简介：导师制是牛津大学本科生教学的基础，也是其始终保持卓越教育质量的关键所在。导师制作为牛津大学的教学传统和核心特征是以其学院制为基础的。牛津导师制重在培养学生独立思考的能力，强调学生积极性的发挥，强调教师对学生的个别辅导以及师生合作。牛津导师制蕴含丰富的大学教学理念，也是牛津大学理想的完整体现。

简介：目的:了解当今大学生专业认同的现状,讨论并分析其原因,提供对策。方法:采用大学生专业认同问卷对内蒙古师范大学随机抽取的650名在校大学生进行调查并做数据统计。结果:(1)内蒙古师范大学本科生的专业认同总体情况良好,得分处于中等水平。(2)大学生专业认同及其四个维度上,不同性别、年级之间不存在显著差异。(3)大学生专业认同在不同志愿选择方式上表现出极其显著的差异。(4)选择热门专业、一般专业和冷门专业的大学生在专业认同上存在非常显著的差异,专业认同由高到低分别是热门专业高于一般专业高于冷门专业.

简介：一、本科生全程导师制的内涵起源于17世纪英国牛津大学并被西方高等教育普遍运用的本科生导师制,就其实质而言是一种以人才培养为根本出发点的卓越教学方式。中国矿业大学(北京)提出的本科生全程导师制,是贯穿本科四年的一种互动式培养制度。

简介：本文利用2011年H大学本科生就读经历调查数据,对本科生的时间分配现状进行描述,并探讨了上课、课外学习、课外活动、社会及休闲活动、工作职责和通勤六项活动时间分配对学生成绩的影响。研究发现：上课、课外学习、社会及休闲活动时间均显著地影响学习成绩;上课和课外学习时间对学生学习成绩的影响是积极的,但社会及休闲活动时间却对其有消极影响;课外活动、工作职责及通勤时间对学习成绩没有显著性影响。这启示学校在尊重不同群体学生的时间分配特征的基础上,应注意营造良好的学习氛围、提升教师教学能力、加强对学生的分类指导和课外指导、培养学生规范利用时间的意识与行为习惯,以提高学生学习投入水平和学习成绩。

简介：本文以上海交通大学在在校本科生为例，从教育社会学的视角来研究我国高校在校大学生的社会背景与他们学业成就之间的关联。分析家庭经济情况，家庭教育观，社会分层和社会转型与学生学业成就的关系。

简介：关于国内985工程大学、有研究生院的大学、211工程大学及一般性大学对本科生开展国际交流活动的支持的问卷调查结果显示，国内不同层次的大学对本科生开展国际交流活动的支持程度存在较大差异。选取大学是否对本科生出国留学或是出国从事服务性工作进行资助两个指标来分别刻画大学对本科生开展国际交流活动的支持程度，用回归分析法进行基本分析，再利用probit模型来刻画政策制订与影响政策制订因素之间的关系。展开大学对本科生出国资助政策的影响因素的分析。

简介：

简介：文章全面对比了中美两国生态学专业本科生培养方案中的培养目标、基本要求、课程设置、教学环节以及考核方式等方面的差异，结果发现，我国生态专业的本科生培养在培养目标的专业性、课程设置的系统性、教学环节的多样性以及理论和实践结合等方面还存在一些差距，需要我们今后着力加强：

简介：2010年，英国曼彻斯特大学的两位科学家凭借石墨烯方面的开创性实验获得了当年的诺贝尔物理学奖。但这对于业内人士来说，未必是好消息。因为自那之后，各高校材料系几乎每个实验室都开始做有关石墨烯的研究。化学领域比较权威的美国化学学会（成立于1876年，是世界上最大的专业科技学会之一），每天一篇关于石墨烯的文章，“当时我觉得完蛋了。那意味着，在这个颇受关注的新领域，你想出来的点子别人也会想得到，你做的肯定也没有别人快。”华中科技大化学系一师兄感叹道。

简介：浙江树人大学中国民办高等教育研究院高飞博士著，人民出版社2012年3月出版。在美国研究型大学中，本科教育不但培养出大批富于探索意识和创新能力的高素质人才，而且对于研究生教育、科学研究以及社会服务等其他职能的履行也起着重要的支撑作用。

简介：我国本科生导师制是借鉴牛津大学导师制而形成的，然而在发展中却远离了牛津大学导师制的核心理念，承载了过重的任务。

简介：高校扩招后，针对学校中出现的学生管理低效、教学质量下降等问题，部分学校将导师制引入了本科生教学管理阶段，作为学生管理和思想政治教育的新尝试并取得了良好的效果。尽管如此，在实际操作中导师制还是存在一定的问题，有待进一步探讨和解决。

简介：学术领域的特点对高等学校本科课程编制的影响问题是高等学校课程研究领域中的一个基础理论问题，近年来国外对这一问题做了一些研究，取得了一批研究成果，文章选取有代表性的最新成果，对这一基础理论问题进行了综述和归结，并结合中国实际，做了一些分析和探讨。

简介：武汉大学是国家教育部直属重点综合性大学，是国家“985工程”和“211工程”重点建设高校。学校现有本科专业119个，涵盖文、史、哲、经济、管理、

简介：本文作者立足于研究性学习理论，在借鉴世界一流大学推广研究性学习的经验，并选择性吸收博耶报告的10条建议的基础上，提出了从设立校级本科生科研项目、建设本科导师制度、倡导研究性课堂教学、拆除跨学科教育壁垒、培养研究生学徒教师及强化毕业创作股计教学环节管理六个方面构建本科生科研训练大体系的设想，为本科院校学生创新性实验计划的实施提出了思路和建议。

简介：对美国研究生和本科生资助体系进行了比较，指出与本科生相比，美国研究生资助具有资助力度大、资助主体多元化、资助方式多样化等特征，认为研究生教育与本科生教育的内在性质不同是上述差异产生的客观基础。

简介：国内高校的本科生导师制尚处于起步阶段，从学校到导师个人的准备都还不够充分，很大一部分导师在指导学生过程中表现出了种种不足。导师个人的素质和能力是有效实施本科生导师制的重要保障，针对本科生导师的素质能力问题，讨论了本科生导师应当具备的素质能力，提出了如何提高本科生导师的素质能力的建议。

简介：本科生导师制是我国高校近年来推行的创新教育模式，但在具体实施过程中仍然存在明显偏差。由于内在的参与约束不强、激励机制不足以及监督不完善等问题，使导师制在实施过程中流于形式。从激励相容的视角，通过博弈模型剖析学校、教师、学生三方的收益与成本，重新设计本科生导师制，完善约束、激励机制，提高教师的积极性与主动性，推动本科生导师制发挥应有的作用。

简介：贫困本科生的成长是布迪厄意义上的以文化资本为核心的多重资本积累过程。普通本科教育是通识教育,贫困本科生的成长主要是具体形态文化资本的累积。贫困本科生进入大学校园是其人生的重要转场,进入大学“场域”后,一般贫困生的“原生文化资本”处于相对劣势,而且“惯习”也影响着他们本科期间的“自生文化资本”积累。基于阿马蒂亚·森的理论,贫困是交换权利的缺失,所以贫困本科生应通过具体形态文化资本积累,扩大交换权利集合,从而实现稳定脱贫和向上社会流动。为此,大学应精准资助贫困生、坚守通识教育理念并利用竞争性补偿机制来教育引导贫困本科生有效地积累文化资本,实现稳定的脱贫流动。

简介：分析阐述了临床实习活动对医科生医学能力培养的意义以及医科生在临床实习中应掌握的各项要点。