简介：【摘要】目的：评价 PBL、 LBL双轨教学模式在肝胆外科护理临床教学的应用。方法：选取 2017年 1月至 2019年 8月来我院肝胆外科参加实习的护生作为本次研究对象，抽选 266人按照抛硬币的分组法均匀化分为两组。对照组 133人接受 LBL教学模式，观察组 133人接受 PBL、 LBL双轨教学模式，对比分析两组护生的教学考核成绩以及护生对教学的满意度。结果：观察组护生的病历书写、理论成绩、实操成绩得分显著比对照组护生的高，结果存在显著研究意义（ P<0.05）；观察组护生对教学模式的满意度远高于对照组，组间对比结果 P<0.05。结论：在肝胆外科护理临床教学中采取 PBL、 LBL双轨教学模式能强化学生的综合考核能力。确保护生在今后的临床实践中发挥的更加出色。

简介：摘要：目的：探索网络在线工具结合案例教学（case-based learning，CBL）模式在口腔颌面外科临床教学中的可行性。方法：将30名本院本科口腔规培生随机分为两组，实验组为网络在线工具结合CBL教学模式进行教学，对照组以单纯CBL教学模式进行教学，以口腔颌面部肿瘤为专题。最后通过笔试和口试的方式考核学生对专业知识的掌握程度，两组学生均通过问卷调查的形式反馈对各自教学模式的评价，初步探索口腔颌面外科教学改革的方向和方法。结果：实验组考核成绩数据相比对照组有显著提高（P ＜ 0.05）。问卷调查表明实验组的同学对于网络在线工具结合CBL教学在时间利用效率、提高学习兴趣和增强团队合作等方面的评价更高。结论：网络在线工具结合CBL教学应用于口腔颌面外科教学不仅可以提高学生的考试成绩，同时也有利于提高学生自主学习能力，培养临床思辨综合能力。

简介：

简介：摘要人体解剖学的实验教学是医学领域重要的基本课程之一，单一的教学模式往往不能满足当前的教学要求。基于此，多元教学法在人体解剖实验教学中得到了广泛的重视。文章以交互式、PBL、任务驱动三种教学方法为例，介绍了多元教学法在人体解剖实验教学中的具体应用。

简介：摘要：目的： 本文主要对血液科的见习教学中应用不同教学模式（ PBL教学、 LBL教学）取得的效果展开探究。 方法： 研究的对象为2017年 12月 -2019年 12月期间我院血液科进行见习的学生（总人数 =120人） ，按照学生学号顺序展开分组纳入，对照组（人数=60人）在见习教学之中施予其 LBL教学，研究组（人数 =60人）在见习教学之中应用 PBL教学 ，对 对照组、研究组取得的教学效果展开组间的分析。结果： 研究组经PBL教学后其学生的考核成绩均比对照组高，学生能力（分析能力、学习兴趣、理解能力、临床思维能力以及自学能力）均比对照组优，（ P值范围 <0.05）。 结论： PBL教学教学应用在血液科见习教学中可提升教学效果，可保障其学生的考核成绩、分析能力、学习兴趣、理解能力、临床思维能力以及自学能力进一步提升，值得推广 。

简介：摘要：目的：探究心内科临床教学中应用不同教学模式的效果。方法：选取我院2018年3月到2020年8月接受心内科临床教学的实习学生100例进行研究，运用随机方法分为对照组和实验组，每组各50例，对照组采用常规的教学模式（LBL）进行教学，实验组采用全PBL的教学模式进行教学，进行追踪式的调查，对于两组实习生在不同教学模式下的学习情况进行观察，针对两组的教学成果进行相应的分析，对两组实习学生的考核成绩进行对比。结果：实验组的学生的考核成绩的合格率明显高于对照组，P＜0.05。结论：在心内科临床教学中应用不同教学模式，可以有效提升学生的各项学习能力，提高学生对于理论知识以及临床技能的学习。

简介：【摘要】目的：探讨以问题为基础的教学模式（PBL）在肝胆外科护理实习教学中的作用。方法：选取2019年6月至2020年5月在我院肝胆外科实习的2018级护理专业学生100例为研究对象，采用抽签法分为对照组和观察组，每组50例。对照组采用传统教学模式，观察组采用PBL教学模式。对比两组学生的考核成绩、教学模式满意度。结果：观察组理论知识、实践操作、综合能力以及总成绩均高于对照组（P＜0.05）。观察组教学满意度为98.00%，高于对照组88.00%（P＜0.05）。结论：对肝胆外科护理实习生采用PBL教学模式，可促进学生自主学习、独立思考能力，为后续临床工作打下良好基础。

简介：[摘要]目的：探究TBL教学在《口腔种植学》临床教学中的应用效用。方法：选取某院70例口腔科实习生，随机分为对照组和观察组，每组35例。结果：观察组的结果均优于对照组（P

简介：摘要：目的：探究互动式案例教学法在医院药学教学中的应用效果。方法：选取在2021.09-2022.08期间本医院的药学实习生，分组进行带教实验观察。参照组采用常规药学教学；探究组采用互动式案例教学法。结果：探究组药学实习生的理论知识与实操技能、综合评分较参照组都更高，探究组药学实习生对于教学的满意度也高于参照组。结论：互动式案例教学法法在医院药学教学中的带教效果较好，相较于常规药学教学，药学实习生的学习成效更好，并且护生对于带教的满意度也更高，此种教学方法应在临床护理教学中进行大力推广。

简介：【摘要】目的：探究反思性教学法在普通外科护理教学中的应用效果。探讨如何将这种新的教学方式运用于临床护理实践当中。方法：研究对象为我院普外病区在2020年12月至2022年12月期间接受护理实习的30名学生。采用抽签法将其分为对照组与观察组。根据随机数字表法，将研究对象分为实验组和对照组，前者采用传统的教学方法，而后者则采用具有反思性质的教学方法。对两组带教效果进行对比分析。并比较两组患者对护理专业满意度及不良事件发生率情况。结果：观察组基础知识，护理技能，护患沟通能力和风险防范意识4项考核指标得分均高于对照组，比较差异显着（P〈0.05）.结论：反思性教学法在普外科护理带教中的应用，不仅能提高学生护理理论知识水平，而且能提高操作技能水平，可以广泛应用于临床带教。

简介：摘要：目的：PBL教学法（问题驱动式学习）是一种以问题为中心、学生主导的教学方法，它在临床技能教学中具有独特的优势。本研究旨在评价和探讨PBL教学法在临床技能教学中的效果。方法：采用便利抽样法，选择2020年级的实习医生共167名为研究对象，将其随机分为观察组（n=84）和对照组（n=83）。观察组接受以PBL为主的临床技能操作教学培训，对照组则采用传统的授课为基础的学习法（LBL）。在实习结束时，比较两组实习医生的操作技能考试成绩、理论考试成绩以及实习医生的满意率。结果：调查结果表明，观察组实习医生的应变技能考试成绩明显超过对照组。而观察组实习医生的工作满意度达到91.2%，显著高于对照组的89%。这种差别在教育统计学中有着重要含义（P＜0.05或P＜0.01)。结果：PBL教学法在临床技术教育中是可行的。它可以促使学习者全面发展，并训练实习医生的自主学习能力与合作意识，从而提升对医学技术的掌握水平。

简介：摘要：目的：探讨情景模拟教学法对小儿内科实习教学质量的影响。方法：本研究于2022年1月开始研究，并于2023年4月终止研究，期间选取本院的50名小儿内科实习生作研究对象加以分析，现循随机分组原则分作传统组及研究组，各25例。传统组学生在教学时使用常规的教学方法，研究组学生在教学时则采用常规教学与情景教学法相结合的教学方法。结果：研究组实习生的知识掌握情况以及课堂趣味性打分皆优于传统组，数据的差异存在统计学意义（P﹤0.05)。结论：借用情景教学的方法，能够较好的提升教学的趣味性与学生的参与程度，学生通过情景教学的方法，能够将各类实操流程牢记于心，并有效提升教学有效性。

简介：【摘要】目的：探讨以问题为基础（PBL）的教学法在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法：将2019年8月-2021年8月在我院泌尿外科实习的30名实习生作为对照组，对其采取传统的临床教学模式，将2021年9月-2023年9月在我院泌尿外科实习的30名实习生作为试验组，对其采取PBL教学模式，观察两组实习生的考试成绩情况、综合能力评价结果情况、教学效果评价结果情况、教学满意度情况。结果：试验组实习生的考试成绩、综合能力评价结果、教学满意度明显较高，教学效果评价结果明显较优，与对照组比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：PBL教学法在泌尿外科临床教学中的应用具有良好的效果。

简介：【摘要】目的 分析在慢性病护理教学中实施亲友案例教学法的具体作用。 方法 采用2021年11月-2022年11月在我院实习的73名护理实习生，将其中37名实行常规教学的护生列为对照组，将另外36名实施亲友案例教学法的护生列为观察组，对两组教学后考核成绩、教学满意程度进行比较。 结果 观察组考核成绩均优于对照组，其教学总满意度高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论  亲友案例教学法应用于慢性病护理教学中有较高的临床效果，提高考核成绩，提升教学满意度，具有良好的临床应用价值。

简介：[摘要]目的：探讨PBL教学法在神经内科教学中的应用价值。方法：选择2019年8月至2021年7月期间在我院神经内科进修学员及研究生64名医学生为研究对象，分为传统组与PBL组，各32名。传统组采用传统教学方法教学，PBL组采用PBL教学法方法教学，比较两组考核结果、学生满意度。结果：两组教学后理论考核成绩高于教学前理论考核（P＜0.05），PBL组教学后理论、实践考核成绩、满意度高于常规组（P＜0.05）。结论：PBL教学法能提高神经内科学生理论、实践成绩以及综合能力，从而提升教学效果。

简介：摘要：目的：探讨混合式教学模式在血液内科教学中的应用初探。方法选取选取2021年3月至2021年5月在我院血液内科的规培生为研究对象，随机分成试验组（混合式教学组）30名和对照组（传统教学组）30名，比较2组出科考试成绩及问卷调查结果。结果试验组综合理论考试成绩高于对照组(P＜0.05)。试验组在总体满意度、有助于全面掌握理论知识、有助于提高临床思维、有助于提高解决疑难问题的能力、有助于增强团队合作意识、有助于提高交流表达能力、有助于提高学习兴趣、有助于增强人文意识、有助于提高学习效率和有助于融洽师生关系等九个方面满意度都明显高于对照组（P

简介：【摘要】目的：分析PBL教学在医学影像技术专业见习教学中的运用情况。方法：选取2019年2月—2020年2月于我院进行影像技术专业见习的医学生50名作为研究对象，将其分为观察组和对照组，观察组学生接受PBL教学，对照组学生应用常规带教实习，对比两组学生的教学结果。结果：观察组学生理论知识与实践操作考核评分明显优于对照组，观察组学生自主学习能力、医患沟通能力等评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：PBL教学在医学影像技术专业见习教学过程中可帮助提升带教质量，提高学生的理论知识与实践操作评分，有助于增强学生自主学习能力、医患沟通能力，具有良好的应用价值，值得推广使用。

简介：【摘要】目的：分析神经内科临床教学中CPPT教学模式的应用效果。方法：选取本院自2021年4月~2021年9月神经内科实习的学生76人，按照随机抽签法分为观察组（n=38）以及对照组（n=38）。对照组采用传统教学的方案，观察组采用CPPT教学模式的方案，比较两组实习生不同教学方案后，在成绩情况与职业认同感等方面有无存在统计学差异。结果：观察组实习生在成绩情况方面明显优于对照组（P

简介：[摘要] 核医学科由于涉核，具有较其他学科不一样的特殊性，且核医学缺乏趣味性，临床学员对核医学专业知识知之甚少，通过线下建立并学习核医学病例数据库，可以夯实学员的基础理论知识，增加学员学习兴趣，线上通过手机APP等引导学员可以充分利用碎片化时间，进行专业知识的学习，线上通过微信、QQ等社交软件时时进行典型病例讨论，如此线上线下融合的教学模式顺利执行，可促进学员对核医学专业知识及相关专业知识的掌握，同时激发学员学习的积极性，提高学员病例分析判断能力，使核医学教学的质量得以提高，最终为未来核医学教学工作提供全新的教学模式。 [关键词] 核医学；教学；方法；线上；线下; Practice of online and offline fusion teaching mode in nuclear medicine teaching LIU Xiaofei1 ZHOU En2 ZHOU Xiaohong1AI Zixuan1BAO Pengtao3 ▲ 1. Department of Nuclear Medicine, TheEighth Medical Center, PLA General Hospital, Beijing 100091, China; 2. TheArmy Military Medical University of NCO school, Shijiazhuang 050001, China; 3. Department of Respiratory and Critical Care Medicine, Eighth Medical Center, PLA General Hospital, Beijing 100091, China 【Abstract】Due to involving nuclear radiation，nuclear medicine was particular comparedwithother subjects. Because of clinical students lack of interesting on nuclear medicine, and they know little about nuclear medicine professional knowledge. Through of the study of established nuclear medicine case database off line, clinical students can consolidate the basic theoretical knowledge of students, and be increased interesting in learning knowledge.To guide students to studying online by mobile phone APP,which can make use of fragmented time to learn professional knowledgeand through social software such as WeChat, QQ and other in typical cases discussion online, so online integration teaching mode carried out smoothly, can promote students to nuclear medicine master professional knowledge and related professional knowledge. At the same time, it was useful method which can stimulate students' learning enthusiasm, improve students' ability of case analysis and judgment. Forthemore, it can improve the quality of teaching, and finally provide a new teaching mode for the future nuclear medicine teaching. 【Key words】Nuclear medicine; Teaching; Methods; Online; offline

简介：【摘要】目的：探讨案例教学方法应用在内科实习护生护理教学中的意义。方法：选择我院内科收治的40名护生为研究对象，按照随机数字法分为实验组和对照组，给予实验组行案例教学法，给予对照组行传统教学法，记录两组教学数据。