简介：摘要：PBL教学法是以问题为基础，构建主义学习理论的教学方式，将其用于规范化培训中，可通过将以记忆为主的学习方式转变为以解决实际问题为主的学习方式，可有效提高学员的主动学习和分析能力，并积极培养其良好的思维能力。基于此，为促使麻醉科助培生掌握充分的理论知识和丰富的实操经验，以此提高的岗位胜任力，本文就PBL教学法在麻醉科医师规范化培训临床带教中的具体措施及应用优势进行综述分析，以期为麻醉科医师规范化培训提供参考。

简介：【摘要】目的：探究肿瘤放疗CT-Sim定位扫描技术临床带教中实施PBL教学模式的应用价值。方法：选择2017年11月—2022年10月医院的30名肿瘤放疗科实习医师为研究对象，随机分2组，实施常规实习带教模式（15名）记对照组，实行PBL教学模式（15名）记观察组；评估两组实习医师的考核成绩展开组间对比。结果：与对照组相比，观察组实习医师考核成绩（理论知识+实践技能操作）得分显著高（P＜0.05）。结论：实施PBL教学模式于肿瘤放疗CT-Sim定位扫描技术临床带教中，不仅有助于提高实习医师的理论知识及专业技能操作水平，有效提高整体教学效果。

简介：摘要：目的 观察PBL联合CBL教学模式在骨肿瘤外科临床教学中的应用效果。方法 对照组（ n =40）给予传统教学模式带教，观察组（ n =40）给予PBL联合CBL教学模式带教，对比两组护生理论知识、PPT案例分析、操作考核评分以及满意度情况。结果 观察组考核得分均高于对照组，差异有统计学意义（ P ＜ 0.05）。结论该教学模式在骨肿瘤外科临床实习教学中的应用效果显著，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨基于威灵OPACS系统的新型教学模式在超声科实习生带教中的应用价值。方法：选取2022-2023年度在安徽医科大学第二附属医院超声医学科实习的40名实习医生为研究对象，随机分为两组，第一组作为对照组（n=20），采取传统的实习带教方式进行带教；第二组作为实验组（n=20），采用基于威灵OPACS系统的新型教学模式进行带教。比较两组实习生出科考核理论及技能操作成绩，以及对两种带教模式满意度的差异。结果：超声科实习结束后，实验组实习生的理论和技能考核成绩、满意度均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：基于威灵OPACS系统的新型教学模式可以提高超声科实习带教的效果，提高实习生对带教的满意度，值得推广。

简介：摘要：目的：探究烧伤科护理实习生临床带教中PDCA教学法的应用价值。方法：选取在我院进行实习的护理实习生40例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规教学。观察组进行PDCA教学。统计两组患者的成绩。结果：观察组成绩优于对照组（P<0.05）。结论：对于烧伤科护理实习生，实施PDCA教学法，可有效提升教学效果。

简介：【摘要】目的：评价PBL,CBL,文献沙龙相结合的教学模式在中医内科临床带教中的应用效果。方法：选择2021年5月到2022年5月的中医内科临床见习生54名，抽签分成实验组（27：PBL,CBL,文献沙龙相结合的教学模式）与对照组（27：常规带教模式），分析见习生的临床技能和理论成绩。结果：实验组的理论和临床技能成绩高于对照组，P＜0.05。结论：中医内科临床带教的过程中采用PBL,CBL,文献沙龙相结合的教学模式，有助于提高见习生的能力和素养，具有推广价值。

简介：摘要：本文旨在探讨标准化病人（Standardized Patients，SP）联合案例教学方法在实习护生带教中的应用进展及其影响。阐述了该方法的优点、挑战以及发展趋势。SP联合案例教学方法能够帮助实习护生更好地理解和应用护理知识和技能，提高其实践能力、临床思维能力、护理技能和沟通能力等 。然而，该方法在实施过程中也面临一些挑战，如SP角色塑造、案例编写等方面的限制。为了进一步推动该方法的应用和发展，有必要加强教师培训和SP团队建设 ，提高教学效果和质量。本文对于实习护生带教的改进和提高具有重要意义。

简介：摘要：目的：探讨和分析PBL结合模拟临床实践教学法在中医妇科临床带教中的应用。方法：选取80名在本院中医妇科实习的学生为对象，并将其分为两组。在临床带教过程中为参考组学生采用传统教学法，为研究组学生采用PBL结合模拟临床实践教学法；就两组学生的带教效果进行对比。结果：研究组学生的学习综合效果各方面评分均显著更高；同时本组学生的理论考核成绩与实践考核成绩均显著高于参考组，P<0.05。结论：在中医妇科临床带教中，运用PBL结合模拟临床实践教学法有助于获得更好的带教效果，以更好地培养学生的综合能力。

简介：【摘要】目的：探究在康复科临床护理带教中实施循证护理联合案例教学法实施后的临床效果。方法：选择2021年12月-2023年12月 30名康复科护理实习生分析，随机分组，对照组15例实施常规教学，15例实验组经循证护理联合案例教学法教学，对比带教满意度、教学成绩、教学质量的指标。结果：学生兴趣提升情况、知识巩固效果、文献查找学习、临床思维提升、医患沟通能力改善效果对照组少于实验组，考试成绩实验组优于对照组，教学满意度实验组优于对照组，P＜0.05。结论：在康复科临床护理带教中实施循证护理联合案例教学法充分提升护理实习生的带教满意度，提升实习护理人员的学习积极性以及主动性，改善护理实习生的思考能力以及团结协作能力，保证教学质量。

简介：摘 要：目的：研究神经外科护理实习带教中分阶段目标教学法应用价值。方法：选择2023年02月-2024年02月本院神经外科的护生36名，依照带教方式的不同，分成观察组和对照组，单组18名，分析带教效果。结果：观察组护生出科考核成绩明显高，P＜0.05。结论：运用分阶段目标教学法对神经外科护生带教，可提升护生的考核成绩，建议进一步运用和推广。

简介：摘要：目的：分析研究在肾内科护理教学中应用一对一带教学模式的作用和效果。方法：将我院在2022年2月-2023年2月收录的实习生纳入在本次研究中，共计纳入实习生50人。按照不同的带教方式将实习生分为两组，观察组和对照组。对照组应用常规带教方式，而观察组则给与一对一带教方式。对比两组实习生的实习情况。结果：经过统计分析，观察组实习生的考核成绩明显优于对照组实习生，差异有统计学意义（P<0.05）；在护理能力方面，观察组也优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；在实习生自身感受方面，观察组实习生的感受更加好，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：通过“一对一”带教学，可以加强临床见习学生的综合素质，促进临床医学教育的发展，加强了临床教学质量，值得推广。

简介：摘要：血液科临床护理的特殊性要求护理教育必须具备针对性，而循证医学教学法和情景模拟作为先进的教学方法，在提升血液科临床护理带教质量方面展现出巨大潜力。因此，循证医学教学法+情景模拟的教学方法应用进行深入研究，评价其对护理教育质量的提升效果，为血液科护理带教提供更科学、有效的教学策略。

简介：摘 要 目的：探讨基于标准化患者的微课教学在精神科护理带教中的应用效果。方法：将2023年1月-2023年6月30名在我院精神科实习的护理实习生与新入职的护士作为对照组，予以常规带教，将2023年7月-2023年12月30名在我院精神科实习的护理实习生与新入职的护士作为试验组，予以基于标准化患者的微课带教，观察两组实训考核成绩情况。结果：试验组各项实训考核成绩均明显较高，P<0.05。结论：基于标准化患者的微课教学在精神科护理带教中的应用具有良好的效果。

简介：【摘要】：目的：探究临床路径教学法联合Mini—CEX在普外科护理带教中的应用。方法：选取2022年1月至2023年12月于本院实习的胃肠外科护生100例，随机数字表法分对照组（行临床路径教学法）、实验组（临床路径教学法联合Mini—CEX在普外科护理带教），比较两组临床护理技能、教学满意度。结果：实验组临床护理实践技能考核各指标数值比对照组高，指标对比差异有统计学意义，P＜0.05；教学满意度对比，实验组高于对照组，指标对比差异有统计学意义，P＜0.05。结论：胃肠外科护理带教时采取临床路径教学法联合Mini—CEX教学模式，具有高临床价值，能够提高教学质量。

简介：【摘要】目的：探究儿科实习生带教中临床诊疗指南辅助Mini-CEX教学法的作用。方法：选取2023.01-12来我院儿科实习的医师共60名为研究对象，按照随机数字表分组方法分为对照组、观察组，每组30例。对照组实施传统教学，观察组实施临床诊疗指南辅助Mini-CEX教学法。比较两组考核成绩、教学满意度。结果：观察组实习生理论成绩与实践成绩均高于对照组（P＜0.05）；观察组实习生教学满意度显著高于对照组（P＜0.05）。结论：在儿科实习生带教中采取临床诊疗指南辅助Mini-CEX教学法有利于提升实习生综合成绩，使其获得满意的教学效果，值得推广实施。

简介：【摘要】目的：探究以病例为基础的教学联合情景模拟在ICU护理带教中应用效果。方法：选择2021年12月至2023年12月在我院ICU实习护生62名，应用随机数表法将其分为对照组（常规带教）及观察组（以病例为基础的教学联合情景模拟）各31名，对比两组出科成绩、教学满意度。结果：观察组客观结构化、理论成绩、实操成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组教学方法、课程组织、课程内容、模拟安排满意评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：ICU护理带教中采用以病例为基础的教学联合情景模拟带教，可提高护生出科成绩，提升教学满意度。

简介：文章以金乡县人民院后勤管理为例,结合作者近20年的后勤管理工作实践,从摸、改、建、学、练、管、创七个方面阐述了医院后勤管理的方法及体会,以期为同行提供借鉴.

简介：摘要：目的：是探讨基于"微课程"的PBL教学法在老年科临床护理带教中的应用效果。方法：采用随机对照实验设计，选择2021年在我院老年科进修或者实习的74名护生，将74名老年科临床护生分为实验组和对照组，每组37名，实验组采用基于"微课程"的PBL教学法进行带教，对照组则采用传统的课堂教学法。通过观察护生的学习成绩、学习兴趣、学习动机、个人能力以及护生满意度等指标来评估教学效果。结果：实验组在解决问题能力、知识拓展能力、科研能力等个人能力以及满意度等方面表现出明显优势，而对照组则相对较差，存在统计学意义（P＜0.05）。同时，实验组护生也更加积极主动地参与到课堂中，与教师互动频繁，能够更好地运用所学知识解决实际问题。结论：基于"微课程"的PBL教学法可以有效提高老年科临床护理师的学习效果和兴趣，激发护生的学习动力。

简介：【摘要】目的：探究基于人文关怀的临床护理路径教学方法对肾内科护理带教质量的影响。方法：选取2022年1月～2022年12月在我院肾内科实习的50名护生作为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和实验组，各25名，对照组给予传统方式护理带教，实验组在传统带教基础上应用基于人文关怀的临床护理路径模式，比较两组的学习实践考核成绩。结果：实习前两组护生操作成绩和理论成绩均不高（P＞0.05），而实习后实验组的操作成绩和理论成绩均显著高于对照组（P＜0.05）。结论：在肾内科护理带教中应用基于人文关怀的临床护理路径教学方法，能显著提高实习护生的理论成绩和操作水平，值得推广。

简介：