简介：摘要目的探讨品管圈活动的在泌尿外科护理带教中的开展效果，分析其对于提高带教质量的影响。方法选取2015年7月~2016年6月期间于我院泌尿外科实习的72名护生作为研究对象，根据品管圈活动的开展前后，将其分为实验组（开展后）38例和对照组（开展前）34例，比较两组的带教效果。结果实验组护生在理论知识、基础操作、专科操作以及健康教育等方面的能力评分均明显高于对照组，对比差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论品管圈对提高泌尿外科护理带教质量有着良好的效果。

简介：【摘要】目的：探讨在呼吸科护生带教中使用微信平台的教学效果。方法：选择我院呼吸科实习生共86名，随机将所有实习生分为对照组和实验组，对照组讲授方法使用常规带教模式，实验组在常规带教模式的基础上增加微信平台带教，分析两组护理实习生的带教效果。结果：实验组理论成绩和实践成绩都比对照组更高，对教学效果的满意度和出勤率也比对照组更高，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：将微信平台用于呼吸科护生带教中能够使教学质量进一步提高，学生的学习效果更佳，值得将微信平台用于呼吸科护生带教中。

简介：摘要目的评析PBL教学在门诊导管维护带教中的应用效果。方法将2017年3月-2018年11月期间至我院门诊导管维护进行实训的80例护士作为研究主体，随机分为分为对比组（n=40）及研究组（n=40），对比组实训护士接受常规带教模式，研究组实训护士采用常规带教联合以问题为基础的教学法，观察对比两组护士理论及操作考核成绩及满意度。结果观察组基础操作与理论知识评分以及满意度均高于对照组，差异有统计学意义（p＜0.05）。结论在门诊导管维护带教中运用PBL教学法开展教学，可提升护士对理论知识及操作技能的掌握，同时对提升护士对带教的满意度，确保教学更高质量的完成。

简介：摘要目的探讨加强护理实习生管理与提高带教质量对于实习效果的影响。方法选取2017年2月~2018年1月期间于我院实习的72名护生作为研究对象，根据加强带教管理的前后，分为观察组（加强管理后）37名和对照组（加强管理前）各35名，比较两组护生的实习效果。结果带教前两组护生的理论知识和专业技能水平相仿（P＞0.05）。带教后，与对照组护生相比，观察组护生的理论基础（92.83±3.65）分＞（84.22±4.13）分和专业技能水平（88.74±4.25）分＞（79.94±2.07）分以及在规范操作、服务态度、协调与协作能力以及学习能力等方面的表现评分相对更高（P＜0.05）。结论加强护理实习生管理与提高带教质量，护生能够获得更好的实习效果，其专业能力和职业素养均可以从中得到锻炼和提升。

简介：摘要放射科作为医院一个重要的临床科室，专业的医学影像人才在极大程度上影响了其发展水平，而CT检查则是与临床最密切的一种影像检查方式之一。为提高我院医学影像专业医学生的专业水平，以培养更适合临床的影像诊断医生，我院对医学影像专业学生在CT诊断实习进行一系列探索与改革，力求提高其临床思维与影像诊断能力。

简介：摘要“抛锚式”教学模式是建构主义学习理论中提出的教学模式.该通过创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价这几个环节的完成,来激发学生自主学习兴趣、进而培养学生自主学习的能力.关键词抛锚式教学;模式;口腔修复;护理;临床带教;应用中图分类号R４２０文献标识码B文章编号１００８－６３１５(２０１５)１２－０９４６－０１

简介：摘要目的对不同层次护理实习生在临床带教中出现的问题进行统计，并给予分层级带教模式，观察效果。方法选取60名护理实习生开展对照研究，随机分为观察组与对照组。分析临床带教中存在的问题，并给予观察组分层级带教模式，给予对照组常规带教模式，对比两组护理实习效果和观察组带教模式改善前后存在的问题情况。结果观察组和对照组护理实习效果评分比较差异显著（P＜0.05）；观察组带教模式改善后跟不上带教进度者、带教内容难以理解和有效掌握者、法律意识淡薄者、对带教模式不满意者均较改善前显著减少（P＜0.05）。结论对不同层次护理实习生临床带教中的问题进行调查并采用分层级带教模式有助于改善临床带教效果。

简介：摘要：目的：本次研究针对临床眼科护理带教当中采用微信互动教学模式的效果展开探究。方法：选择 2019年 6月 -2019年 11月时间段来进行本次研究，研究对象选择我院眼科实习的 60名护生，给基于随机原则将护生分成研究组与普通组，研究组在教学时采用微信互动教学模式，普通组在教学时采用常规教学模式。实习结束后，比较两组护生的专科技能、专科理论及综合工作能力评分。结果：研究组护生的专科技能、专科理论与综合工作能力评分均高于普通组， p<0.05。结论：眼科临床护理带教过程中科学运用微信互动教学模式，可取得更好的临床带教效果。

简介：摘要目的PBL教学模式在烧伤科护理实习中的应用效果。方法将124名实习护生作为研究对象，按随机分为两组，试验组采用PBL教学法，对照组采用常规教学法，比较两组护生学习的主动性，理论知识、病例分析、病情观察、无菌观念、对带教老师满意度等方面带教效果。结果相比之下，PBL组护生学习的主动性，理论知识、病例分析、病情观察、无菌观念、对带教老师满意度等方面都显著优于试验组。结论利用PBL教学模式对护生进行带教，有效地提高了护生对烧伤科护理工作的认识程度、学习的积极性，及专科感染防控实践能力，值得在烧伤科大力开展。

简介：【摘要】 目的：探讨在急救规培生临床带教中采用现场急救教学的方法，观察其应用效果。方法：将2020年1月---2021年12月在我院急救科实习的规培生144人纳入此次试验，将其按实习顺序平均分为两组，一组采用传统的教学方式为参照组，而另一组采用现场急救教学的方式，将其设为研究组，每组患者72例。现场急救教学的规培生在培训一段时间后，跟随急救车及120医生进行现场急救学习，出车次数达到了3600次。实习期结束后，对规培生进行业务考核。结果：考核后，研究组规培生的理论知识水平、急救操作机能和综合评分都要优于参照组，组间有明显统计学差异（P

简介：摘要目的探讨翻转课堂教学法在神经外科规培护士带教中的可行性和应用效果。方法将2017年7月—2018年7月在荆州市中心医院神经外科接受规范化培训的护士40名作为研究对象。采用抽样法，将2017年培训的20名护士设为对照组，2018年培训的20名护士设为试验组。对照组护士一对一跟班带教；试验组护士应用“翻转课堂”模式进行带教。比较两组护士出科理论及操作考试成绩，采用成人学习满意度量表比较两组护士满意度和学习能力。结果试验组护士出科理论考试成绩、出科操作考试成绩均高于对照组的，差异有统计学意义（t值分别为2.629、2.902；P＜0.01）。试验组护士成人学习满意度量表总分高于对照组，差异有统计学意义（t值3.238；P＜0.05）。结论“翻转课堂”模式能够提高规培护士学习满意度。

简介：【摘要】目的：分析心理调适对护理实习生临床带教效果的影响；方法：观察我院接受的 80例护理实习生的临床带教效果，采用随机分组方式将前部实习生分别纳入对照组与观察组，每组均为 40例，对照组实施常规带教方式，观察组在对照组带教方式基础上增加心理调试，比较两组实习生实习效果。结果：两组除对基础知识掌握程度，其他指标组间评分差异明显（ P＜ 0.05），两组相比观察组更优。结论：相比于常规带教方式，对护理实习生增加心理调试干预，可改善其心理状态，提升其心理健康水平和适应能力，利于提高实习效果。

简介：摘要：目的：分析风湿科护理带教中分阶段目标教学的应用成效。方法：选取2021年~1月~2023年1月期间于我院风湿科进行实习的专业医学生作为研究对象，共有116名学生，按照简单数字随机分组的方式，随机选择其中56名学生通过常规教学模式进行教学，将此类学生分为对照组。对剩余60名学生以分阶段目标教学法进行教学，将其分为研究组。教学前后采用Liken-scale调查问卷对学生的实践能力、综合能力进行评分。结果：对两组研究对象教学效果的相关指标进行比较。在教学之前，两组研究对象的实践能力、综合能力教学效果指标比较无统计学意义，P>0.05。教学结束后，研究组研究对象的实践能力及综合能力评分均高于对照组的研究对象，P<0.05，差异有统计学意义。结论：分阶段目标教学法应用于风湿科护理的临床带教中明显提高了教学质量，有效提高了见习生的学习成绩以及综合能力。

简介：【摘要】妇科患者是一个特殊的群体，针对妇科患者的特点，妇科护生实习中存在的问题以带教老师存在的问题，制定相应的对策，增强法制观念，保护患者的隐私，培养服务意识，提高综合素质，最大限度低护理差错，确保护理安全。

简介：摘要：目的：探究分层目标教学法在小儿内科护理带教中的应用价值。方法：选取医院2022.6-2023.6期间68名小儿内科实习护士作为研究对象，按照时间顺序分组，将护士分为两组，分别为对照组（2022.6-2022.12期间34名）以及观察组（2023.1-2023.6期间34名）。对照组实习护士接受常规带教，观察组实习护士接受分层目标教学，比较两组实习护士以下指标：实习护士考核成绩、实习护士对带教工作满意程度。结果：对比两组实习护士考核成绩，观察组明显较高（P＜0.05）。对比两组实习护士对带教工作满意程度，观察组明显较高（P＜0.05）。结论：在小儿内科护理带教中实行分层目标教学法，能提升实习护士的考核成绩，能提升其对带教工作的满意程度，值得应用。

简介：【摘要】目的：评价精细化管理用于临床护理实习生带教效果。方法：在我院实习护生中选取50名，时间：2021年12月~2022年12月，随机将50名实习护生分为两组，将带教传统方法给予对照组，观察组选择精细化管理，组间带教效果分析。结果：观察组考核成绩、自我评定结果、带教满意度均较对照组更优（P<0.05）。结论：护生实习期间接受精细化管理取得了确切的效果，利于护生掌握操作技能、理论知识，护理质量提高，可借鉴。

简介：摘要：本文对医学影像学教学过程中开发使用的多媒体系统进行分析总结，将该系统实际应用过程中的亮点和改进点进行进一步分析，力求完善该多媒体系统的使用环境，并做到在其他专业进行推广使用。

简介：摘要：目的 探究儿科临床见习带教中应用综合教学法的效果。方法 选择本院儿科临床实习护士，共计10人，入院时间2022.1~2022.12。数字表法分组，均分2组。对照组，5人，常规教学法带教。观察组，5人，综合教学法带教。比较：（1）学生护理基本操作能力自评。（2）教学满意度。结果 （1）带教后，观察组学生护理基本操作能力自评得分高于对照组（P<0.05）。（2）带教后，观察组教学满意度高于对照组（P<0.05）。结论 儿科护理教学中，综合教学法应用效果良好，不仅可提高学生护理基本操作能力，还可提升教学满意度。

简介：摘要 目的 探究护理带教体制的建立在临床护理教学中的应用效果。方法 将2019年2月-2022年11月我院80例护理实习生纳入本次研究的对象，按照随机数字表法，分为对照组和观察组，每组各40例。对照组采取常规带教；观察组采取建立护理带教体制。比较两组实习生理论知识、实践操作技能的评分，评价其核心能力。结果 观察组的理论知识、实践操作技能评分较对照组显著提高，差异有统计学意义(P＜0.05)；与对照组相比，观察组核心能力显著提高，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论 建立规范的护理带教体制在临床护理教学中效果明确，可丰富护理实习生的理论知识，提升实践操作技能，增强其核心能力。

简介：【摘要】：目的：探究肿瘤内科微课教学在临床护理带教中的应用效果。方法：选择2020年1月~2022年1月时段在我院肿瘤内科实习的40名护生作为研究对象，用随机数字表法分为对照组与实验组各20例。对照组接受传统带教方式，实验组则采用微课教学模式。结果：实验组的理论、操作成绩以及各项教学效果指标赞成率均显著高于对照组，比较有统计学意义(P<0.05)。结论：微课教学应用于临床护理带教中教学效果显著，可提高护生的学习成绩，并进一步提升护理质量，值得推广。