简介：摘要：班主任是学校教育管理中的重要一环，其工作职责之一是与学生、家长和其他教职员工进行有效沟通。在这个过程中，沟通艺术起着至关重要的作用。班主任沟通艺术能够架起教师与学生之间的桥梁，构建班级和谐氛围。因此，本文重点研究班主任的沟通艺术，旨在希望班主任能够更好地了解学生需求、与家长建立信任关系，促进学生全面发展。

简介：摘要：作文评价是教师与学生之间情感沟通的桥梁，教师通过作文评语来肯定学生的优点，指出学生的不足，提出自己的意见，来帮助学生完善作文写作。也可以通过作文了解学生的个性。学生通过教师的评语，来感受教师对自己的关心。但作文评语也讲究技巧，只有赞美没有批评，容易主张学生的虚荣；只有批评的评语，会挫伤学生的自尊。实事求是、幽默风趣的评语才是真情流露，可以激发学生的积极性。

简介：摘要:插图作为重要的课程资料，却不能受到教师应有的关注。除看图说文字以外，并不能完全地开发、使用插画资料，但插画教育不但可以提高学语文和用语文的能力，而且还可以从多方位培养的语文能力。因此为了改变插画教育的落后状况，语文老师们有必要重新反思插画教育的重要意义，并力求学生从全面认识到在课堂插画位置上的井然有序、种类上的丰富而合理、篇幅上的灵活多样，以及种类上的各式各样等多个方面的设计特点，并根据插画教育的图随文字走、适度多样化和循序渐进的原则，让插画教育最好地为教学服务。

简介：摘要：本文基于部编版的小学语文教材，谈论“写话”教学的编排特点，并提出了促进该教学更好地开展的建议，力求促进低年级“写话”教学的进一步发展。

简介：

简介：摘要：运算能力是数学学习中最基础的能力，同样也是数学学习中需要具备的核心素养之一。拥有良好的运算能力可以极大的降低数学学习中可能会遇到的阻碍，而运算能力同样与学生个人的学习习惯与教师的教学方式有关。在小学阶段，教师要重视对学生良好运算习惯、高效运算技巧的培养与教学，通过提升学生运算能力来提升数学教学质量。

简介：摘要：随着素质教育时代的来临，教育改革迫在眉睫。各学科要根据本学科的特点和需求，在教学中融入相关的创新教学法，以适应优胜劣汰的竞争环境。小学数学学科为贯彻素质教育的基本要求，提出了“核心素养”这个新的名词。本文通过揭示小学数学学科教学的现状，来体现核心素养存在的必要性，同时为培育小学数学学科的核心素养提供基本路径。

简介：摘要：高中阶段的数学教学更加注重学生的数学思维，让学生掌握解题方法并且能够综合运用，用很多的知识点去解决一个题，甚至可以发散思维用所学知识进行解答。所以基础方面的知识灌输已经不能满足高中教学了。小组合作学习是一种比较好的方式，既可以解决问题提高课堂效率，更可以帮助同学们灵活运用所学知识。

简介：摘要：随着社会对品德教育重视程度的提升，班主任对学生的德育工作是教学过程中的重要的一环，班主任根据班级同学的具体情况进行争取的思想引导，让学生在班风学风良好的环境中成长。本文结合多年教学经验，分析高中班主任德育工作的一些思考，希望可以提出有效见解。

简介：〔摘要〕“百年大计，教育为本。”今天，我们进行深化“全面推进素质教育”，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人。如何才能培养出“新人”，推进“素质教育”全面发展？在此，笔者根据自身的教育教学实践，探讨初中历史怎样进行素质教育。

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简介：<正>随着改革的深化,社会对中等农业教育提出了更高的要求,作为教师,仅完成好"传道、授业、解惑",远远达不到教学的目的。那么教学的目的究竟是什么呢?古人云:予人鱼,不如授之渔。在教学上可以这样来理解;"予人鱼"即书本知识的传授;"授之渔"则是培养学生的能力,教学生做学问的方法。通过长期思考和教学尝试,笔者认为教学的目的是通过"予人鱼"进一步"授之渔",最终达到终生有"鱼"。本文仅对此加以阐述。教学中发现,绝大多数同学很少提问(不想问)。学生在学习中不理解的地方或听不懂的地方较多,但提不出问题(不会问)。据统计约有97.14%的学生表

简介：学校教育改革需要直面困境,从学校教育生态的角度找到特色发展的进路,并将其落实到学校的核心工作系统中。上海虹桥中学将自然关怀视角作为开发特色课程教育的原点,经过反复琢磨,确立起符合学校发展的"自然·优化"特色课程体系,取得了一系列的特色办学成果。特色课程建设的实践在凝练学校课程领导力的同时,也促进了学校办学特色的形成。

简介：“自然笔记”课程源于美国教育学者克莱尔·沃克·莱斯利和查尔·E·罗斯所著的《笔记大自然》一书，由我校自主研发，是基于初中生现有发展水平和学校培养目标，充分体现我校办学特色的校本课程。通过“自然笔记”课程建设，我校开启了建设公平与卓越的品质教育之路。

简介：＂自然笔记＂课程注重设计、实践操作和情感体验,为每一位学生提供了丰富的、有意义的学习经历;它的开发与实施,改变了学生的学习方式,通过创造学生与大自然亲密接触的机会,激发学生积极探索自然奥秘的兴趣和好奇心,培养学生对大自然的情感和理解力,使其与自然世界建立起一种和谐亲密的关系。让学生学习观察、记录、交流、思考、研究,使得不同学校学生的创新素养培养落到实处。