简介：摘要：历史课作为职业高中的必修公共基础课，要让学生学之有效，就必须充分发挥教学资源的广泛性和生动性的特点，形成优势资源。为学生的一生打下坚实的基础。

简介：【摘要】加强红色基因教育，是时代的要求，是初中历史家国情怀的体现，更是历史教育立德树人的具体表现。红色基因教育的主阵地在历史课堂。红色基因教育能否顺利进行，关键在于能否重建恰当的历史情境。以典型、直观的影视、图片、文字素材，使学生迅速进入相应的历史年代，结合恰当的课堂活动，如讨论、辩论、历史剧表演，理解共产党人舍小家为国家的抉择，感受共产党人为民族为国家不惜牺牲自己的崇高精神。

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简介：摘要：恰当的语言，有利于历史教学的生动形象，能激发起学生学习历史的兴趣，对于拓展学生的视野、历史思维能力等方面有着重要的意义。本文讨论了初中历史教学语言的基本特点。

简介：摘要：当前，中国各地正在全面实施城市更新行动，2022年政府工作报告中指出，要有序推进城市更新，提升新型城镇化质量，同时提出在城乡规划建设中做好历史文化保护传承，可以看出历史文化街区的保护与利用在城市更新中有着不可忽视的重要地位。近年来，为提升文化自信、传承中华优秀传统文化，文化和旅游逐渐融合，将中国特色历史文化渗透到人民日常生活中去，而历史文化街区作为城市历史积淀的见证，成为众多游客的目的地。随着新媒体在大众间的普及，借助抖音、微博等网络平台，文旅融合也逐渐产生了新的模式，在这种背景下，对历史文化街区的更新也就需要从新的角度思考。

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简介：[摘要]对于高中化学来说，高考要求学生能熟练的掌握所学的化学知识，且能运用学的化学知识解决实际问题，高中生具有一定的自学能力和探究能力。高中化学在高中教育系中占据着很重要的地位，是一门非常重要的学科。核心素养在新课程改革的推进下受到了国内教育界的重视，化学学科核心素养包括宏观识与微观探析、变化观念与平衡思思、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任，上述5项素养立足高中生的化学学习过程，各有侧重，相辅相成。上述素养将化学知识与技能的学习、化学思想观念的建构、科学探究与解决问题能力的发展、创新意识和社会责任感的形成等方面的要求融为一体，形成完整的化学学科核心素养。

简介：摘要：山西独特的山河自然资源和勤劳勇敢的人文精神，铸就了山西长城的根基和魂魄。随着人类文明与法治的进步，国家之间、地区之间、民族之间、百姓之间的藩篱将会进一步的弱化，界限会存在于我们的信念和道德中。用文化锻造山西长城新品牌，用长城打造山西旅游新热点，用旅游打造山西经济新局面。

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简介：摘要：本文通过讨论在历史教学过程中引导学生实施沉浸式体验提高学习效率，体验形式主要有创设情境，举办活动及组织师生或学生互动。通过沉浸体验使学生产生“无意识”深度学习状态，从而对历史学习内容产生深度理解。

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简介：摘要：随着教育的不断改革和发展，初中历史这门学科在培养学生素质方面发挥了不可小觑的作用。因此，初中教师在教学过程中应对历史事件、人物、历史评价、历史观的深入地剖析，使得学生在掌握历史知识的同时提高明辨是非的能力，养成良好的道德品质，并且从历史事件中汲取相应的教训，为之后的未来发展奠定良好基础。

简介：摘要：初中历史课程教学的过程中采用情境教学方法，能够在一定程度上让学生更为直观的掌握历史课程的专业知识。因此本文结合实际，在论述情境教学方法内涵基础上，对初中历史课程教学情境教学方法的应用进行深入探讨，希望论述后能够给相关教学人员提供一些参考。

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简介：摘要：要让情感教育走进历史课堂，可以通过创设情感共鸣的环境、运用故事化教学方法、引导学生进行情感分析、开展情感体验活动以及融入情感教育元素等方式。这些措施能够使历史课堂更加富有情感色彩，提升学生对历史的情感认同和情感体验，文章就历史课堂教学谈几点不成熟的建议与大家共勉。

简介：摘要：高中历史作为一门拥有浓重文科色彩的学科，基于历史学科跨越时空的特点，可以让学生深刻体验历史事件与文化思想的碰撞，从而为学生树立良好的人生观和价值观，促进学生全面健康的发展，从而更好的培养学生历史学科核心素养。

简介：摘要：新高考改革旨在培养学生的综合素质和能力，强调学科的深度和广度。历史学科作为人文社科的重要组成部分，既要传承历史文化，又要关注学生的历史思维和创新能力的培养。培养作为历史学科五大核心素养之一的"历史解释"，既符合新高考的要求，也符合学生综合素质培养的需要。因此"历史解释"素养作为核心素养之一，被赋予了更高的重要性和要求。学生需要不仅具备扎实的历史知识，还要能够理解和解释历史事件、人物和文化现象，以及运用历史思维进行分析和评价。因此，本文研究如何在高中历史课堂中有效实施"历史解释"素养教学，旨在为读者提供参考。

简介：摘要：本文旨在探讨基于历史教育与思政教育融合的初中历史课程设计，通过详细提纲的方式展开研究。

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简介：摘要：本文旨在研究初中历史教学中培养学生历史思维能力的策略与实践。历史思维能力是指学生在历史学科学习中所需要的思维方式和能力，包括历史知识的运用、历史问题的分析和历史观点的评价等。通过文献综述、案例分析和实证研究，本文总结了培养学生历史思维能力的有效策略，并提出了一些具体的实践建议。研究结果表明，积极引导学生参与课堂讨论、提供多样化的学习资源、开展历史思维能力培养的特色活动等策略对于提高学生的历史思维能力具有积极的影响。