简介：海战外科学教学实践是海军卫勤教学的重中之重,长海医院外科教研室从教学研究、教学改革、教学建设、教学组织实施和管理中总结经验得出,在海战外科学教学建设中,需要更新教学理念,构建＂外科学及海战外科学＂的创新性教学体系;改革教学内容,突显＂姓军为海＂、学以致用的特点;革新教学形式,建立融多种形式于一体的现代化教学平台;加强师资建设,理论结合实际,确保教学质量稳步提升,力争培养高层次的海军卫勤保障专业人才。

简介：摘要:随着社会经济的发展和进步，教学改革也在不断地深入和实施。外科学主要就是将理论与实际相结合，继而不断去实践的一门科学。然而在外科学临床实习中，教学的模式和手段也在循序渐进，逐渐趋向多样化。本篇文章主要研究和分析高校外科学临床实习中的教学模式，以此不断地提升高校外科学临床实习的教学质量和效率。

简介：

简介：摘要：医学生是未来的医务工作者，“悬壶济世、救死扶伤”是他们的职责所在。因此医学生不仅要在本专业医术精湛，更要具备正确的人生观、价值观和崇高的社会责任感。将思政教育融入外科学教育中，可以实现立德树人润物无声，构建知识传授与价值引领相结合的育人格局。在此过程中教师从教学工作者转变为教育工作者，从“无意识行为”变为“有意识的系统性行为”，培养外科学学生的家国情怀、利他精神和严谨习惯。基于此，本文章对白求恩的故事在外科学课程思政中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：【摘要】目的：分析于外科学PBL课程思政教学期间融合医学人文的优势，并对教学效果展开对比分析。方法：研究所选人员为河北大学医学院临床医学专业医学生，开展时间定于2021年10月-2022年9月，随机选取本专业医学生40名，纳入研究组，对其展开融入医学人文思政元素的 PBL 教学；选取2021年3月-2021年9月既往以传统PBL模式开展课程教学的40名医学生，纳入对照组。研究重点是对入选医学生经两种教学模式教学后综合效果的统计和对比，主要观察指标包括学习成绩、教学满意度，以及教学评价。结果：相较于传统PBL教学模式下的对照组医学生，融入医学人文的外科PBL教学模式下的研究组医学生所得成绩更高，且组间相关指标对比结果有明显差异性（t=8.086、9.617；P＜0.05）；对所接受教学模式的满意度更高，且组间相关指标对比结果有明显差异性（x2=5.541；P＜0.05）；对所接受教学模式的评价更高，且各项评价指标组间对比结果有明显差异性（t=4.969、22.335、19.168、12.668、9.595、6.957、9.386；P＜0.05）。结论：于外科学PBL课程思政教学期间融合医学人文具有诸多优势，不仅能够提升医学生的综合成绩，同时也能够增强医学生人文素养，符合当前医学生学习需求，值得在临床实践中积极引用。

简介：【摘要】目的：探讨形成性评价结合PBL教学法在外科学教学中的应用效果。方法：2022年2月-2023年4月在外科学教学中选取34名实习生，将实习生随机分为两组，对照组（17人）进行常规教学，观察组（17人）应用形成性评价结合PBL教学法，对两组学生的考试成绩进行对比。结果：观察组考试成绩高于对照组（P

简介：摘要本文对临床案例教学模式进行相关概述，对临床案例教学模式在外科学教学中应用情况实行分析，然后对临床案例教学模式在外科学教学中应用的不足和完善措施予以研究，旨在结合教学目标、教学内容、学生情况等，合理设置外科学教学内容、教学目标，在外科学教学中有效应用临床案例教学模式，从而充分发挥出该教学模式的应用价值，促使学生经被动学习于主动学习的方向转变，为其日后的发展奠定基础。

简介：摘要：留学生医学教育是我国临床医学高等教育的重要组成部分，随着互联网+技术的发展完善，近年来融入了互联网+技术的线上教育模式逐渐成为重要的教学模式，甚至成为主要的教学手段。然而由于临床医学专业实践性强的特殊性，线上教学效果如何？仍有待进一步探索。本文就留学生外科学总论临床见习课的线上教学实践效果进行浅析，探索适合国外留学生的医学教育模式、方法，以期提高教学质量。

简介：摘要：目的：在临床医学院专业外科学实训教学中增加综合性实训项目，提高外科学实训教学效果。方法：对照组按照传统的外科学实训内容开展教学，实验组在传统的外科学实训教学内容基础上增加综合性实训项目，两组实训教学总学时相同。完成教学后通过考核和问卷调查，比较两种教学方法的教学效果。结果：试验组学生的考核成绩明显高于对照组，并且试验组学生在学习兴趣和自学能力等方面也明显优于对照组。结论：在外科学实训教学中增加综合性实训项目，有利于提高学生的自学能力和学习积极性，显著提高实训教学效果。

简介：摘要：在心血管外科学的临床教学实践中，存在着一个比较明显的特点，那就是这一专业的学生有着人数多、学习层次与能力不同以及学生来源复杂等等多样化的特点，，那么这也就导致了心血管外科临床教学实践中会出现许多的教学问题以及教学难点。在学习的过程中，由于学生的医疗风险防范的意识是比较低的，但是在心血管外科学中又存在着较高的医疗风险，并且还存在着比较复杂、多变的病情，这就会使得不同层次的学生有着不同的高学习和理解。那么针对在教学实践中的难点，就要能够制定出具有针对性的教学策略，来提升学生的学习质量。

简介：摘要：本文以新时代背景下的中医外科学课程融入思政教学为研究对象，通过对课程内容、教学方法和教学效果的分析，探讨了思政教学在中医外科学中的应用和意义。通过对学生的思想品德、专业素养和创新能力的培养，促进了中医外科学课程的深入学习和实践能力的提升，对于推动中医外科学的发展具有积极的促进作用。

简介：【摘要】目的：分析肝脏外科学临床实习带教中采取三维可视化教学的效果。方法 ：将2021年1月-2022年11月期间100名肝脏外科学临床实习生为本次研究对象，按照随机数字表法分为两组，分别为参考组及实验组，其中参考组采取二维影像学方法，实验组采取三维可视化教学法，每组50名。观察两组教学效果。结果：考核成绩对比发现，实验组相比较参考组较优（P＜0.05）。结论：肝脏外科学临床实习带教中采取三维可视化教学效果可观，能够提升实习生的考核成绩。 

简介：【摘要】目的：分析肝脏外科学临床实习带教中采取三维可视化教学的效果。方法 ：将2021年1月-2022年11月期间100名肝脏外科学临床实习生为本次研究对象，按照随机数字表法分为两组，分别为参考组及实验组，其中参考组采取二维影像学方法，实验组采取三维可视化教学法，每组50名。观察两组教学效果。结果：考核成绩对比发现，实验组相比较参考组较优（P＜0.05）。结论：肝脏外科学临床实习带教中采取三维可视化教学效果可观，能够提升实习生的考核成绩。 

简介：【摘要】目的 探讨了CBL教学法在口腔颌面外科学实验教学中的应用与意义所在。方法 是通过对带教老师课前的集体备课等方式准备合适的教案，素材，由学生预习准备。实验课中分组讨论，教师引导并总结。课后自行归纳整理完成实验作业。我们认为，该教学法最适合口腔颌面外科实验课程的教学。尤其是针对无法开展实际操作的教学内容方面有独特的优势，对教学效果的提高有很大帮助。

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简介：【摘要】目的：探讨在普外科临床实习带教中以现代信息技术开展思维导图教学的效果。方法：纳入对象为2022.01至2023.05在临床普外科实习的50例医学生，以随机信封法分成2组，对照组采取传统带教，观察组以现代信息技术开展思维导图教学，比对带教效果。结果：观察组的理论成绩高于对照组，P＜0.05；观察组的自我能力高于对照组，P＜0.05。结论：在现代信息技术下开展思维导图教学，可有效提升实习医生理论成绩，改进记忆知识的方法，同时还能促进其自我学习能力提升，利于增强带教效果，建议推广。

简介：随着国际、国内学术交流日趋活跃，新技术、新业务的不断拓展，学术会议已成为学术沟通交流的主要方式，促进了口腔医学技术的发展。医院口腔科近几年多次举办不同级别的学术会议，会前制定周密的后勤工作计划，高度重视参会专家、代表的保障，并专门成立学术组负责与学术相关的每一个环节。

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简介：摘要：本文主要是针对创伤外科粉碎性骨折患者比较内外固定疗法的成效。方法：随机选择来我院接受治疗的粉碎性骨折患者90例进行研究，按照治疗方法的差别把其分成两组，观察组和对照组各有45例患者。观察组患者选择外固定架疗法，对照组患者选择内固定疗法，然后对比两组患者的治疗成效。结果：观察组患者的切口长度、出血量、手术时间和骨折愈合的时间都比对照组更短，术后并发症发生率明显比对照组患者低，治疗效果也明显比对照组患者高，且数据具有明显差异，具有统计学意义

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