简介:【摘要】目的:研究分析将呼吸系统解剖与生理作为指导的教学模式在老年慢性阻塞性肺疾病患者临床教学时,对实习生临床教学成绩的影响效果。方法:本次研究所选择的84名实习生为2019年1月~2020年12月期间内在我院呼吸内科接受相关教学工作的实习生,随后根据其抽签结果将其平均分入对照组与观察组,每组实习生分别为42名。对照组实习生接受常规带教模式进行相关知识教学,而观察组实习生则接受呼吸系统解剖与生理为主的教学模式。在结束教学工作后,对比教学后的理论知识、实践能力。结果:观察组实习生在接受教学后,其理论知识与操作技能的成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:采用呼吸系统解剖与生理为指导的教学模式,能够促使学生更直观地掌握老年慢性阻塞性肺疾病的护理措施以及相应要点,进而提高自身的综合成绩以及实践能力。
简介:摘要:目的 探讨医护一体化模式在重症医学科护理教学查房中的应用价值。方法 挑选院内2020年1月-2022年1月救治的100例重症病患作为此次研究对象,随机划分为参照组与研究组,每组各50例。研究组运用医护一体化莫忽视,参照组则运用传统教学模式,观察对比两组病患知识掌握状况。结果 研究组病患知识掌握水准相较于参照组更加优异,差异具备统计学意义(P<0.05)。结论 重症医学科护理教学查房中运用医护一体化模式,能够协助病患丰富自身对病症的认知,提高护理整体效果,病患从而获得更加规范化的护理操作,对于护理的认可程度尽可能提高,整体护理操作流程病患与亲属的认可度更突出,值得临床广泛运用与推广。
简介:摘要:目的:探究运用PDCA教学法到烧伤科护理实习生临床带教的教学效果。方法:选择2021年8月至2021年10月期间参与到本院烧伤科实习生50名作为样本研究资料,试验组( 25名 )应用PDCA教学法,对照组(25名)应用传统带教方法,对比两组实习生的教学效果。结果:对比两组实习生的理论以及操作实践考核成绩,实验组明显优于对照组,呈现出P
简介:摘要:目的:探究运用PDCA教学法到烧伤科护理实习生临床带教的教学效果。方法:选择2021年8月至2021年10月期间参与到本院烧伤科实习生50名作为样本研究资料,试验组( 25名 )应用PDCA教学法,对照组(25名)应用传统带教方法,对比两组实习生的教学效果。结果:对比两组实习生的理论以及操作实践考核成绩,实验组明显优于对照组,呈现出P
简介:摘要:目的:探究运用PDCA教学法到烧伤科护理实习生临床带教的教学效果。方法:选择2021年8月至2021年10月期间参与到本院烧伤科实习生50名作为样本研究资料,试验组( 25名 )应用PDCA教学法,对照组(25名)应用传统带教方法,对比两组实习生的教学效果。结果:对比两组实习生的理论以及操作实践考核成绩,实验组明显优于对照组,呈现出P
简介:【摘要】目的:探析将实习生参与患者健康教育临床教学模式在护理带教中的应用效果。方法:入组样本均是2022年5月-2023年4月学年度分配至我院实习的护生,对比两组护生对不同带教的满意度和患者对护生的满意度以及综合考核成绩。结果:研究组对带教满意度高达97.44%,患者对护生的满意度92.31%,在综合考核成绩方面,研究组护生的各项考核分数均高于传统组,P<0.05说明存在对比意义。结论:对护生实施计划性、系统化的健康教育模式,不但培养其道德责任心、健康教育能力,也提高了护生的理论水平与实际操作技能,促进护患之间的良好沟通,使得患者在医疗活动中受益。
简介:摘要:目的:基于云课堂SPOC运用仿真信息化教学平台建设,通过多模态网络学习方式对医学检验细胞形态学教学推陈出新,探讨形态学人才培养新模式。方法:建设全国医学检验细胞形态学云课堂SPOC运用仿真信息化教学平台,组织受过形态学专业培训的检验人员担任教学师资,定期分享病例和疑难病例解答,并结合公众号、小程序和视频号等互联网多模态形式开展细胞形态学教学,创建电子形态学图文资源库、病例库和虚拟仿真教学实验室,对其教学效果做出评估。结果:建设企业微信有28个群,每群近2000人,微信群39个,每群可容纳500人,安排病例讨论1266场;公众号原创文章1063篇,关注量达55000人,单篇文章最高阅读量可达20000次;通过形态考核、形态学比赛和问卷调查的形式,反馈学员的学习掌握情况和对新型教学形式的效果;参加云课堂SPOC运用仿真信息化教学平台学习组形态学考核成绩明显高于非学习组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于云课堂SPOC运用仿真信息化教学模式,适合运用于形态学人才培养,优势明显,具有广阔前景,值得大力推广和普及。
简介:摘要:目的 探讨情境模拟教育法在儿科疑难急危重症病例临床实习的运用效果。方法 挑选院内2022年1月-2023年1月临床医学儿科方面30名学生为此次研究资料,开展两次疑难病例或急危重症探讨,一次为传统方法,另一次为情境模拟教育法,依靠老师对学生的评价来对比两类教育方式。结果 老师对运用情境模拟教育法开展疑难危急重症病例探讨学生评价学习能力显著好于运用传统形式开展疑难病例与危重症探讨学生的学习能力,差异具备统计学意义(P<0.05)。结论 在儿科临床实习过程中,疑难危急重症病例探讨过程中运用情境模拟教育法,可以填补在儿科实习阶段遇不到疑难危急重症的空白,提升学生学习主观能动性,培养临床思维,应对临床突发情况,进而提升教育成效。
简介:【摘要】目的:探讨在急诊科护士培训情景模拟护理教学中采用针对性护理的效果。方法:选取2019年6月到2020年6月期间我院急诊科40名护士进行全科室护士培训,采用随机数字表法分成2组,每组各纳入20名护士,两组采取不同的教学模式,对照组采用传统教学模式,研究组采用情景模拟教学法对其进行针对性的训练,对比教学效果。结果:研究组在急性心肌梗死、脑梗死、休克、急性中毒及消化道出血方面的考试成绩与对照组相比明显提高,P<0.05。结论:在急诊科护士的培训中采用情景模拟教学进行针对性训练具有显著效果,可提升其各项考试成绩,提高护理质量,建议推广。
简介:摘要:目的:分析肿瘤科临床护理带教中加强微信平台与PBL教学联合应用的实际效果。方法:正式开展本次研究前于肿瘤科实习护士中选取40例纳入为研究对象,并对其基本资料进行调查,确认是否可入组参与实验,最终确认其均符合入组条件,并按照随机分组原则将所有实习护士分为两个小组,即单一组、联合组,其中单一组采用常规PBL教学模式,联合组则将微信平台与PBL教学模式联合应用,比较其具体应用效果。结果:经过调查研究后确认联合组实习护士的理论成绩、专科操作等成绩明显高于单一组,(P<0.05)。结论:基于微信平台的PBL教学模式更加有高效性、科学性,对提高肿瘤科临床护理带教质量有重要作用。
简介:摘要:大肠埃希菌属肠杆菌科,为临床常见病原菌,在医院感染致病菌中,占较大比重,临床治疗效果与其耐药性密切相关,随着广谱抗菌药物的广泛使用,使细菌得到选择逐渐产生耐药性并广泛传播, 给临床治疗带来很大困难。由于医院内的病人流动频繁、多数病人集中,导致多重耐药菌更容易产生和播散。因此对医院常见致病菌耐药情况进行调查分析,了解细菌耐药的分布规律以及药物敏感情况,对有效防控细菌耐药性的产生和传播具有实际意义。本研究回顾性分析2020年8月至2021年4月川南某三甲医院临床各类标本分离的大肠埃希菌的检出和耐药情况,旨在了解大肠埃希菌的临床分布及耐药情况,提高诊治水平,为临床合理用药提供临床参考。
简介:摘要:目的 研究以问题为基础的教学法在神经内科带教中的应用效果,并探索结合中医理念的带教模式对实习生学习效果的影响。方法 选择2021年10月至2023年10月期间在本院神经内科实习的83名实习生为例,依照随机数表法,分成对照组和研究组,采用不同的带教方法,对比两组实习生带教效果。结果 研究组理论部分和实践部分的学习成绩均高于对照组(P<0.05)。研究组教学满意度高于对照组(P<0.05)。研究组对带教方式看法相对积极,整体人数占比高于对照组(P<0.05)。结论 以问题为基础的教学法在神经内科临床带教中效果明显,结合中医理念的带教模式可进一步提高实习生学习成绩和教学满意度,且该教学法整体更受实习生欢迎,具备较大推广价值。
简介:【摘要】目的:评估肝胆胰脾外科实施翻转课堂教学法带教的效果。方法:此次研究工作为2022年3月至2023年3月期间,我院所纳入的肝胆胰脾外科护生,收治数量为54例,按照抽签法方式将其划分成2组,命名为试验组和常规组,分别纳入27例,常规组运用常规带教,试验组选择翻转课堂教学法带教,针对试验组与常规组的成绩分值、学习能力分值实施组间对照。结果:(1)试验组肝胆胰脾外科护生理论知识、实践操作分值高于常规组,期间校验值显示为P值<0.05,结果充分证实组间差异存在。(2)试验组肝胆胰脾外科护生信息收集能力、问题分析能力、合作交流能力分值高于常规组,期间校验值显示为P值<0.05,结果充分证实组间差异存在。结论:肝胆胰脾外科实施翻转课堂教学法带教效果显著。