简介：

简介：摘要中学历史教师应该树立科学的历史教学观，形成能够因材施教的互动的教学方法。教学应以人为本，即以学生为本，以学生的知识、情感需要为本，以促进学生的全面发展为本。教学中要进行知识结构的互动和师生之间的情感互动，形成具有个人特点的教学方法。

简介：摘要高中历史教学的目标，从长远来看，就是要充分发挥历史学科的功能，服务人生，用整体的历史观，帮助学生认识自己，促进学生全面和谐的发展，成为社会有用的人。从近期目标来看，就是真正把新课程标准强调的知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观很好的落实到位。

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简介：英国女作家希拉里·曼特尔的《狼厅》表现出新历史的文本意识。作者大胆颠覆传统历史的写作方法,通过对叙事时序、故事人物的精心选择来编织情节,通过第三人称＂他＂叙事视角使读者进入主人公的内心世界,通过神话这种非主流叙事来增强事件的神秘色彩。在《狼厅》中,文学和历史彼此渗透,想象和真实相互融合,作者用生花之笔再现了一个与传统历史记载不同的都铎王朝面貌,有助于读者拓宽看待历史的空间和维度。

简介：历史,离不开史料,史料运用离不开证实甄别。历史教学中,史料实证是最具学科特征的核心素养。历史之美在于求真,而历史老师在课堂上呈现历史的时候,史料的筛选和解读尤其重要。本文拟就课堂教学中有关史料的甄别、解读谈一些切身的体会和心得。一、甄别史料,去伪存真是培养史料实证素养的前提论从史出固然重要,但是它的前期是史料的真实性。但是,在日常的历史教学中,我们常常发现一个严重的问题,

简介：摘要本文阐述了新课程初中历史教学的有效性，主要是运用添加式教学法提高课堂教学的有效性、运用发现教学法提高课堂教学的有效性、运用角色扮演教学法提高课堂教学的有效性，从而达到了最佳效益。

简介：佤族习惯法是佤族特有的心理、意识反映，凝结了佤族强烈的民族意识情感。佤族习惯法的产生与佤族生存环境、佤族社会生产力和佤族的宗教信仰有密切的联系。

简介：20世纪70年代,美国“问题意识”教学试验取得了很好的教学效果,20世纪80年代这一教学方法逐渐被世界各国所重视.随着我国高校教育改革不断深化,问题教学也越来越受到关注,然而研究主要集中在理论层面上,缺少实践支撑.问题教学法在高校历史课堂运用中存在应用不普遍和流于形式等问题,这既有主观原因也有客观因素,制约了问题教学方法的开展.

简介：在我国教育体系中历史学科教育是一种兼具开放性与人文性的学习学科,作为一种具有较强综合性的学科而言,教师想要培养学生学好这一学科,势必需要对学生进行探究能力的培养。这种能力的培养可以有效地提升学生学习兴趣、培养学生具备相应地开放性思维与人文性思维,同时,这种学习还可以使学生领略到以前所没有领略到的历史美感,从而增强学生的学习趣味性,极大地促进学生对学科学习态度的变化,这都要求了初中历史教师要在教学过程中对学生要进行探究教学。本文从初中历史角度出发,对初中历史探究教学策略优化进行系统化探究。

简介：历史概念是对历史知识本质属性的反映，是中学历史课程的重要学习内容。谈到历史概念，不仅包括大家熟知的一些抽象的历史专业概念，也叫“实体概念”，如“改革与革命”“民主与专制”“现代化”等；而且也包括超越历史事实的程序性概念，有人也称“二级概念”，如“时间”“因果”“变迁”“证据”等。

简介：摘要新课改的落实进度和改革局面有目共睹，取得了很多的教学成绩，许多学科从教学理念，到教学方法，到学生的学习成果都有很大的进步，初步迈向创新式教学。高中历史学科有其人文价值，也有民族记忆，更有一种世界情怀，自然也必须先是最基本的学科知识。高中历史教学的一大弊病就是学生的积极性不高，参与度不大，产生疲惫教学。归其原因，与学生的课前预习分不开，因此，本文笔者以优化导学案为基本途径，以致提高高中历史教学效率。

简介：摘要在高中历史教学中，我们的目标是通过教学提高学生的历史学素养，从而正确地认识人类历史上社会的、科技的、经济的、政治的和文化的知识，在认识和总结过去的过程中找出历史的经验教训，学会运用历史的眼光去分析当代社会所面临的现实问题，并在此基础上提高学生的历史学科能力。本文就历史学科特点和学生素质进行了一些研究。

简介：摘要历史是一门基础学科，是人类不断积累的宝贵知识和经验。历史教学对国民素质的提高和社会的进步有巨大的推动作用。本文从把握初中历史教材、创新初中历史教法这两个方面谈谈对初中历史教学的看法。

简介：科学技术的快速发展带领人们进入了信息化时代。微课作为信息化的产物,在新课程改革后被广泛应用于课程教学中。历史作为高中阶段一门重要的课程,引入微课这一新型的教学模式,有助于丰富课程教学内容,完善课程教学模式,激发学生的课程学习兴趣,对提升课程教学效果作用显著。对微课的特点进行简要介绍,对微课在高中历史教学中应用的可行性进行分析,并阐述微课在高中历史教学中的具体应用,以期为相关人员提供参考。

简介：我国信息技术的快速发展,微课逐渐在教学中被广泛应用,为初中课程增加了新鲜与活力,但在微课的应用中,仍有许多的问题有待完善。本文针对微课在初中历史教学中的运用思路做出了进一步探究,对于初中历史教学应用微课的意义、应用以及应注意的问题给出了指导与建议。

简介：历史作为一门重要的学科内容,在实际教学中由于学科特性,对学生思想的启迪具有突出的作用。高中历史教学中,每一节课讲述的内容量较大,教学任务沉重,这就需要教师充分发挥自身的引导作用,营造更具思想化的课堂。思想化教学强调突出学生主体地位,解决教

简介：摘要在历史课堂教学中，教师让学生思考问题，发现问题，提出问题，将有助于提高初中生的历史思维能力。培养学生的思维能力是当今世界发展的需要，是塑造具备各种学识和能力人才的需要，是实践中学历史新课程标准的需要。

简介：在高中历史课堂教学中，素材性课程资源对教学的顺利开展具有重要的现实意义。随着新课改教学的不断深入，高中历史教师应针对素材性课程资源展开深度发掘，充分发挥其功能，有效满足学生的知识需求，深层拓展学生的历史思维，全面体现历史教学的重要价值。

简介：一、历史素养概述历史素养,即学生通过日常课堂教学和自主学习所获得的历史知识、能力、情感、态度以及价值观。换言之,所谓历史素养,就是学生在教师的帮助下运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本立场、观点和方法分析、判断、评价历史问题,进而得出正确的结论或启示。