简介：《人民教育》2015年第21期《德国高中的哲学课教什么？》对我们开设哲学课程有很重要的启示意义，让我进一步思考我们的哲学课应该教什么。第一，结合哲学本身的特点，哲学教育首先要进行哲学史教育。

简介：课程改革既要求我们结合实际开发更多的课程资源，以适应当代中学生全面发展的需要；也要求我们充分利用已有的教材资源，发挥它在促进学生发展中的积极作用。而政治教材中的漫画正是很好的教材资源。本文结合教学实践阐述了如何巧用高二哲学中的“漫画”。

简介：　　举例是政治课教学中理论联系实际、科学说明问题的一种常用、有效方法和手段.笔者认为举例应注意以下几个方面:　　……

简介：十九大报告指出,加快生态文明体制改革,建设美丽中国,必须推进绿色发展。绿色发展是包含理念与行动、目标与举措、道路与模式在内的综合性概念。绿色发展问题不仅是实践问题,也是理论问题。从哲学视角看,绿色发展体现了马克思主义哲学唯物论、辩证法和价值论的有关原理。具体来说,绿色发展体现了唯物论关于认识与实践辩证统一的基本原理,体现了辩证法关于普遍联系和永恒发展的基本观点,体现了价值论关于可持续发展与自由全面发展的价值取向。

简介：论述文化是生产力和哲学思想的综合体现.一般意义上讲文化是指哲学思想的发展状况,中国文化的主体是儒家思想.首先从儒学在中国历史上的丰富实践特点说明儒学是中国哲学的实践主体,中国历史是儒学思想实践的历史;其次从马克思主义理论说明了儒学在中国社会实践上的合理性,历史唯物主义认为儒学思想维护经济基础是必然的;最后说明认识儒学是中国文化哲学的主体具有重要意义,举例说明了文化形成民俗,而不是民俗形成文化.

简介：《中庸》作为孔子儒家“中道”哲学的专门著作，其所言即如何把握与使用中道。所谓“中庸”就是“用中”，东汉郑玄所说极是!“清华简”《保训》的发现给了我们重要启示，儒家自尧、舜以来的“执中”理论得到了验证。周文王、武王十分重视以礼制中、以刑教中，影响周代社会至深至远，更影响了孔子儒家。孔子的“中道”哲学是孔子智慧的集中体现，它是社会稳定之道，也是社会发展之道。

简介：尼采不仅是对西方现代哲学有着巨大影响的伟大哲人。而且也是西方诗坛独具风格的卓越诗人。尼采的诗与哲学思想是密不可分的,深深洋溢着哲理的美。透过诗,伟大的哲人让我们领略其内心的独白,触其灵魂的火花。而诗的形式则便于凝炼、准确、精辟地揭示尼采哲学的精髓。“超人”在尼采哲学中是一个很重要的内容,尼采在诗歌《不嫉羡》中充分刻画了他心目中超人的具体形象:“他无视于你的群众是否向他歌颂!/他有遥视远方的犀利之眼/他并不注视你,他注视的是一颗一颗的星星!。”在这里,超人被置于神圣、孤寂、冷寞的地位,他追求着自身永恒的价值,而来自弱者的声音则永远被其踩在脚下。在诗歌《崇高的灵魂》中,尼采进一步解释了超人凌架于群众之上的理由:“他从高处不停地前进/所以,除了赞美/更让我们举起他/因为他来自上天!”在这里,尼采指出,超人之所以能凌架于群众之上,是因为超人的思想永远走在了群众的前头。尼采在诗歌《坠落》中还直言了超人的历史使命和支配作用:“他那明亮的辉光/将呈现在你黑暗的尽头。”从中,我们看到了全新的人——超人的形象,即超人是思想的先行者。诚如尼采所言:“‘超人’这个字是赋有很深刻的意义的,它是指某一类型的人,这种人与‘现代’人,‘善良’人,基督徒和其他虚无?

简介：新课改的实施，要求政治课课堂教学中更加注重学生学习的自主性，要求课堂教学从单纯注重传授理论知识转变到学生学会学习的过程。我们知道，人的认识过程是由实践——认识——再实践——再认识的辨证发展过程，学生的学习活动是一条由感性认识出发，上升到理性认识之路。学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性和差异性。

简介：辩证唯物主义认为:世界上一切同类事物都有他的共性也有他的个性:学校既有同类学校的共性也有他自己的个性。校长要善于把具有普遍指导意义的马克思主义哲学思想和自己学校的实际情况结合起来,以形成自己独特的教育思想、哲理思维、办学主张,走自己的办学路子,创自己的学校特色。

简介：~~

简介：世界上的任何革命性飞跃,包括科学革命和社会革命,都是以某种哲学革命为伴随物的。我们党七十多年来,在实践上领导了“两次伟大的革命”,在理论上则是产生了“两次历史性飞跃”,其标志是毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论。前者的哲学基础是毛泽东的“实践哲学”,而后者的哲学基础,则是以“猫论”

简介：

简介：只有正确认识学科的性质，才能在教学中正确把握方向，落实学科教学任务，采用相应的教学方法。

简介：在认清教育的终身性、塑造性、自主性和极端复杂性的基础上,本文认为：教育对人的发展具有不可或缺的作用,教育是有用的。但是,教育功能的实现过程,充满了教育主体和客体三个维度的矛盾,因此,教育功能既有可知性,又有不可知性。受教育者的社会和生活实

简介：1985年冬，香港记者、女作家林湄到北京想采访钱钟书，一向拒绝媒体采访的钱钟书破例接受了林湄的采访。钱钟书在采访前，搬来一盆花，说：“采访我得答应我的两点要求：一不做笔记，二不录音。”林湄点头答应了。采访结束后，林湄根据记忆写了一篇文章《速写钱钟书》。稿子写成后，林湄将文章寄给钱钟书审阅。

简介：梁漱溟的教育哲学思想是以其文化理论为哲学基础的。在东西方文化的交融冲撞中他提出了文化三路向说，并进而援生命科学入儒，实现了对传统文化的回归与重建。正是在此基础上，梁漱溟肯定了传统教育哲学思想并在科学教育与人文教育之间作出了价值选择。梁漱溟的教育思想在今天依然有重要的理论与现实意义。

简介：五大发展理念是马克思主义中国化的最新理论成果。其中,协调发展既是五大发展理念的重要构成部分,又是持续健康发展的内在要求。深入分析协调发展的哲学意蕴有着深刻的学术意义和鲜明的现实价值。具体而言,协调发展理念集中体现了事物联系的普遍性,旨在实现整体功能的最大化;体现了动态发展的世界观,以发展的眼光看问题;体现了对立统一规律,坚持＂两点论＂与＂重点论＂的有机结合;体现了人民性,以人民的共同富裕为发展目标,并为人的全面而自由地发展创造条件。

简介：2015年9月15日,国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）,受到了来自社会各界的广泛关注。美育是党的教育方针的重要组成部分,与德育、智育、体育相辅相成、相互促进,是落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的重要途径,是培育和践行社会主义核心价值观、传承创新中华优秀传统文化的重要载体。然而现实是,美育仍是我国整个教育事业中的薄弱环节。国务院在此背景下出台《意见》,显得适当又适时。

简介：摘要：环境生产力蕴含环境生育、环境优先和环境限度生殖三大原理，贯穿“只有自生才生他”的生育逻辑和“自生与生他”相互限度准则，并从两个方面规定了自身的效力范围和功能限度。环境生产力从根本上影响人类存在方式、文化方向和人性释放方式的选择，构成人类生产力的限度，并决定人类存在发展不能逾越环境自生与生他互为限度的规律，否则，就会出现地球生境破坏、气候失律的现象，推动自然世界逆生态运动，形成不可逆转的人类生态危机，造成世界存在风险。

简介：学界对笛卡尔政治哲学了解甚微,一个重要的原因在于中外著作很少提及其政治哲学思想。但笛卡尔的政治哲学思想相当深刻。这一论点可以从笛卡尔对自由等政治理念的阐述来了解。他的政治哲学思想在近代理性哲学发展中具有重要作用,启蒙思想家都与笛卡尔政治哲学思想形成了交涉。