简介：摘要：近年来，随着中国教育的不断发展，国际交流的日益频繁。为进一步推进国内高等教育与国际高等教育的接轨，教育部开始在国内众多高校中开展工程教育专业认证工作，积极推进国内工程教育教学与专业办学进一步深化，达到国际认证水平。专业认证的基石之一就是教学体系中的各门课程。在这一背景下，传统课程的教学理念、教学方向、教学模式构架都将随之发生深刻的变革。本文以 《土力学》工程课程为研究对象，针对专业认证的具体要求，结合疫情下网络教学的经验，重新构建 《土力学》教学大纲，并梳理课程教学内容与关键知识点，搭建该课程对毕业要求目标点的支撑体系，并对 《土力学》教学模式进行重新组织和构建，为其他高校该课程的教学改革提供参考。

简介：摘要 ： 目前我国不论是在经济方面还是社会方面，都正处于快速发展的阶段，与世界关系越来越密切，全球化正是我国目前的主要发展趋势。而英语是目前世界最通用的语言，所以，人们不管在生活、交易还是工作上，都需要具备一定的英语需要基础，让工作和生活更加顺利。现在，我国越来越重视人们对英语的学习，将英语课程作为学生的必学科目。在汽修行业，对英语水平的要求也在行业发展的过程中不断提高。所以必须要提高汽修专业学生们的英语水平。但是他们相对于普通的高校学生，英语基础会相对较差，特别是对于男生比女生多的汽修专业，对英语的学习兴趣不大，英语水平也是有好有坏，这就让英语教师需要制定一个有效的提高英语教学水平的方案，让学生能够在学得轻松的同时，也学得有效。所以，本文将会围绕汽修专业，对提高英语教学水平进行探讨和分析，并提出一些有效的策略。

简介：摘要：乡村教师的专业发展是我国办好乡村教育的重要部分。我国乡村教师专业发展问题是政府、社会各界关注的焦点。通过分析我国乡村教师专业发展困境与成因，对有效促进教育公平、落实教育改革、培养和造就高素质的乡村教师队伍都具有积极的现实意义。

简介：内容摘要：现代化教育对教师提出了很高的要求，要适应当今教育的发展，教师需要不断地成长，不断地提升自己的专业素质，才能与新课程同行，适应新课程的需要。

简介：摘要： 高校美术学专业课程众多，其中油画十分重要。油画属于西方传统文化，随着社会经济的发展逐渐流传到中国后，我国也开始重视油画教学。但是目前很多高校的油画教学理念和教学方式都比较落后，所以需要进行创新改革。本文对高校美术学专业油画教学改革进行了研究分析，旨在提升高校美术油画教学水平。

简介：

简介：摘要：在深化 普通高中课程改革的大背景下，对体育教师的综合素养提出了更高的要求，体育教师不仅仅是课堂教学的组织者和实施者，还是课程的开发者和建设者。高中体育教师应 结合自身在常规体育课堂教学、校本选修课程开发开设等教学实践，从人文素养和专业技能两方面探讨深化课改背景下如何全面提升自我专业素养 ，师生合作共建高效、和谐的高效体育课堂。

简介：摘要：随着信息技术的日新月异和教学模式的改革创新，翻转课堂成为国内外教育领域的热门话题。 本文对翻转课堂的理论基础、 英语专业写作教学中存在的问题以及翻转课堂教学模式在英语专业写作教学中应用的可行性进行了分析和探讨。 新时期的英语教师一定要充分学习和运用翻转课堂这一重要教学资源，针对学情有效地提高英语专业学生的写作水平。

简介：摘要：随着 国家对技术 技能型人才创新能力的高度重视以及社会对技能型人才创新能力的高度需求 ，中职 机电专业创新教育的优化改革已然成为大势所趋。中职学校 应培养 学生具备创新意识。而 多元化协同教育是提升学生创新能力的有效途径，所以中职 可充分利用此教育模式强化学生创新能力。中职 机电类专业在 培育学生知识素养与创新创业意识时，可以通过改变教学理念，转变教学方式，设计教学内容，搭建创新平台等途径来实现 。本文基于中职学校机电专业学生创新能力的培养研究展开论述。

简介：【摘 要】学前教育专业学生面对的教育对象是学龄前儿童,而学龄前儿童有自己独特的特点。如何在英语课程学习中把课堂教学与幼儿英语教学技能训练相结合，使学生成为既具有一定的幼儿教育理念，又有良好英语运用能力，成为能够胜任幼儿英语教学的合格教师，是我们面临的一个亟待解决的问题。

简介：摘要 ：  为贯彻落实“校企合作、产教融合”的职业教育方针，我校以国家示范校重点建设专业——模具制造技术专业为核心，融合模具制造技术、增材制造技术应用、数控技术应用三个专业资源，构建数字化设计与快速制造专业群，通过专业群建设，优化专业结构和专业转型，提升专业师资队伍建设，促进专业链深度融入装备制造产业链。

简介：摘要：在电工教学过程中应用任务驱动法，主要目的就是增强学生们的综合能力，注重基础知识与实践综合教学。一方面，帮助学生扎实掌握基础理论知识，为实践操作做好充分准备工作；另一方面，借助实践教学活动，合理布置实践任务，使学生明确学习目标，增强学生实践能力。此外，还降低教师教学难度，以学生实际情况为主，合理调整教学方案与教学模式，全面提升电工教学质量与效率。

简介：摘要： 电工电子实训作为相关专业的主要内容，直接影响到了人才培养的质量，需要得到校方的高度重视，教学理论贴近生活，丰富课堂教学方法，增加实践机会，以此推动实训教学的改革，不断提高电工电子实训教学的有效性，培养更加优秀的专业人才，提高学生的专业技能和市场竞争力，让学生成为社会所需要的人才。

简介：摘要：近年来，伴随着素质教育改革工作的深入开展，电工电子教学改革已经成为一种必然的发展趋势，在中专学校各理工专业当中，电工电子课程时一门基础且非常重要要的专业课程，此课程的开展符合现阶段对电工电子专业人才素质的需求。所以，在电工电子教学过程中要综合分析其特点，多角度分析，有效改革电工电子教学改革，创设积极高效的教学情境，进一步强化理论知识与操作实践相结合，有效提升电工电子课堂教学的趣味性，提升课堂效率，激发中专学生对该课程的学习兴趣，引导其掌握更多的电工电子理论知识，掌握一些必要的知识技能并将其运用到实践操作中，借此解决一些生活中的实际问题，进而有效提升中专学生分析问题、解决问题的能力等等，使他们的德智体美劳等全方面发展。

简介：摘要：在中职的教学体系中，电子电工教学是非常重要的一部分。在新时代的教学背景中，社会对学生的综合能力要求更高，不光需要学生掌握足够的专业知识，还要求学生具备足够强的创新能力，这样学生在未来的工作岗位中才会更加充分地发挥作用。本文针对电子电工教学中学生创新能力的培养方法进行讨论，希望对广大中职教师有所帮助。

简介：摘要：当今社会呈现出信息化、网络化的发展趋势，这使社会对人才需求发生了变化，尤其对应用型技术人才的需求提出了更高要求。其中，汽车行业的发展使得相关人才的职业能力受到了严苛的要求。但从当前高职汽车电工电子技术教学实际情况看，还缺乏一定的重视程度，教学方法以及有效的教学活动还存在诸多问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高职汽车电工电子技术教学改革研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：随着当下基础建设的大力实施，电工实施建设方向的专业也得到了快速发展，在各大高校以及高职院校当中，电工专业已经成为了最受欢迎的专业。而其中电工实习实训也是专业课程当中最主要的实践课程，电工实习实训教学不仅对学生在未来工作工程技术方面具有强有力的指导，而且还能为学生建立良好的知识体系与实践操作方针。在实际的教学过程当中，教师也会通过各种电工实际操作来引导学生学习，故本文将会探讨电工实习实训教学在实际课堂中的问题分析，并探讨电工实习实训教学的优化策略。

简介：　　摘 要：在我国现代化建设进程中，中职院校提供了大量实践型的技术性人才，保障了社会建设所需。在人才培养的过程中，部分中职院校存在着技术和理论知识脱节、学生学习兴趣不强的现象。以电工电子类专业为例，部分教师在教学中缺乏对学生进行物理知识的教授，部分学生也忽视对物理知识的学习。有鉴于此，文章针对中职电工电子类物理知识教学进行了相关研究，最终提出了优化中职电工电子类专业物理教学的有效策略。 　　关键词：中职教学 ;电工电子类 ;物理知识 　　一、中职电工电子类专业中物理教学现状 　　当前，在中职电工电子类专业的教学中，尽管大部分中职院校都开设了物理知识的教学，但是在以技能教学为主的中职教育中，对于物理知识的认知度还有欠缺，导致了部分教师和部分学生对物理知识的不重视。 [1]其中，现阶段在中职电工电子类专业中物理知识的教学存在着以下几方面的问题： 　　首先，中职学生物理基础普遍薄弱。受限于生源以及教学环境和教学目的的不同，相较于高中，中职学生的物理基础知识掌握程度不够。受此影响，在学习中表现出学力不足、学习比较吃力的现象。 　　其次，中职教师在教学中不能提供有针对性的物理知识的教学。现阶段，部分中职教师在教学中教学方式千篇一律，学习气氛枯燥 ;没有将学生放在主体地位，在课堂教学中缺乏针对性，导致部分学生丧失学习兴趣。 　　再次，教学中只注重了对理论知识的学习，却忽略了理论联系实践，没有体现物理知识对电工电子类专业技能学习的辅助作用，导致学生没有感受到物理知识对自我技能的提升的帮助，“物理知识无用论”甚嚣尘上， [2]影响了学生对物理知识的学习。 　　最后，缺乏对学生创新思维的培养。在教学中，没有活用物理知识，学生在学习时知其然不知其所以然，导致学生思维僵硬、固化，没有把所学知识运用到专业技能的实践中，对于培养学生的创新思维十分不利。 　　二、优化中职电工电子类专业物理教学的有效策略 　　（一）加强学生的理论基础 　　相比较其他中职专业而言，电工电子专业的理论性较强，学习过程中专业术语极多，兼且运行原理抽象，理解起来中职学生表现的比较吃力。之所以造成这种情况，同学生薄弱的理论基础有关。因此，在教学中，中职教师必须夯实学生理论基础，特别是物理知识方面的基础，对于理解中职电工电子专业所学有极大的帮助。以“晶体二极管和整流电路”的教学为例，在教学中教师要先灌输给学生“晶体”“导体”“绝缘体”“半导体”的物理知识概念，然后在教授“物质结构示意图”，以便让学生更好的理解“硅元素的结构”，最终达到方便学生掌握“二极管和整流电路”的教学目的。 [3] 　　（二）提供学生有针对性的课堂教學 　　在教学中，枯燥的理论讲授势必会让学生丧失学习的兴趣，而且，不同学生的基础不同，一刀切的教学缺乏针对性，不能达到因材施教。以“二极管开启电压和正向压降”的教学为例，对一些物理知识框架零散的学生，在教学中可以通过讲解二极管开启电压和正向压降的理论的方式，帮助学生理清知识框架，理解相关概念后，结合实际，让学生了解二极管必须是正向偏置，电压上升到开启电压要求后才能导通，导通后二极管会产生正向压降。 　　（三）培养学生的动手操作能力 　　中职教育区别于其他教育类型的特征在于对学生职业能力的培养，因此，在教学中，除了传授理论知识外，还需要加强学生未来工作所需的技术能力。 [4]传统教学下，对物理知识的讲授多以书本为主，缺乏动手的练习以及将知识同技能结合。为此，中职电工电子专业教师必须转变教学，增加能够锻炼学生动手操作能力的项目，设计简单的课题。例如设计门铃电路、彩灯和报警电路系统，在已有的知识基础上让学生进行设计，完成课题。课余时间还可将学生分成小组，让学生进行实验操作，了解所学的物理知识，实现将书本知识内化为动手能力。 　　（四）开展理实一体化教学 　　当今社会对创新型人才十分渴求，同时，如果缺乏创新意识，势必在未来的职业竞争中丧失优势。因此，中职院校必须加强对学生创新意识的培养，电工电子类专业更是如此。现有的教学缺少对学生创新意识的培养，对物理知识的教学也仅仅是重复已有的实验，这是不可以的。在教学中要实现理实一体化，对学生的听、想、看、做和记能力进行全面开放，培养学生对学生想积极主动。以“晶体三极管放大特性”的教学为例，将学生在课堂教学后分作不同小组，并以小组为单位，进行实验设计和操作。在实验过程中，要学生思考：电流如何分配？电流之间发生了什么变化？带着问题，学生在设计连接电路，设计测量电流的过程中，自然会对电流的变化情况进行研究。 　　三、结论 　　综上所述，中职电工电子类专业肩负着向社会输送大量具备一定理论基础，且实践能力较强的电工人才的重任。因此，在教学中中职一线教师必须注重对学生理论和实践的双重教学。在电工电子类专业的教学中引入物理知识并且加强对物理知识的教学，有利于学生在今后的专业学习中拥有扎实的理论基础，对于理解电工电子类专业知识有着重要的促进作用。针对现在中职电工电子类物理知识教学中存在的现状，从加强学生的理论基础出发，要求中职电工电子类专业的一线教师们提供学生有针对性的课堂教学，以此来培养学生的动手操作能力和学生的创新思维，对于开展“理实一体化”教学，有着理论和现实的双重价值，值得推广和普及。 　　参考文献： 　　 [1]沈黎 .中职电子电工教学中理实一体化的应用分析 [J].中国新通信， 2017， 19（ 24）： 136. 　　 [2]王荣昆 .中职物理实验与电工实训交互构建策略 [J].当代教研论丛， 2017（ 10）： 124+126. 　　 [3]陈真 .刍议中职电工电子专业教学改革的实践 [A].旭日华夏（北京）国际科学技术研究院 .首届国际信息化建设学术研讨会论文集（三） [C].旭日华夏（北京）国际科学技术研究院：旭日华夏（北京）国际科学技术研究院， 2016： 1. 　　 [4]李成 .中职院校电子电工教学模式反思 [A].《智能城市》杂志社、美中期刊学术交流协会 .2016智能城市与信息化建设国际学术交流研讨会论文集 V[C].《智能城市》杂志社、美中期刊学术交流协会：旭日华夏（北京）国际科学技术研究院， 2016： 1.

简介：摘要：现阶段，职校担负着培养社会需要的拥有专业技术的技能型人才的重要责任，职校电子电工专业的设置和当今时代市场对专业劳动力的需求紧紧相扣，所以现阶段，电子电工专业正是职校开设的主要课程之一。随着社会的发展，当今社会对劳动力的素质要求也越来越高，社会需要的人才不仅需要有牢固的专业知识，还需要具有创新能力，这就要求职校的教学质量进一步的提高，以培养适应现阶段社会需求的优秀的技术型人才为目标。

简介：[摘要] 与普通高中不同，中职学校是为社会培养职业人才的重要场所，电工电子属于中职学校比较重要的专业之一。在中职电工电子教学中，学生创新能力的培养属于核心，但是在传统教学模式中，教师过于重视理论知识教学，忽略了学生创新能力的培养，在这种情况下，学生自主学习能力不强，综合素质的锻炼和提升也出现了各种各样的问题。因此，为了更好地保证课堂教学质量，实现教学目标，教师还需要将创新能力的培养融入中职电子电工教学中，通过培养学生的创新能力，引导学生主动去探究电工电子相关知识，从而全面提升学生的专业知识和素质。