简介:摘要:在初中数学课堂中,“追问式教学”已经逐步实现并投入使用,并且经过检验后发现它对课堂教学效果的提高起着十分重要的作用。我校的初中数学课堂教学已形成了“先生后师”的教学模式,课堂追问是在这个模式下一个经常使用的教学手段,实施有效的课堂追问不仅能够促使学生进一步深入思考问题、进一步树立探究意识,同时能使“先生后师”模式下的课堂教学有条不紊地进行,使课堂充满趣味性、挑战性,使教学效率得到整体性的提高。毋庸置疑,“追问”在“先生后师”模式下的中学课堂中起到重要的作用,唯有掌握好追问的技巧,才能够引起学生的注意力、激发学生主动思维,更好地推动学生进行自主学习。
简介:摘要:初中阶段是学生能力和思维转型的关键期,也是构建知识结构的过渡期,在整个素质化教学中所发挥的作用都是无可替代的。对此,本文也将以初中生的教育为切入点,立足于数学课堂的设计,从先生后师这一模式出发,分析数学课堂改革的方法与措施,希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助,引导学生养成良好的学习习惯和学习行为,构建完善的知识体系,仅作抛砖引玉之用。关键词:中学数学;先生后师;模式探索;实践方法
简介:2005年5月28日,虽是初夏,福州的天气已经燥热无比。但在福州的左海大厦,宪法学界却在相对平静地诉说一个宪法学前辈的无悔人生和质朴的宪法学思想。这位前辈的名字叫吴家麟,这次会议的名称叫“吴家麟教授八十华诞暨宪法学思想研讨会”,会议的主办单位是中国法学会宪法学研究会、厦门大学法学院、福建师范大学法学院。吴先生1926年6月生于福州,是我国杰出的马克思主义宪法学家。在宪法学是一个危险学问的年代,先生没有逃遁;在宪法学沉寂的年代,先生没有退隐;在宪法学正一步一步迈向繁荣之时,先生安居在福州的小院里沉思。先生见证了中国宪法学半个多世纪的兴衰变迁。先生八十华诞之际,先生之同道、先生之学生在有福之洲济济一堂,聆先生经纶,贺先生永年。一秉先生平实的文风,将朴实的道理用平静的语调娓娓道来。本辑《厦门大学法律评论》特辟专栏,以专文记述吴家麟先生生平,并就同人所提交的论文择其中以关注中国宪法之具体问题者刊发,谨此表达对先生的敬意,亦彰示学术之薪火相传。
简介:就文化空间与文化类型而言,身为“长安画派”六大家之一的康师尧先生是本该“执铁棹板,唱大江东去”的,然而,他没有。即便是其雄浑拙朴的艺术风格已然成为长安画派的招牌菜时,他也依旧不避小气地固守着自己的典雅与清新。或许,正是因了这份固守,大气磅礴的长安画派才有了似水柔情的一面。而最能展示这一柔情的便是康师尧笔下的水仙——一个生活在古希腊神话中的美少年。据说,这位名叫那喀索斯的美少年因为感动于自己的美,而深深地爱上了自己,并且只爱自己。于是,他将自己化作池畔的一株水仙,终日顾影自怜。终致于精神分析学家们挥笔写下了那喀索斯情结——一种自恋的情结。