简介:摘要:小学低年级阶段的学生总是容易被有趣的事物吸引注意力。因此,以游戏的方式展开小学低年级阶段学生的数学教学,可有效改善课堂氛,提升学生的听讲质量,让学生的数学能力以及学科素养得到有效提升。作为素质教学背景下的小学低年级数学教师,应注重提升自身专业素养,懂得寓教于乐,通过更加有效的方式与学生进行沟通交流,激发学生对于数学知识的学习热情
简介:【摘要】随着课程游戏化项目的不断推进,微课程作为实施幼儿园课程的载体之一,越来越受到广大师生的喜爱,它指的是在连续的一段时间内,以幼儿的兴趣为切入点,以幼儿为主体,开展微型的有主题的探究活动。本文尝试借助微主题建构的方法来构建班级微课程“棉花乐”,支持幼儿开展基于兴趣的微课程探究活动。
简介:摘 要:《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调,游戏是幼儿的基本活动。事实上,幼儿从事的所有活动都像游戏,他们的学习活动就是在游戏中进行,又以游戏的形式表现出来。游戏的过程,是幼儿探索世界、获得经验、自主表现并促进自我成长的过程。推进幼儿园课程游戏化就是要转变儿童的学习方式,让幼儿在玩中学、学中玩,让游戏承载学习的功能和快乐的元素,教师要成为儿童的支持者、合作者、引导者,尽可能多地为每一位幼儿创设参与游戏的机会,支持、推动他们在游戏中尽情体验、快乐成长。在游戏活动中学数学,就是让幼儿在各种游戏活动中感知、体验、积累有关数学的知识、经验,从而达到数学教学的目标,掌握所学内容。在游戏活动中学数学会使幼儿有意无意地亲近数学,愉快地步入数学世界。