简介：

简介：初二是学业的过渡期，一端连着刚由小学跨人中学的初一，一端接着面临毕业的初三；初二也是作文能力发展的关键期，有意识地去努力，读写携手，比翼齐飞，写作水平往往会有质的飞跃。常言道，“读书破万卷，下笔如有神”。缺少积累，写作充其量是“匍匐而行”，阅读则能使写作插上翅膀，翱翔九霄。

简介：[话题]苏东坡与惠崇和尚戏语,苏东坡说:“我看你像牛粪。”惠崇说:“我看你像如来。”东坡不解:这和尚怎么以德报怨呢?回家后问其妹苏小妹,苏小妹说:“心存牛屎,看人都如牛屎;心存如来,看人都是如来。”东坡有所悟。

简介：内容摘要：习作教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行习作片段练习。根据单元习作的要求，《开国大典》这一课，文中有很多关于场面描写的部分，学习场面描写的方法便是教学的重点。在学习本课时，我根据课文特点和学生的认知规律和需求来设计，教会学生“取景”，用“点面结合”的方法来写场景。

简介：本案例的实施集合了'双课堂教学平台'中虚拟的网络课堂的学习不受时空限制的优势和传统的实体课堂的面对面察言观色精准指导的优点。课堂上,阅读、思考与表达活动的主体是学生,交流、探讨与感悟的实践者是学生。在'双课堂教学平台'的帮助下,学生根据自己的需要学习并掌握了读后感写作的一般方法。

简介：阅读下面的文字，根据要求作文。1．只要我们不动摇、不懈怠、不折腾，坚定不移地推进改革开放，坚定不移地走中国特色社会主义道路，就一定能够胜利实现这一宏伟蓝图和奋斗目标。——中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛

简介：多年来批改数学作业，通常以答案正确错误为标准。采用百分制量分，或采用优、良、中、差等给学生一个模糊的评价。作业中的满分也仅指答题全部正确，而学生解题的思路、方法、习惯、能力、品质等并不能从分数中反映出来。

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简介：前情提要：可爱的小雪开学第一天就遭遇高傲冷酷又爱捉弄人的同桌李龙，满腔的热情却换来李龙的冷脸。小雪在内心暗自与李龙叫着劲，要找个办法好好杀杀他的锐气!

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简介：写作文时，有的同不诉就是写不够老师要求的字数，翻看老师批改的作文时，最苦恼的就是“还要写具体”的评语。是吗？下面，老师就教大家怎样把作文写具体。

简介：摘要中学语文阅读教学效率不高，学生缺乏阅读兴趣。“以写促读”是在阅读教学中尝试引入写作任务，通过写作任务的完成促进深阅读、广阅读，并自然提高学生写作能力，实现读写的有机结合。

简介：2006年江苏盐城市中考语文有一道这样的仿写题：自由选取一具体形象，运用“写物寓意”的手法，创造一句“名言”。例：船：永远在风浪中生活，但从来没有因此而停航。

简介：要把景物写得栩栩如生，除了用心观察外，还要巧用修辞手法把景物写“活”。修辞手法种类很多，常用的有比喻、排比、拟人、夸张、引用等。

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简介：王羲之(303-361),字逸少,东晋琅砑人.官至右军将军,故世称"王右军".其书法天资自然,风神盖代,备受历代书法学习者推崇,后世尊其为"书圣".其传世作品主要有宋人刻帖、唐人集字、摹本及若干尺牍,可惜已没有一件原作了,不免让人遗憾.

简介：同学们，Unit10主要谈论的话题是：Talkaboutabilities（谈论能力），内容涉及到了职位、面试。那么，就让我们共同探讨如何写好广告吧!

简介：我并不算是一个勤于写作的人，偶尔兴起，笔耕一下．还真的有文章见诸报刊或获大奖，闹得经常有教师向我取经，都被婉言拒之。但静下心来一想，还真有一些小窍门，我常笑称之为“别出心裁”。简言之：人无我有，人有我新，人热我冷。

简介：所谓教学反思，是指教师对一节、一章或是一个单元的教学实践进行全面而深入地思考和总结，是记录教学活动成败得失的评析性文字。教师自觉地撰写教学反思，可以促进教学思考逐步向纵深发展，可以促进教育理论学习的不断深入，可以促进教学经验的积累和提升。有人说，教师的成长=经验＋反思。可见教学反思对教师职业成长的影响是巨大的。

简介：(一)近几年我比较注意写句题的设计。两年来我出的写句题与高考写句题神形相契且先于高考题“面世”。如：1999年荆州中考卷的第23题：