简介:摘要目的探讨系统化医院药学教学培训模式的临床应用效果。方法本研究选取了2014年6月至2016年1月我院药学本科学生及以上学历人员90名作为研究对象,对照组学生采用常规方法进行教学,观察组学生在对照组教学的基础上采用系统化教学培训模式,分析教学效果。结果对照组学生的实践操作得分、创新能力得分分别为(35.4±4.6)分,(29.5±3.9)分;观察组学生的实践操作得分、创新能力得分分别为(46.9±5.0)分,(44.6±4.4)分,与对照组组学生相比,观察组学生的实践操作得分、创新能力得分明显提高,且差异具有显著统计学意义(P<0.01)。结论系统化培训教学模式能提高学生的临床实践能力与创新能力。本研究为临床教学提供了理论依据。
简介:摘要目的探讨预防医学专业英语教改效果,为进一步完善、推进预防医学专业英语教学改革提供参考。方法采用优化课程的多元化课堂。结果学生对扩展的课堂新形式和内容评价非常高,评价为非常好、较好、一般、差的比例分别为90.07%、7.14%、1.79%、1%,教学改革前学生的课堂表现及能力测试结果为优秀、良好、中等、及格、不及格的分别所占比例为2.83%、11.67%、18.5%、30.33%、36.67%;改革后分别所占比例为27.5%、25.17%、37.67%、9.66%、0%。x2检验,教改前后成绩有显著性差异(P<0.05)。结论多元化课堂改革,提高了学生的实际应用专业英语的兴趣、能力和素质,值得推广。
简介:摘要目的探讨临床路径教学模式引入儿科临床护理教学中的效果。方法对2014年9月至2015年6月于我院儿科实习的81名护理本科学生按照实习时间顺序随机分成对照组(41例)与观察组(40例),进行前后对照研究。对照组实习护生使用传统的带教法进行带教,观察组实习护生使用临床路径带教法进行带教。对两组学生的操作考核和理论考核成绩及教学满意度进行比较。结果实习前两组实习成绩差异无显著性,具有可比性。实习结束后,观察组实习学生考核成绩、满意度明显好于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。结论将临床路径模式引入儿科临床护理实习,可以有效提高学生的理论知识与实际操作能力,提高教学满意度。此带教方法值得在临床上推广应用。