简介：采用转篮法进行体外溶出实验，用紫外分光光度法检测溶出液中药物浓度．测定了含不同浓度的单甘酯（0．255％，0．676％，0．967％）和吐温BSO（0．251％，0．683％，0．969％）阿司匹林肠溶片的溶出情况．结果表明单甘酯和吐温-80能有效地改善肠溶片的崩解，并影响阿司匹林的溶出度．0．255％的单甘酯和0．251％的吐温-80对整个溶出过程有加速作用．

简介：以《清兵卫与葫芦》中“小孩子天性纯真，不求功利；大人要求孩子适应社会，安身立命”为触发点，展开讨论：保持天性与适应社会之间的关系如何处理？

简介：高中毕业后，我回乡做了一名民办老师，准确地说，是临时代课老师。

简介：

简介：以阿司匹林为模型药物制备脉冲片,并考察各处方因素对脉冲片释放度的影响.以主药和崩解剂为片芯,乙基纤维素（EC）为包衣材料,聚乙二醇6000（PEG6000）为致孔剂,羟丙甲基纤维素（HPMC）为增塑剂,采用压制包衣法制备含阿司匹林50mg的脉冲控释片.各辅料的比例及包衣层厚度对阿司匹林片的脉冲释放均有影响.通过对处方的优化,得最终处方为主药50mg、崩解剂30mg,EC180mg,PEG600060mg,HPMC30mg的阿司匹林脉冲控释片.通过选择片芯中的崩解剂、调整包衣层组成和厚度,可以用压制包衣的方法得到不同时间脉冲释药的阿司匹林片剂.

简介：日本老年病研究专家发现，常吃豆豉可预防脑血栓。因豆豉中的钴有良好的预防冠心病作用，其含量是小麦的40倍，而含有的大量能溶解血栓的尿激酶，对改善大脑的血流量和防治老年性痴呆更有效。

简介：虽然万物复苏的季节已到来，不过乍暖还寒，冬季的干燥仍然困扰着美眉们的肌肤。补水润肤固然重要，但要想一劳永逸地解决问题，肠胃才是根本，因为身体所需的大多数水分是由肠道吸收的，一旦你的肠子“消极怠工，那么水分就不能被很好吸收。想要肠子好好工作，最重要的就是让它“动”起来。”

简介：1．对于微溶物质，不论其溶液是否饱和都是稀溶液。理由因微溶物质溶解度小，室温时，100g水中能溶解微溶物质的质量小于1g。所以，即使达到饱和的微溶物质溶液，其浓度也不大，其不饱和溶液则更稀了。

简介：

简介：采用微型化学实验探讨制备阿司匹林的方法，即在浓硫酸的催化下，水杨酸经过与乙酸酐发生酰化反应得到产品。实验结果表明，在无水条件和一定的反应温度（50-80℃）下，阿司匹林的微型化学实验既节约实验经费、缩短反应时间、减少污染，又可适当增加产量，有效地提高实验效率。

简介：本课教学中,实验验证难溶电解质的溶解平衡是教学难点。教师注重帮助学生形成下述深刻认识,并以此理论为指导解决实际问题:难溶电解质在水中存在沉淀溶解平衡,且改变条件,平衡会发生移动,移动方向遵循勒夏特列原理。

简介：曹溶是清初著名词人,浙西词派先驱。故国之思、追悔之情、复国之意,是其词的主要内容。由于特殊身份,表现这些主题时词人采用独特的手法,尤其是融今典于比兴的词史笔法,不同凡响。曹溶词或沉雄悲壮,或轻倩婉约,或高雅脱俗,风格多样。

简介：【摘要】 课堂就是学生出错的地方，差错往往隐藏着正确的结论，或成为引发正确结论的基石，对于差错资源要有效利用。课堂上，学生回答提问，习题演算，解决实际问题的时候，常常会出错，即“融错”。我们教师对待学生的差错，不可轻率否定，也不能置之不理，而应予以宽容，即“容错”。容错的背后是要冷静地分析，及时抓住这个“大好时机”，就会“大有作为”，进而给出恰当地评价、灵活地纠正，即“溶措”。

简介：

简介：看!它那乌黑亮丽、顺滑光洁的皮毛,炯炯有神的眼睛,小巧的鼻子,健壮的身躯,走起路来风度翩翩,一看就知道它长大后会成为狗中精品。所以我准备和它搭讪。"狗狗你多大了?狗狗你喜欢吃骨头吗?狗狗……"我努力地跟它交流,没想到它连看都不看我一眼,真是一条"硬汉子"!世界上还没有我办不成的事儿,看我使出

简介：考点1溶解平衡一、存在：只要有固体存在的悬浊液中都存在溶解平衡例NaCl（s）←→Na^＋（aq）＋Cl^-（aq）AgCl（s）←→Ag^＋（aq）＋Cl^（aq）

简介：除了一些植物的种子和微生物可以经受生命消化系统内酸的蹂躏和酶的攻击外，几乎没有其他生命形式能够在捕食者体内穿肠而过却不受影响。然而不久前，日本科学家发现了一种蜗牛，它能穿过捕食鸟的肠胃而神态自若!

简介：摘要：项目式学习作为一种新型的学习方式，能够较为有效地促进学生核心素养的养成。本节以一颗结石的故事，设计四个学习项目，完成了沉淀的生成、沉淀溶解平衡的建立、移动、Ksp的应用的学习，培养学生的学科核心素养。

简介：本节课通过对自来水中Cl-的检验、自来水中Cl-的测定、水垢的处理等三个实例中若干问题的讨论,引导学生应用难溶电解质的溶解平衡的基本知识分析沉淀的生成、沉淀的转化和沉淀的溶解等问题,并在讨论中培养学生综合应用知识处理实际问题的能力。

简介：创设龋齿成因生活情景，引入课题，通过探究向饱和NaCl溶液中滴加浓盐酸的现象及原因，引出溶解平衡的概念；通过对溶解性与溶解度的关系回顾，引出难溶电解质也存在溶解平衡现象；再通过实验探究，小组讨论，归纳总结，得出难溶电解质溶解平衡的概念；应用概念，解决生活中的现象（龋齿成因）。体现以问题驱动、实验探究、学生活动为主体的教学理念。