字为媒介去理解生活,认识世界,完善自我,追寻语言与精神的协同发展,让语言运用的过程成为学生从“此岸”到“彼岸”,真正“成为自己”的生命成长过程。

简介：教学的目的是促进学生全面、持续发展。教学中,不仅要特别注意数学这一学科的特点,也要密切关注小学生的心理特征。教师要不断创新教学手段,激活学生的学习主动意识,充分凸显学生的主体地位。

简介：摘要：本文以英语学习活动观为基础，探讨课堂教学活动设计的重要性。首先强调设计的意义，包括促进学生全面发展、激发学习兴趣和适应学生个体差异。然后指出面临的问题，如缺乏个性化设计、评价体系不完善和教师专业素养不足。最后提出解决问题的措施，包括推动个性化教学、建立多元评价体系和提高教师专业素养。文章强调共同努力，以提高英语教学质量和水平。

简介：广汉中学实验学校李小兵：广汉市初中地理教研员。2000年参加德阳市高中中青年教师教学技能大赛获二等奖；2001年获广汉市优质课竞赛一等奖；2006年发表论文《新课标下，学生学习方式的转变》；2011年参与初中地理教材（中图版）的审读。

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简介：美国著名心理学家布鲁纳说：学习的刺激力量是对所学材料的兴趣。小学高年级的孩子，仅仅用英文儿歌，或者是说唱形式，已无法再激起他们的学习兴趣了。因此我们要为他们设计一些符合年龄特征的活动，让他们能够真正地、全身心地参与到相关的活动中来，通过亲身经历，眼、脑、手、口并用，主动投入实践，从而获取相应的知识。

简介：由乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯最早实践的翻转课堂，在可汗学院等机构免费提供教学视频的技术支持下，正在全球掀起一股风潮。但翻转课堂的思想可以借鉴，其应用还需要结合特定的学习活动来设计。该文从基于学习活动教学设计的研究取向出发，结合外交学院英语写作教学中翻转课堂的应用实践，以及对可汗学院、TED-Ed等网络平台的分析，从学习活动、学习环境、知识传递三个方面来探讨翻转课堂的应用中需要注意和考虑的问题。

简介：学习过程是由一个个学习活动构成的。设计与实施有效课堂学习活动,必然能提高课堂教学的实效。本文探讨了有效课堂学习活动的特征,并结合案例分析了如何围绕学习目标以及有效学习活动的特征来设计与实施课堂学习活动。

简介：在中国,由于受传统教育思想和教学方法的影响,许多英语老师认为及时纠正学生的错误是做教师的职责,只有这样才能达到学习的目地。然而,本文从一种不同的角度来审视英语课堂中的错误纠正行为,即从教师单方面纠正学生错误到师生共同参与对错误进行"修补"。这种观念把课堂活动看作是一种使师生互相受益的学习经历。本文在论证时引用了中西方有关"修补"理论的前沿研究成果,并在分析中使用了本人课堂教学的素材,力图从深层次上来揭示中国英语课堂教学中"修补"活动的进行。

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简介：摘要：学习是一个动态变化的过程，作为教师在学生学习的过程中我们要一定要给予学生更多的思考的实践，让他们能够对知识的认识进行深化，陶行知说过学习是学思行相结合的一个过程，这就需要我们设定一个符合学生身心发展需求的学习活动，让他们在学习的过程中有思考有学习做到学思结合，在这种学习活动的影响下，学生的学习能力和相应的学科素养能够得到极大的提升，促进他们的全面发展，也提升了多元化智能的发展空间。

简介：摘要：在新的教育背景下，初中历史教学模式需要依据教育条件的变化不断调整和创新，教师也需要将新的历史学习和研究方法向学生介绍，以便提升对史料的辨别能力和良好的历史学习习惯。通过对不同阶段初中历史课本编排顺序的研究可以发现，历史教材大多以时间为顺序收录历史事件，因此教师可以以此为基础设置不同的主题学习模块，以便建立深度学习的历史课堂。基于此本文从深化历史教学主题，增强师生互动交流；坚持因材施教理念，提升主题探究能力；拓展课堂教学评价，巩固主题教学成果三个角度，对历史课堂中应用主题活动开展深度学习的策略进行探究。

简介：摘要：新课标提出，英语课程六要素一体化的英语知识活动观，是提高学生英语专业核心素养的重要途径。本文将根据当下小学英语课堂教学情况，并结合译林版小学《英语》课本中的课堂案例，研究教师怎样利用学生的活动观开展课堂内容安排，以兼顾学生的学情，活跃学生思想，增强课堂教学效果，为学生的核心素养成长打好基础。