简介：刘守儿的妈妈在城里一户人家做家庭教师。这家的孩子和刘守儿差不多大，高中文化的妈妈教他语数外绰绰有余。除了检查作业、补习功课，妈妈还要照顾他的饮食起居，接送他上下学……刘守儿在心里拼凑出一幅温馨无比的画面。可画面越温馨，他心里的嫉妒就越强烈——所有这些关爱都应该属于自己，而不是那个抢走妈妈的坏小孩儿!

简介：一定一定一定要找到那份名单!刘守儿算准老校长开会的时间，贴着墙根溜到了校长室楼下，爬上了紧挨校长室窗口的一棵老槐树。眼看就要成功了，突然一个清脆的声音在树下响起：“你在干什么？”

简介：不是所有的微笑都带来快乐,如果你看到一只海豚在微笑,就意味着几千只海豚已经被杀死。这可不是耸人听闻。2010年6月,获得第82届奥斯卡最佳纪录片奖、反映海豚在日本被屠杀的悲惨命运的电影《海豚湾》在日本禁映。而此时,东京街头出现了一个满头白发的美国老人,他背着液晶屏播放《海豚湾》。为了拯救海豚,他已付出了30年的奋斗和3个伙伴的悲生命……

简介：我叫老海。其实我的名字叫孟小海，是黑鱼湾小学六（5）班的学生。我们班的男生都喜欢在自己的名字前面加一个“老”字，这样的称呼，似乎就能显示自己长大、成熟了。

简介：

简介：这不是最好的时代也不是最坏的时期而是个泛娱乐化的时刻。正是在这个时刻从而造就了网络世界的“英雄辈出，各领风骚三五月。前不久“清水出芙蓉”姐姐还红透半边天，现已渐沉寂，然而一个叫二月丫头的MM又凭着她半露的酥胸成了网民拍砖的焦点。三五月过后再出名的会是谁呢，恐怕只有天知道了。

简介：《幼儿园教育纲要》指出：幼儿要在生活、学习、游戏中，形成初步的合作意识。幼儿园是幼儿接受系统教育的第一场所，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是幼儿园教育的重要目标。加强培养幼儿主动交往、协同合作的团体意识也很有必要。为能更好的提高幼儿相互间的合作意识与能力，本文就幼儿合作意识与合作能力的培养阐述几点见解。

简介：《3—6岁儿童学习与发展指南》在语言领域明确指出：要“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验”。在幼儿期培养孩子热爱阅读的良好习惯，既是家园共育的责任，也能让幼儿受益终身。

简介：教学目标1.透过阅读绘本故事情节,了解团队合作精神,分享合作的经验与感受,并能与他人合作完成一件事。2.养成尊重他人的习惯,加强自我修养,增强集体荣誉感。教学过程【激发动机】同心协力:进行5分钟的支援前线游戏,让学生透过支援前线的活动了解合作的重要。【活动一】绘本故事讲述《100只兔子想唱

简介：对于儿童认知的发展,人们日趋意识到它并不只是一个智力问题,而是一个与儿童周围的环境和人息息相关的过程,社会文化理论更是将认知看作合作的过程.怎样理解这种合作呢?本文从社会文化理论的角度分析了对于合作的新认识,以此帮助大家更好地理解作为合作过程的认知.

简介：<正>你了解自己吗,你对自己有信心吗,你的自信心是强是弱?请你对自己作一个检测吧!(要求:每一道题只能选择一个答案。)

简介：校企合作教育模式是职业教育发展的产物，在职业教育过程中发挥着越来越重要的作用。它使企业在用工需求和职业院校对学生技能的培养方面增强了沟通，双方各自的目的进一步得以明确。对于企业来说，缩短了员工的培训周期，降低了成本，利润增加了；而学校方面不但使教学设备和场地得以扩充，对学生的综合素质培养又有了方向和目标。校企合作是在企业、职业院校、学生三者之间搭建了一个平台，它将逐渐形成三方互惠互利、共赢的局面。

简介：<正>请根据自己的实际情况,从下列各题所给备选答案中选出最符合你的一项。1如果有同学上你家来请教你一些数学难题,而此时正播放你"喜欢"的电视连续剧的最后一集,你是:

简介：《国家教育事业发展第十三个五年规划》指出：学校教育、家庭教育、社会教育三大教育对一个人的成长缺一不可。一位哲人曾说，推动世界的手是摇摇篮的手。的确，父母是孩子一生中最重要的老师，如何做好家庭教育、学校教育的有效配合和衔接，是教育者一直在研究的重要课题。在人们不断衡量家庭教育和学校教育孰重孰轻时，石家庄市合作路小学提出了更为贴切有效的家校合作理念“家校共育、共促成长”。家庭和学校，就像共生的双翼，孩子们只有在此双翼和谐共振时，方能健康成长，展翅高飞。

简介：家园合作对幼儿的成长具有重要的意义。亲子游活动是一种能够促进家长主动参与其中的家因合作方式。结合某幼儿园的一次亲子游活动，文章分析了家园合作中存在的问题并提出了提高家园合作质量的应对措施：提高教师教育意识，更新家长教育观念；建立平等的家园合作关系；多种活动形式结合，加深家园沟通、了解。

简介：

简介：随着新课程改革的日益推进,小组合作学习已成为品德课堂教学中的一种常态形式,它是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用小组成员之间的互动来达成教学目标的教学组织形式,其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作精神和团队意识。但是由于老师之间水平的差异,对小组讨论的认知不同,难免会有不同的实施结果。很多课堂上的小组合作看似很热闹,但大部分学生往往没有真正受益,变成个别学生的展示秀。怎样才能让品德课堂上的小组合作发挥最大化的效果和优势呢?下面我以北师大版四年级下册《品德与社会》中《闻名于世的丝绸之路》一课为例,谈谈自己的粗浅认识:

简介：摘要所谓综合实践中的合作学习又称协作学习，起始于20世纪至70年代初的美国，80年代在世界范围内取得实质性进展，90年代在我国部分地区及学校开始合作学习与研究。自2001年颁布的《基础教育课程改革纲要试行》规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。由此可以看出合作学习已成为一个国际化的教学理论及教学手段，事实上“合作”已成为一个国际化的课题。

简介：

简介：一个人的阅读理解能力往往与家庭的影响和熏陶有关．父母对孩子阅读和学习能力的开发起着至关重要的作用。作为幼儿园老师．我们应该积极配合家长．创设更多的条件带领孩子走入书香世界．积极拓展幼儿阅读的形式．