简介：摘要：近来年来，由于中学音乐教育教学的不断向前发展，在整个教育体制内容不断更新和变化的过程中，为了更好地加快学生自身素质教育的不断向前发展，中学音乐教育教学应不断优化教育教学手段，形成独特的思维价值导向。本文主要是针对当前音乐教学在实际发展过程中，过程性评价在实际应用中的具体分析和讨论，稳步增强学生学习的自信心和积极性，进而对整个教育教学的发展创造良好的条件。

简介：【内容摘要】本文从岗位建设历经的三个阶段，来阐述新型的、动态的岗位建设更利于学生的发展：1、从零开始，依据真实的班级生活定岗定位。2、打破常规，制定新颖的班级岗位管理和评价制度。3、微型模拟，建构立体式班级岗位运行模式。

简介：[ 摘要 ] OBE教学理念强调，关注学习成果、如何取得学习成果和如何评估学习成果。该理念对《计算机基础运用》课程教学有以下启发 :以学员为中心开展教学 ;根据学习结果改进教学活动 ;“教”和“学”相互促进发展。运用 OBE理念优化《计算机基础运用》课程教学，可以有效提升课堂教学质量， 因此本文以《计算机应用基础》课程，第三章《中文 POWERPOINT 2010》，第四节《动态演示文稿》中的“自定义动画”教学为例，阐述 OBE教学理念在课堂教学设计中的运用。

简介：摘要：关于动态生成性教学，其是有效课堂构建中被经常采取的一种教学模式，将单一的语文教学模式进行改变，以学生为主，对学生进行一定的引导，使得学生通过自学、互学以及探究性学习出发，利用有效的课堂时间进行教师与学生之间，学生与学生之间的交流互动，逐步的促进学生学科核心素养的形成。

简介：

简介：摘要：利用动态生成资源进行教学是新一代课程标准下,人性化课堂教学新课程理念的必然产物。它是一种指任课教师与全体学生在相互交流、碰撞的实际课堂教学过程课堂中,即时互动生成的一种超出实际教学计划外的新动态情况。这种新动态情况将最终跟随实际教学过程走向而发生变化。小学生的数学教育是一个充满灵活数学思维的一门学科,教师应该要求具有基于构建数学动态思维生成数学课堂的思维意识,创造产生出新的课堂教学实践契机。 关键字：动态生成资源，小学数学 前言 通过动态优化生成的全新课堂对于小学数学课堂教学不仅只是仅有着课堂教学管理观念的重大转变和新意义,让课堂教师不仅能够彻底跳出传统教材的局限约束,不只是能够跟随,还能够参与它的开发、创造,使新的课堂教学充满了新生命力;同时也极大促进了课堂师生的情感互动性与共通,从而逐步开启自由、宽松、灵感相互汇聚的全新课堂教学模式。在这样的过程中,教师们需要积极充分利用学校动态课堂生成教学资源,全方位准确把握课堂动态教学生成中的机遇,将其中未知、意外两种因素转化成课堂教学的一个活力点和源头。 一,充分利用预设,创建一个弹性开放的课堂教学环境目标 教学训练目标预设是课堂教学训练过程的穿针引线,主导着课堂教学的发展正确方向,教学训练目标的正确预设,对于正确制作学生教学计划,分配学生教学训练时间,有着重要决定性的指导作用。教学计划不是毫无理论根据地武断性的判定,是以意识动态方式生成的在意识形态为基础前提下,教师对短期教学发展目标的准确预设,要教师有充分的教学弹性发展空间。要充分深入了解考生学情,合理准确分析每个学生的不同知识点和掌握能力差异不同程度,不要强行对每一位优秀学生强行规定相同的人生学习发展目标,而是适当给予每位学生相对宽松的潜能发挥发展空间,最后在胸有成竹的学习计划中也要让每一位优秀学生都足够能轻松松地参与。考虑高中到初级学生的实际知识面和基础存在差距,预设了双重点的教学指导目标:知识基础好,对高中圆柱数和体积分的计算公式概念理解比较熟知的初级学生,指导其通过加深教学印象,深度研究探索计算公式概念形成后的原因;基础弱,不能熟练掌握基本计算公式的小学生,则可以鼓励其继续复习圆、长方形等各种平面立体图形的基本计算公式过程,并使其熟悉这些圆柱体的结构组成及其定义。 二,小学数学教学中要调节好生成资源 (一)小学数学教学中要对教材内容深化理解 小学生的数学素材教学过程是主要围绕新的教材知识展开的,教师的教学基本功就是能够熟悉数学教材,并能将数学教材中的知识绘声绘色地进行讲解了出来,让小学生对教材知识处理能够有效率的运用。教师就要对数学教材的基础知识深入性的挖掘,对于教材内容的需要进行深化性的理解,教师就要发挥教学引导者的作用,帮助广大学生迅速掌握正确的课堂学习活动方法,学生的学习主体作用才能得以得到充分发挥。教师在课堂教学中,要对每个学生的这种个体差异特点有所新的认识,所以,要真正做到因材施教,还要能区分不同层次合理展开课堂教学。小学基础数学教师在巩固理解现有教材内容的基础同时,还要在新的教学方法观念上做到与时俱进,将新的教材内容充分融入运用到新的课堂教学情景中,引导小学生对其中数学知识如何产生正确认知,提高其中对数学知识的综合学习应用能力。 (二)小学数学教学中要引导学生发现自己的错误 小学生在数学知识的综合学习中,特别现在是刚刚进入了小到数学知识练习题综合训练考试阶段的这个时候,出现一些错误问题是在所难免的。教师对于对小学生的学习错误不仅仅可以进行指责,而是必须要通过采用问题引导的教学方式,将这些数学题目当中的一些相关基础数学知识对小学生自己进行深入讲解,让小学生从掌握基础知识的实际角度进行纠正错误,也就是可以借此让小学生真正认识并感到学习数学不仅仅仅只是数学运算,掌握数学基础知识点也是非常重要的。 (三)小学数学教学中要注意学生的最近发展 教学不仅仅是要始终具有科学发展性,还要始终走在科学发展的前面。小学数学教师在进行课堂教学动态图象生成的思维创设中,要将小学生的最近思维发展区紧紧抓住,将大小学生的思维发散性和思维特点把握好抓住,避免天马行空。小学生在进入思考问题的关键时候,当其中出现了一些闪光点,教师一定要及时将其抓住,基于广大小学生已经开始掌握的所学知识逐渐向新的掌握知识进行引导,让广大小学生充分注意到已掌握的所学知识与新掌握知识之间所必然存在的某种关联性,有助于不断培养广大小学生的思维创造性和新思维。教师从小学生整体思维的"亮点"方向出发与大小学生进行互动,就觉得可以从思维细节方向无限制地延伸,可以大大提高小学生的综合知识力和创造力。 三,放手自主,提升尊重创新的学习体验 数学课程学习的目的就是和主要在于让每个学生能够学会更加创造性地的思考,充盈学生灵感,学习中,教师的心理引导固然重要,但培养学生的学习自主性和参与活动体验更是在所不可或或缺少。这就必然需要学校教师通过组合有效的时间动态变化生成,适时对广大学生合理放手,尊重广大学生的集体自主学习实践活动意识,为广大学生量身打造一个轻松、富有动态变化的自主学习活动空间,让广大学生充分掌握自主学习的集体主动权,无任何负担自由地充分释放自己的教学创意和新思维。 结语： 分析综上所述,从每个学生的成长角度而言,课堂学习仍然是重要教育活动。课堂教学活动质量对我校学生的健康成长发展有直接的积极影响。随着我国新课程教学改革的不断深入,为了在我国小学数学课堂教学中有效维护好一个原生态生态的课堂,就必然需要对课堂教学改革过程中存在可能仍然存在的一些问题及时予以有效解决。这就必然需要高校教师在专业课堂教学中必须要培养具有较强的主动应变能力,注重不断提高自身的综合职业技能素质。 参考文献： 缪璐.凸显动态生成资源,丰富小学数学课堂[J].教育观察,2020,9(28):102-103. 徐晓雯.巧用动态生成资源,打造灵动数学课堂[J].数学大世界(上旬),2020(03):90. 王莹.生成资源，灵动数学——利用生成性资源构建动态课堂路径探析[J].小学教学研究,2019(29):51-54.

简介：【 摘要】： 新课程理念明确指出，语文教师在进行习作教学时，应积极与学生进行动态互动，共同发展。教师要注重培养小学生习作语言组织能力和独立自主的创新思维能力，将儿童视角下的语文习作的理解突出展现出来 。 习作教学过程中，需要以儿童视角的理解为基础，夯实小学生小学语文习作水平基础。本文在简述儿童视角下动态主题习作教学的内容以及重要性的基础上，提出一些儿童视角下动态主题习作教学的策略。

简介：

简介：

简介：摘要：初中数学义务教育课程标准十分关注学生动态几何思维水平的发展状况，动态几何图形问题在检查学生数学质量方面占有重要的地位。但在教育过程中，笔者发现初中学生学习动态几何问题存在很大困难，学生们在解决动态几何问题上出现了很多失误。因此，本文就研究解决动态几何问题的阻碍和相应对策提出个人观点。

简介：【摘要】文化的社会历史性要求人们在变化和发展中认识文化，在人的社会实践中寻求对环境挑战的适应方式。对于军校亦是如此，如何对大学教育文化从“文化自觉”的视角和教师专业发展的视角以发展变化的观点和方法加以理解，有助于提升我们的认识，增强文化自信，加快大学教育转型进程。因此，有必要对大学教育的动态进行解读。

简介：【 摘要】区域活动是基于幼儿实践活动对幼儿开展的全面的个性化的教育，教师要通过用心观察，全面了解幼儿在区域活动中的发展状况，从幼儿在区域活动中的情感态度、社会性发展、能力提升这几个方面对幼 儿进行综合性、多元化的 观察评价， 以促进幼儿的全面发展。

简介：

简介：

简介：摘要：数学是初中学习阶段的基础学科，具有独特的抽象性和思辨性的学科特点，无论是在即将面对的中考还是今后的学习生活中，都占据着十分重要的地位。而初中阶段正是学生数学学习习惯养成和发展的关键时期，其影响和作用甚至决定着学生一生的数学方面的学习情况。因此教师要在教学过程中多加关注、努力培养，对于学生的数学学习方法的引导进行更加深入的研究，构建和创新数学动态生成的课堂。

简介：摘要：在高中数学教学中，立体几何动态问题是教学的难点、高考的热点，问题中的“不确定性”与“动感性”元素往往成为高中生思考和求解问题的思维障碍，导致解题过程不够顺利、试题得分不尽如人意。

简介：摘要：随着我国大力推行新课程改革，动态生成教学理念在初中历史教学中得到了广泛应用，且获得了较好的反响。动态生成教学实践是一种课堂教学新理念，它强调启发学生的创新思维，在初中历史教学中运用这一教学理念，可以很好地优化课堂教学环节，并建立起多元化的教学模式，彻底改变教学活动的展现形态，为学生创造更多自主学习探究的机会，增加教师与学生之间的互动，从而培养学生良好的历史素养。

简介：【摘要】本文主要是关于，如何有效创设数学问题情境，从而促进课堂动态资源的生成，更好的实现课堂教学目标。对这种生成的方法和要求做出具体阐述。

简介：摘 要：我国正处于高等教育大众化向普及化的转型期，受教育者资质各异，学业需求与学生学业发展不可避免地呈现出多样化的态势，教育成效和学生发展再度成为高等教育质量保障拓宽问题所关注的核心点。如何科学地测量高校学生在大学四年的学业成果、发展表现及其增值幅度，是我国高等教育质量保障研究的热点与难点。因此本文在分析高校学生学业评价存在的问题基础上，提出了以增值评价为基点的学生学业评价体系的构建策略，并提出其面临的困境及对策。

简介：