简介：论文摘要《基础护理学》是一门实践性很强的课程，为培养具有创新意识的护理人才，在《基础护理学》实验教学中改革教学方法，通过将情景教学法与真人实验法相结合、案例教学法与PBL教学法相结合、合作型学习模式、利用课件教学、开放实验室等举措提高实验教学效果，从而更好为临床服务，培养符合21世纪要求的高素质护理人才。

简介：战术战伤救治是美军提出并倡导的一种先进的战场急救原则和方法,在卫勤建设中具有较高的学习与借鉴价值。我军院校和基层部队对于该内容的教学经验有限,首次将基于微课的翻转课堂教学模式引入战术战伤救治教学中;探讨该模式较传统模式的优势及具体实施方案,探索适合我军的战术战伤救治教学新模式。

简介：结合3年来外科临床教学实践,总结了外科临床教学查房基本要求,规范化的教学查房流程,具体内容,指出目前教学查房不良现状的各种表现形式,提出教学查房实施上存在的问题及各种应对策略、注意事项等,初步探索外科临床教学查房内容、组织形式,进一步规范临床教学查房实施,提高外科临床实习医师的教学质量。

简介：

简介：摘要教学查房是指在临床带教老师的指导下，一种以现有临床住院病例为基础的实践教学，是临床医学知识传授的一种重要的方法。教学查房是临床教学和临床实习过程中的重要环节。规范的教学查房，不仅可以巩固学生的理论知识，提高学生的分析能力，增强学生实际操作和动手能力，而且能够提高带教医师的教学水平1。教学查房是医学生在实习当中，如何学习对疾病进行全面分析、诊断、治疗的过程。教学查房应以教学大纲、实习大纲为依据，按照规范的模式、程序和流程实施床边教学，充分体现教学查房的教学意义和作用。晚期癌症患者的教学查房有其专科特点，与其他学科有所不同，现通过自己多年的带教经验，浅谈一些晚期癌症患者教学查房的体会。

简介：

简介：摘 要：随着医学教育事业发展，在教学中不仅应注重学生理论知识与实践操作的培养，还应重视促进学生科研与批判性能力的提升，培养出更多的高素质人才。相比于其他学科，眼科护理教学存在鲜明的特殊性，由于眼科学实践性、理论性较强，大量疾病护理具有复杂性，学生需能够将理论与实践有机结合起来，才能满足临床护理需求。本文展开了眼科护理教学方法的综述，旨在提高教学实效。

简介：【摘要】：目的：探究PBL教学法在突发公共卫生事件应急处理教学中的应用效果。方法：均采用计算机随机分组，本次研究实施时间自2020年1月开始，截至2022年1月，将100名从事预防医学的学生纳入本次研究，所纳入的学生均被平均分组，分为2组，每组50例。对照组通过常规教学方式，观察组通过PBL教学法，在课程教学完成之后，将两组实习生的综合素养能力进行比较。结果：教学结束后，在综合素养能力方面，观察组学生的成绩明显高于对照组（P

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学法在耳鼻喉科护理带教中的应用效果。方法：从2022年1月到2023年1月一年内在我院耳鼻喉科实习的护生中抽选80例作为研究对象，对80名护生进行分组，分别为实验组（n=40，实行PBL教学法）和对照组（n=40，实行传统带教方法）。对比两组护生的理论考核成绩、操作考核成绩以及护生对带教模式的满意程度。结果：实验组护生理论考核成绩和操作考核成绩均优于对照组护生，数据对比差异有统计学意义（P＜0.05）；同时，实验组对教学的满意度高于对照组，数据对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：经过比较传统带教模式和PBL教学法在耳鼻喉科护理带教中的应用效果，发现PBL教学法在提升实习护生的理论知识和操作能力方面表现出显著优势。同时，护生对PBL教学法的满意程度也远高于传统教学法。

简介：【摘要】目的：探究护生自评式教学模式在神经内科护理教学中的应用及效果。方法：以2021年9月～2022年12月在我院神经内科实习的84例护生为研究对象，经双盲法分为对照组（n=42）和观察组（n=42），分别采用传统临床带教模式与护生自评式教学模式，对比两组带教效果。结果：观察组理论知识、操作考试成绩及护理带教满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：护生自评式教学模式在神经内科护理教学中的应用，可明显提高护生对理论知识及操作技能的掌握程度与护理教学满意度。

简介：【摘要】：目的：研究在精神病学临床教学中采用体验式教学的作用。方法：在本院精神科实习学生当中抽选80例作为本文的研究对象，样本采集时间为2018年10月至2019年6月期间。以简单随机分组法将其分为两组，对照组接受传统教学，观察组实施体验式教学。比较两组实习学生的考核成绩以及对教学的自我感受评价情况。结果：观察组实习学生的理论成绩和对照组相比，差异不明显，P＞0.05；观察组实习学生的临床实践考核成绩明显高于对照组，且认为教学模式可提升临床实践能力占比、提升知识理解能力占比、提升综合分析能力占比、提升问题分析及解决能力占比以及提升团队协作能力占比均明显高于对照组，P＜0.05。结论：体验式教学应用于精神病学临床教学中的效果显著，有利于提升实习学生的综合素养。

简介：摘要就我国目前的现状而言，需要护理服务的人员作为特殊的社会群体，在人口数量上还是占有一定比重的。但是，我国针对特殊人群的政策并不完备。中医护理学课堂教学中的应用是面对生理以及心理受到伤害的人士所实施的具有针对性的中医护理服务。本文首先从外科护理的教育理论和教育实践为出发点，在教学的过程中进行教学方法的不断研究和改进，实现优质服务对医疗人士的教育实践最大化。

简介：摘要目的评价案例教学与任务驱动教学法结合在骨科临床带教中的应用效果。方法选取2017年6月-2018年12月期间来我院进行实习的学生116人，并根据实习时间将其平分为试验组和对照组。对照组学生仍然采用传统的带教方式来进行临床带教，试验组学生采用案例教学与任务驱动教学法相结合来完成临床带教。对教学结果和对教学方法满意度进行分析比较。结果两组实习学生经不同教学方法后，试验组的理论知识考试、操作技能考试以及实习学生评价分数均明显优于对照组，且试验组的总满意度显著高于对照组（P＜0.05）。结论案例教学与任务驱动教学法结合的教学方法能为实习学生们创造更多的机会，提升实习效果和效率。

简介：

简介：摘要：线上教学模式最早开始于欧美国家，英国开放大学是全球线上教学开展的成功范例，Angel、Blackboard等也是国外较为知名的线上教育平台[2]。在医学领域，以网络虚拟平台为依托，线上教学以美国的开放性虚拟大学最具知名度。国外有报道指出，Web2.0和社交媒体的应用可有效提高学习者对知识的利用效率，促进专业领域中正式与非正式的交流。互联网下的信息共享为学习者提供了跨时空的学习环境，护理人员及医药卫生专业人员均可从中获取有益信息用以指导工作。

简介：【摘要】目的：探讨多元化教学模式在深静脉血栓超声诊断教学上的应用价值。方法：采用随机数字表法对30名于2019年7月到2020年11月超声科进行临床实习的学生进行分组，各15名，对照组施以常规教学模式，试验组施以多元化教学模式，对实习生的理论考试成绩与实践操作考试成绩及实习生对教学方法与教学满意度评分情况进行观察。结果：试验组的理论考试成绩与实践操作考试成绩及对教学方法与教学满意度评分明显高于对照组，差异显著（P

简介：摘要目的观察临床护理教学管理过程中选择分层次护理教学模式的效果。方法采用随机方法将2017年2月到2018年2月某校的62名护生进行分组，观察组选择分层次护理教学模式，对照组选择常规带教，对比2组教学管理效果。结果观察组理论知识和操作技能考核评分显著高于对照组，学生与教师的双向教学评价满意度显著高于对照组（P＜0.05）。结论分层次护理教学模式能够有效的提高临床护理教学管理质量，值得进行推广使用。

简介：【摘要】 目的 : 分析 SP 结合 PBL 教学模式对提高消毒供应中心护理实习教学质量的影响。 方法： 选取我院 2019 年 1 月 ~2019 年 12 月期间在消毒供应中心实习的 80 名 护生 作为研究对象，随机分成对照组（ 40 名）和观察组（ 40 名）。对照组采用常规教学模式，观察组采用 SP 结合 PBL 教学模式，比较两组 护生 考核成绩。 结果： 观察组实践成绩与理论成绩明显高于对照组，组间差异具有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论： SP 结合 PBL 教学模式能明显提高消毒供应中心护理实习教学质量， 护生 实践成绩与理论成绩明显提高，具有较高应用价值。

简介：摘要目的对临床护理实习生教学培训中微格教学法的应用及效果进行探讨。方法选取我院临床护理实习生20名作为研究对象，随机分为对照组与观察组，其中对照组10名，利用传统教学方式教学，观察组10名进行微格教学方式教学，对两组教学结果进行对比。结果观察组实习生培训效果明显高于对照组患者培训效果，观察组实习生的各项综合能力有了明显提高，且两组实习生对比差异明显，具有统计学意义（P<0.05）。观察组对于教学的满意度明显大于对照组实习生对于教学的满意度，且两组实习生对比差异明显，具有统计学意义（P<0.05）。结论通过微格教育方式教学，可以实现对学生学习效果的提升，同时可以改善学生对于教学方式的满意度，效果显著，值得广泛应用推广。

简介：摘要：目的：探究以循证护理理念为核心的混合教学模式在护理学教学中的应用价值。方法：在我校2019级普通高校护理专业学生中随机选择70名学生分为两个班级，分别作为验组和对照组各35人。其中对照组采用常规教学模式，实验组采用基于循证护理理念的混合教学模式。分析对比两组学生的实操护理技能、护理理论知识成绩以及学生的评判性思维能力。结果：实验组实操护理成绩以及护理理论成绩均明显优于对照组、评判性思维能力综合评分高于对照组。结论：在护理学教学过程中运用以循证护理理念为核心的混合教学模式能够有效提升护理专业学生的整体成绩，促进了学生的潜在评判性思维能力的发展，值得运用在教育课程中。