简介：摘要：目的：探究心理护理联合健康教育在儿科静脉输液当中的应用效果。方法：选取2019年1月～2020年5月接受静脉输液的患儿100例，通过随机分组的方式各为50例。其中对照组的患者则采取常规输液护理干预的方式，并且告知患者以及家属配合治疗。研究组的患者使在常规的静脉输液护理的基础采取心理护理的方式，并且加强家属对静脉输液健康教育。最终对比两组患者的治疗效果。结果：研究组静脉输液依从性96.00%，,高于对照组的86.00%，P＜0.05。结论：心理护理联合健康教育的方式，能够提高患儿治疗的配合度，并且提升一次性穿刺的成功率，大大缩短穿刺的时间，提高患者以及患者家属的满意度，为患儿的快速恢复奠定基础。

简介：【摘要】目的：观察并评价在真菌性阴道炎患者治疗期间，予以心理与健康护理联合应用的实践效果。方法：遴选真菌性阴道炎患者共计72例，纳选时间2019年3月-2022年3月，入院编号后依据护理方案的差异划分为两组，施行常规护理方案的36例病患记为对照组，另外施行心理护理+健康教育方案的36例病患记为研究组，统计两组干预效果并加以比较。结果：结果：干预后研究组SAS、SDS评分显著降低，而健康知识掌握程度显著提升，与对照组比值差异呈优显示（P

简介：【摘要】目的：讨论心理护理和健康教育用于急性阑尾炎术后的效果分析。方法：针对60名急性阑尾炎病人进行研究，将他们分到对照组和研究组当中，每个组分别有30名病人。其中对照组采用常规护理，研究组在采用常规护理的同时予以心理护理和开展健康教育。对比研究组和对照组的术后效果、术后疼痛感评分和病人对于护理的满意度。结果：研究组术后首次肛门排气时间、首次下床活动时间、住院时间和术后焦虑感评分、疼痛感评分均低于对照组，差异具有统计学意义（

简介：

简介：摘要：目的 观察在对帕金森患者进行护理的过程中将健康教育以及心理护理干预展开运用的作用。方法 按照对比护理观察的形式展开分析，选入在2020年2月至2022年5月所收治的帕金森患者50例为对象，并进行1至50编号，任意抽选其中的25例患者，在治疗过程中展开常规护理，作为对照组，在对剩下患者进行护理的过程中则将健康教育以及心理护理进行运用，作为观察组。分析护理效果。结果 结合对两组心理状态以及病症认知程度、护理满意度对比，观察组都存在优势，P

简介：[摘要] 目的：探讨积极心理护理联合健康教育在高血压眩晕患者中的应用效果。方法：选取我院2021.1-2022.1收治的76例高血压性眩晕症患者为研究对象，对照组给予常规护理，观察组在常规护理的基础上给予心理疏导联合健康指导。比较护理前后治疗效果，生活质量以及护理满意度。结果：护理后观察组治疗效果、生活质量以及护理满意度均优于对照组(P＜0.05)。结论:对高血压眩晕患者护理中给予积极心理护理和健康指导可以改善治疗结果，提高病患的生活质量等。

简介：【摘要】目的：讨论心理护理和健康教育用于急性阑尾炎术后的效果。方法：针对80名急性阑尾炎病人进行研究，通过随机的方式将病人分到对照组和研究组，每个组分别有40名病人。其中对照组实施常规护理，研究组在实施常规护理的同时采用心理护理联合健康教育。对比研究组和对照组的不良情绪评分、疼痛感评分、临床指标、治疗依从性、健康知识掌握程度。结果：研究组焦虑抑郁情绪评分、疼痛感评分低于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探究对老年肺癌患者采用心理护理及健康教育后对其生存质量的影响。方法：本次实验开展时间在2021年3月至2022年6月之间，实验对象101例，组别类目划分采用奇偶分组法，组别类目采用常规组及实验组表示，其中常规组采用传统护理措施干预患者护理工作，实验组患者采用心理护理及健康教育两种护理模式进行干预，并对比两组患者护理后各项生活治疗评分及护理有效率。结果：护理后实验组患者各项生活质量评分高于常规组，P

简介：【摘要】目的：分析在帕金森患者的临床护理中应用健康教育联合心理护理干预的效果。方法：选入样本50例，均为 患者，选入样本时间为2020年11月至2021年12月，将样本经双盲法均分为实验组与参照组，各25例，一般资料对比后分别予以健康教育联合心理护理干预、常规护理干预，总结患者护理前后情绪指标变化（SAS评分、SDS评分）、对健康知识知晓率。结果：护理前，两组患者的情绪指标变化差异无意义（P>0.05）；护理后，实验组在情绪指标方面相比于参照组更低，且指标之间统计学分析有意义（P

简介：【摘要】目的：探究对无痛胃镜患者开展健康教育联合心理护理取得的效果。方法：选择做无痛胃镜患者为研究对象（病例数50例，时间2021年1月至2022年1月），随机数字表法分组。25例常规护理纳入对照组，25例健康教育联合心理护理纳入试验组。比较护理满意率、心理状态。结果：护理满意率试验组比对照组高，P＜0.05。试验组焦虑（SAS）、抑郁（SDS）护理后较护理前改善程度，明显大于对照组，P＜0.05。结论：对无痛胃镜患者开展健康教育联合心理护理作用大，护理效果好。

简介：【摘要】本文主要介绍了在健康管理视角下心理健康教育在养生保健中的作用以及心理健康教育方式，以期能够拓展心理工作者的思路，发展全民大健康。

简介：【摘要】目的：观察健康教育联合心理护理用于帕金森患者护理中的效果。方法：我院2019年6月-2020年6月收治的64例帕金森患者为本次研究对象，按照是否开展健康教育联合心理护理将患者分为对照组（32例：未开展健康教育联合心理护理而行常规护理）与实验组（32例：开展健康教育联合心理护理），比较两组患者护理效果。结果：实验组患者护理干预后心理状态以及生活质量均优于对照组，数据差异明显（P

简介：摘要：目的： 探究心理护理干预与健康教育在老年脑梗塞患者护理中的效果 。 方法： 选取于我院住院的老年脑梗塞患者 60 例 ，随机均分为对照组和观察组，对照组采取常规护理，观察组在对照组的基础上进行心理护理干预与健康教育，对比组间患者护理前后的神经功能变化， 以及家属对于护理工作的满意度。 结果： 护理前两组患者的神经功能 无显著性区别（P>0.05），护理后观察组患者的神经功能优于对照组（P

简介：【摘要】目的：了解在妊高症患者护理中运用心理护理联合健康教育效果。方法：选择2021年4月-2022年5月期间收治80例妊高症患者，运用系统分配法平均分为两组（观察组40例、对照组40例）。前者运用心理护理联合健康教育护理方式，后者运用常规护理方式。观察患者护理效果。结果：干预后，观察组患者（SAS评分、SDS评分）比对照组更低（P＜0.05）。观察组护理满意度比对照组更高（P＜0.05）。结论：在妊高症患者护理中运用心理护理联合健康教育效果更好，患者家属满意度更好，患者情绪得到明显改善。

简介：摘要：目的  探讨心理护理与口腔健康教育护理在牙周炎治疗中的应用价值。方法  以2021年5月-2022年5月本院收治的160例牙周炎患者为对象。随机分为观察组（心理护理与口腔健康教育护理）与对照组（常规护理），比较两组干预效果。结果  干预后两组菌斑指数、龈沟出血指数、牙周袋深度降低，观察组低于对照组（P

简介：摘要：目的研究首发高血压疾病患者加入心理护理干预后自身心理状况以及健康教育情况。方法收集2019年1月～2022年1月在本社区卫生服务中心治疗的80例高血压患者，采用随机数字表法将其分为对照组和观察组，各40例。对照组采用常规护理，观察组在对照组基础上采用心理护理与健康教育。比较两组患者护理满意度、焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、血压改善情况、健康调查简表(SF-36)评分。正态计量资料采用 t 检验，计数资料采用 x2 检验。结果观察组患者护理满意度(95.00%)显著高于对照组护理满意度(77.50%)(P0.05)；护理后观察组显著低于对照组(P0.05)；护理后观察组患者的血压改善情况较对照组显著更好(P

简介：[摘要]目的 探究健康教育及心理护理在产后出血护理中的应用价值。方法 选取产后出血患者进行研究，共计76例，38例参照组（常规护理）、38例研究组（健康教育及心理护理），对比护理效果。结果 研究组护理后疾病认知水平、SAS评分、SDS评分均低于参照组，P

简介：摘要：目的 分析心理护理联合口腔健康教育护理对牙周炎患者的疗效。方法 抽取我院2019年1月至2021年12月间收治的牙周炎患者66例作为本文的观察对象，并根据入院的先后顺序将其分成各有33例的对照组与观察组，前者接受常规护理，后者接受心理护理+口腔健康教育护理，对两组不同的护理效果进行对比分析。结果 不良情绪评分，护理前对比无明显差异性（p>0.05），护理后观察组的评分显著低于对照组，对比存在明显差异性（p0.05），护理后观察组的评分显著优于对照组，对比差异具有统计学意义（p

简介：摘要：目的 探讨健康教育和心理护理在妇科护理中的应用效果；方法 针对我院从2021年4月到2022年8月，总共16个月的时间，从案例库中的60例样本数据，随机的选取其中的40例在妇科住院治疗的患者，然后对其中20人分为常规组，另外20人分为对照组，通过不同的护理方式来研究哪一种护理更有利于妇科护理。结果 常规组患者在护理前后的焦虑和抑郁的情绪变化并没有取得明显的好转，但是对照组在采取了健康教育和心理护理焦虑和抑郁的情绪有了明显的改善，并且对医院和医护人员的满意度也高于常规组，对比护理后的两组数据经过统计学分析差异有统计学意义（

简介：【摘要】目的：为探讨接受无痛胃镜检查患者实施健康教育联合心理护理的效果。方法：选取2021.1~2022.7月期间在我院行无痛胃镜检查的100例患者，为显示护理效果的对比，选用随机分组法，将100例患者分为了2组，即研究组和对照组，给予对照组常规护理，研究组在此基础上实施健康教育联合心理护理，对比两组护理前后心理状态、检查用时和检查不良反应发生情况。结果：SAS焦虑评分：护理前无差异（P＞0.05），护理后研究组更低（P＜0.05）；检查用时：研究组更短（P＜0.05）；不良反应发生率对比显示研究组2.00％低于对照组8.00％（P＜0.05）。结论：对于接受无痛胃镜检查的患者，实施健康教育联合心理护理可有效改善患者心理状态，缩短检查用时，降低患者检查时的不良反应发生情况，值得推广应用。