简介：【摘要】目的：观察在青少年抑郁症患者中开展共情护理对其心理状态及生活质量的影响。方法：本次研究中病例筛选在我医院接受治疗的青少年抑郁症患者30例，经过随机数字表法将入选的病例分成观察组和对照组各为15例，对照组给予常规护理，观察组开展共情护理干预，详细对比两种护理模式取得的临床效果。结果：观察组患者对健康知识掌握度与对照组相比提升，患者的焦虑和抑郁情绪改善效果优于对照组，护理治疗依从性和生活质量与对照组相比均显著提高，（P＜0.05）。结论：将共情护理应用于青少年抑郁症患者护理管理中，可使患者的认知度得到进一步提升，改善患者的不良心理状态，提高患者的生活质量。

简介：

简介：摘要：目的 通过观察共情护理联合心理干预在帕金森病伴抑郁患者中的应用效果。方法 采用随机选取的方法，选择100例帕金森病伴发抑郁患者，分为研究组和对照组，每组50人。研究组采用共情护理联合心理干预，对照组采用常规措施。结果 通过满意度、依从性、UPDRS评分的对比，发现研究组在总满意度、依从有效率、UPDRS评分（干预后8周）等方面均优于对照组，且差异有统计学意义（P<0.05）。结论 共情护理联合心理干预能够提高帕金森病伴发抑郁患者的治疗满意度和依从性，降低UPDRS评分，提高生活质量，改善心理情绪状态，具有明显的临床效果，值得广泛应用。

简介：

简介：摘要：目的：分析实习护生老年共情能力的发展与高领体验教学法的关联情况。方法：选取我科室于2022年11月-2024年4月的100名实习护生，运用随机分组的方式将他们分为观察组和对照组，每组50例。其中对照组采用常规教学模式进行教学干预，观察组采用高领体验教学法进行教学干预。对比两组的干预效果。结果：经过教学干预后，对比两组护生的共情能力发现，采用高领体验教学法的观察组护生在共情能力上有显著提升，与对照组相比差异显著。结论：高领体验教学法对于促进实习护生老年共情能力的发展具有积极作用。故可以在临床进行推广应用。

简介：摘要：目的：探究共情护理结合心理护理干预用于双相情感障碍患者中对其生活质量的影响。方法：构成对象：双相情感障碍治疗患者，容量计204例，纳入时间阈值为2023.1-2024.1，纳入患者均与“双相情感障碍”临床诊断标准相符合，分组指导：红篮球法，拟定：参照组（102例，基础护理）、观察组（102例，共情护理+心理护理干预），就心理状态、生活质量做以分析。结果：护理前，心理状态、生活质量组间无差别P＞0.05；护理后，观察组VS参照组，前者评测值更佳P＜0.05。结论：共情护理结合心理护理干预用于双相情感障碍患者中效果显著，对其生活质量有着积极影响，可推广。

简介：摘要：目的：分析实习护生老年共情能力的发展与高领体验教学法的关联情况。方法：选取我科室于2022年11月-2024年4月的100名实习护生，运用随机分组的方式将他们分为观察组和对照组，每组50例。其中对照组采用常规教学模式进行教学干预，观察组采用高领体验教学法进行教学干预。对比两组的干预效果。结果：经过教学干预后，对比两组护生的共情能力发现，采用高领体验教学法的观察组护生在共情能力上有显著提升，与对照组相比差异显著。结论：高领体验教学法对于促进实习护生老年共情能力的发展具有积极作用。故可以在临床进行推广应用。

简介：【摘要】：

简介：【摘要】研训是教师专业发展的摇篮，通过研训可以满足教师专业发展的需要。本文以“微运动”为主题，结合本园教师的现状，从确定目标，精准施培向上成长；五大举措，提升教师专业素养——经典阅读、主题研训、课题研究、“三人行”研修、外出学习等；经验分享，共思共研中成长三方面着手。为教师创造一个发展的平台，挖掘教师的潜能，提升全体教师的专业素养。

简介：原文打球未遂记湖北省玉湖中学张帆哈哈!放假了!我的心脏总不争气地跳动着激动的旋律,心儿早已飞向“天堂”般的生活.(“天堂”的生活指的是什么?不如开门见山地点出“打球”要明了一些.)天空正飞舞着雪花,地面已铺上了一层绒毛地毯,冰冷弥漫在整个小区.(这处写景与文章内容不协调,可删去.)

简介：摘要：建筑工程施工安全生产事故的发生给人民群众的生命财产安全造成了严重威胁，需要引起我们的高度重视和深入分析。施工安全事故的致因是一个复杂的系统工程，常常涉及到多个因素的交互作用。施工安全事故的发生还会对社会稳定造成不利影响。一旦事故发生，可能引起公众的恐慌和不满情绪，破坏社会安定和和谐。加强施工安全管理，预防事故发生，维护社会稳定具有重要意义。通过对多起事故的共现特征进行分析，有助于我们理清事故的根本原因和共同点，为预防和遏制施工安全事故提供参考和借鉴。

简介：摘要：建筑工程施工安全生产事故的发生具有多因素共同作用的特点，对其致因的共现特征进行分析，对于预防和减少事故发生具有重要意义。本研究旨在通过对建筑工程施工安全生产事故的案例进行深入分析，探究事故致因因素之间的共现关系和特征，以期为建筑工程施工安全管理提供科学依据和有效策略。首先，研究采用案例分析方法，收集并整理了一系列建筑工程施工安全生产事故的案例，包括事故发生的环境、人员行为、管理措施等多维度数据。通过定性和定量分析方法，识别出事故中频繁出现的致因因素，并利用共现分析技术探究这些因素之间的关联性。研究发现，建筑工程施工安全生产事故的致因因素主要包括人的不安全行为、管理缺陷、技术问题、环境因素和材料问题等。这些因素之间存在复杂的共现关系，例如，人的不安全行为与管理缺陷之间的共现频率较高，说明管理层的监督不力可能是导致不安全行为的重要原因；技术问题与材料问题的共现关系表明，技术选型不当可能会增加使用材料的风险。

简介：共情是深入对方内心,去体验对方的情感、需求、思维的一种心理咨询技术。本文尝试将共情技术融合到日常沟通技巧中,总结出共情式沟通的四步骤：观察重事实、感受重情绪、需求重根源、请求重态度。根据以上步骤,提炼出共情式沟通公式：“我（你）看（听）到……我（你）感觉……因为我（你）需要……所以我（你）想……”本文阐述了如何通过测评、游戏、案例、角色扮演、影视欣赏等教学活动的设计与实施,实现学生能够熟练掌握并有效运用共情式沟通的目的。

简介：【摘要】目的：观察对抑郁症患者采用共情护理模式对其生活质量以及情绪的影响。方法：研究对象为112例我院2022.2-2023.2期间收治抑郁症患者，依据入院先后顺序将所有患者划分为基础组、共情组，每组56例，分别采用常规护理和共情护理模式。对于护理前后组间抑郁评分和护理后生活质量。结果：护理前SDS评分对比，无统计学差异，P＞0.05；护理后共情组评分低于基础组，有统计学意义，P＜0.05；护理后共情组各项生活质量评分高于基础组，有统计学意义，P＜0.05。结论：对抑郁症患者采用共情护理模式，可改善患者情绪状态，提高生活质量，值得应用。

简介：摘要目的探讨共情护理配合治疗性沟通对老年住院冠心病患者自我负担感、负性情绪及应对方式的影响。方法采用便利抽样法，选取2020年2月—2021年5月山西医科大学第二医院收治的135例老年住院冠心病患者为研究对象，采用随机数字表法分为观察组（n=67）和对照组（n=68）。对照组给予共情护理及常规心理干预，观察组给予共情护理配合治疗性沟通干预。采用自我感受负担量表（SPBS）、焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）、医学应对方式问卷（MCMQ）评估患者干预前后的自我负担感、负性情绪及应对方式。结果干预后，观察组患者SPBS、SAS、SDS评分均低于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）；观察组患者MCMQ中的面对维度得分高于对照组，回避、屈服维度得分低于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论共情护理配合治疗性沟通用于老年住院冠心病患者中可缓解患者的自我负担感，改善其负性情绪及应对方式，有较高的应用价值。

简介：摘要目的探讨共情干预联合关怀行为对先天性胆管扩张症（CBD）患儿家长心理状态的影响。方法选取2020年6月—2022年5月湖南省儿童医院收治的116例CBD患儿及其主要看护家长116名作为研究对象，将2020年6月—2021年5月收治的58例患儿及其家长58名设为对照组，实施围手术期常规护理；将2021年6月—2021年5月收治的58例患儿及其家长58名设为研究组，在对照组的基础上实施共情干预联合关怀行为干预。采用症状自评量表（SCL-90）、广泛性焦虑量表（GAD-7）及医学应对方式问卷（MCMQ）评估两组干预前后患儿家长的心理应激反应、焦虑情绪及应对方式。结果干预后，两组SCL-90评分、MCMQ中的面对维度评分高于干预前，GAD-7评分、MCMQ中的回避及屈服维度评分低于干预前，差异均有统计学意义（P<0.05）；干预后，研究组SCL-90评分、MCMQ中的面对维度评分均高于对照组，GAD-7评分低于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）；干预后，两组MCMQ中的回避及屈服维度评分比较，差异均无统计学意义（P>0.05）。结论临床干预中实施共情干预联合关怀行为干预可有效改善CBD患儿家长的心理应激程度，降低其焦虑情绪并提高其应对能力，有利于降低医疗纠纷的发生风险，值得临床推广。

简介：摘要目的共情护理对结直肠癌围化疗期患者生存质量及焦虑情绪的影响情况。方法选取我院接收的结直肠癌围化疗期82例患者为研究对象，随机分设研究组和对照组两组，每组41例。予以对照组常规方法护理，予以研究组共情护理干预。结果干预后，研究组患者的生存质量，以及焦虑情绪改善情况均优于对照组（P＜0.05）。结论将共情护理干预用于结直肠癌患者围化疗期中，不仅有助于患者不良心态的改善，而且对患者生存质量的提升也具有一定的促进作用。

简介：摘要目的分析抑郁症患者护理中运用共情护理模式对患者生活质量的影响。方法选取于2016年1月—2018年1月期间，在我院接受治疗的抑郁症患者116例，采用奇偶分组法将患者分为两组，对照组患者接受常规护理，实验组患者接受共情护理模式护理。结果实验组患者的生活质量评分明显优于对照组，P＜0.05。结论抑郁症患者接受共情护理，能够缓解患者的抑郁症状，提高其生活质量，效果良好。

简介：摘要目的研究共情护理对下肢骨折患儿肢体功能恢复及情绪状态的优化效果。方法选取自2016年1月至2018年9月于该院接受诊治的下肢骨折患儿84例作为研究对象。将其以随机抽签法等分成试验组及参照组各42例。参照组予以常规护理干预，试验组则予以共情护理干预。分别比较两组干预前后肢体功能、情绪状态变化情况，并发症控制效果，干预前后生活质量变化情况。结果干预后试验组与参照组Fugl-Meyer评分均高于干预前，且试验组高于参照组(均P<0.05)。干预后试验组与参照组HAMD评分均低于干预前，且试验组低于参照组(均P<0.05)。试验组并发症发生率低于参照组(P<0.05)。干预后试验组各项生活质量评分低于参照组(均P<0.05)。结论共情护理可促进下肢骨折患儿肢体功能恢复，同时有利于改善患儿的情绪状态，且有效降低并发症发生风险，改善生活质量，值得临床推广普及。

简介：刘艳丽，小学高级教师。国家级尝试教学先进工作者，黑龙江省优秀教师，黑龙江省小学数学教学能手，哈尔滨市数学骨干教师，哈尔滨市课改先进教师标兵，多次被评为市优秀教师、市优秀班主任。区“师德十佳”教师、“爱生杯”模范教师、模范工作者等。