简介:摘要:《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指出,在语文教学中,要根据学生自身发展的需求和语文学科的独特性,鼓励学生“自由表达,激发问题意识”,引导学生体验“发现问题、解决问题的过程”。由此可见,在促进学生语文学科核心素养全面发展的过程中,培养学生的“问题意识”显得尤为重要。面对新教材,我们在不断积极转变课堂教学模式,变传统的“满堂灌”为以学生学习为主导,教师引导的更能培养学生能力的课堂模式。因此,在日常教学中,我们更应该关“问题”本身,更加有效引导学生在语文实践活动中“寻问而学、依问而行、追问而思”。
简介:摘要开展临床研究应在研究起始阶段进行科学的研究设计。基于临床实践发现的"临床问题"更多地关注临床决策需求,而不是临床研究的科学设计需求。所以,在临床研究的目的、对象、内容等方面,"临床问题"的表述往往不够清晰、准确,导致基于"临床问题"时常无法获得清晰的临床研究思路。因此,从发现"临床问题"到开展"临床研究",需要以"临床科学问题"作为桥梁,既准确表述临床需求,又从科学研究的视角采用科学设计的逻辑对临床需求进行梳理和分解。"临床科学问题"的提炼由临床工作者主导、临床研究方法学工作者配合完成。提炼"临床科学问题"主要分为四个步骤:提出"临床问题"、确定研究目的、寻找恰当可行的临床研究方法、将"临床问题"分解为几个维度。其中,不同的研究方法在因果关系的论证强度、数据采集的难易程度方面有所差异,所以应综合考虑研究设计的科学性、可投入的各种资源等多方面因素,从而选择恰当的临床研究方法。
简介:摘要开展临床研究应在研究起始阶段进行科学的研究设计。基于临床实践发现的"临床问题"更多地关注临床决策需求,而不是临床研究的科学设计需求。所以,在临床研究的目的、对象、内容等方面,"临床问题"的表述往往不够清晰、准确,导致基于"临床问题"时常无法获得清晰的临床研究思路。因此,从发现"临床问题"到开展"临床研究",需要以"临床科学问题"作为桥梁,既准确表述临床需求,又从科学研究的视角采用科学设计的逻辑对临床需求进行梳理和分解。"临床科学问题"的提炼由临床工作者主导、临床研究方法学工作者配合完成。提炼"临床科学问题"主要分为四个步骤:提出"临床问题"、确定研究目的、寻找恰当可行的临床研究方法、将"临床问题"分解为几个维度。其中,不同的研究方法在因果关系的论证强度、数据采集的难易程度方面有所差异,所以应综合考虑研究设计的科学性、可投入的各种资源等多方面因素,从而选择恰当的临床研究方法。
简介:摘要在小学语文课堂教学中,教师为学生设计导读问题是十分重要的,这样,才能引领学生进行高效化的课文阅读。引导学生进行文本阅读与文本对话是重要的阅读教学目标,教师要基于课文重点、课文关键、课文空白这一些有效落点为学生设计导读问题,以此促进学生文本阅读的高效化。
简介:摘要新课改中明确指出小学数学教学中要以学生为中心,以培养学生问题意识作为教学目标。因此,教师在教学中应更新教学理念,为学生预留时间提出问题,并鼓励学生举手反问。此外,还可以引导学生结合生活提出多个问题,使学生在提问过程中认真思考、分析,使学生的思维更活跃,注意力更专注,有效提高学生的思考力和逻辑思维能力。