简介：一、几个重要概念的界定1．活动单：以取得最优化教学效果为目的，老师为学生的课堂学习设计的活动流程。它既不是教师的教案，也不是一般意义上的学案，更不是简单的教案与学案的结合。它将学生的课堂学习分解为若干个相互联系的活动，是学生自主学习和建构知识体系与提升能力的指南针。活动单设计以任务、问题为驱动，引导学生主动思考、探究研讨，有效地参与学习的过程中。其中学生的活动的方式以自主学习、小组合作探究、课堂展示等形式为主。

简介：摘要活动目标是引领学生在初中语文学习中如何去做以及要达到怎样目标的纲领。“活动单”中活动目标的性质、定位、方式等的确立决定着学生在活动操作过程中的有效学习。

简介：如果不能理解“活动单导学”教学模式的精髓，会在实施时出现以下误区：把“活动单”变成“练习单”，出现小组伪合作或低效合作，出现“不放心的课堂”或“放任的课堂”，产生“机器人”教师，导致教学“模式化”。

简介：摘要：导学单作为语文教学的手段之一，对学生来讲大有助益。通过这种教学手段，学生既能够提高他们单独查找资料和整理信息的能力，又可以提高自己的语言表达能力，从而进行更好的团队合作。这种教学手段能够树立学生的自信心，赋予学生创造力，帮助学生成为更好的自我。本文主要是针对明确教学目标、安排教学内容、制定管理模式来进行分析，旨在能够利用“导学单”促进对小学生的培养。

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简介：“活动单”是呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素的平台,“活动单”一般包括课题名称、活动名称、活动方案等内容。“活动单导学”就是教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习,主要包括导趣、导思和导行等。

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简介：摘要：小学的数学教育一直都比较受学校和教师的重视，小学数学对于学生学习其他科目也有很大的帮助。活动单导学在数学中的应用越来越广泛，可以提升学生的自主探究意识和增强学生对学好数学的信心。本文就以活动单导学用于小学数学教学中的对策展开分析。

简介：摘要“导学活动单”模式，是以“活动单”作为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标的一种教学模式。这种模式充分体现了教学过程中教师主导、学生主体的作用，是推进素质教育和新课程改革的一种高效教学模式。它不仅使学生能主动学习、乐于学习，而且能培养学生的自学能力、思维能力和创造能力，进而提高英语课堂教学效率。纵观我市正开展得如火如荼的“活动单”导学教学模式，笔者认为“活动单”导学模式为我们打造了高效高质的英语课堂。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，学生的综合素质越来越受到重视,更加关注学生学习能力的培养。因此，学生的自主学习能力成为现阶段教学教育的重要培养目标，而“导学单”教学模式是培养学生自主学习能力的有效方式，通过“导学单”引导学生积极参与学习、主动探究，通过合作、交流等方式自主建构知识。

简介：一、分析学情,设计活动单首先要对学生情况、课程标准、教材和教学现状等进行综合分析,设计活动单。活动单由课题名称、学习目标、活动方案和课堂反馈四个维度组成。活动方案的设计要集中在教学重点和难点的问题上,难易适中,具有一定的层次性、梯度性和渐进性,以最大限度提高教学效益。二、组建活动小组,组织实施小组组建遵循平衡原则,即在学生人数、性别、能力水平方面兼顾平衡。一般以6人左右为宜。

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简介：教师助学是“活动单导学”模式的重要组成部分。那么，教师助学助什么？什么时机助？这是目前很多教师深感困惑和棘手的问题。其实，助学有多种方式，也有多种用途。

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简介：【内容摘要】学生是学习的主体，阅读是学生自我体验的过程。本文通过设计不同类型和不同学习阶段的导学单：自主学习导学单、合作探究导学单、拓展探究学习单，引导学生自学、合学、探学，让不同水平与阅读效率的学生，在导学单的辅助下，更好地完成学习任务和提高学习体验。

简介：《中学数学》（初中版）2014年第11期曾刊发严莉老师的《对一份＂习题单＂式导学案的商榷——以＂有理数乘法（第1课时）＂为例》,文章真实展示了一份习题单式的导学案,并对当前较为流行的习题单式导学案提出了批判.受该文启发,笔者在一次教研活动中,参与打磨一节＂位似＂的教学设计,本文记录该课打磨前后的导学案,并附一些个性化的解读,供研讨。

简介：“导练相融”的语文课堂让学习单应运而生。学习单探寻“练”的时机，丰富“练”的形式，挖掘“练”的功能。在实际运用中，既可以立足预学需求，先练后导，也可以立足语言文字，边练边导。学习单以文本为载体，从文章内容、语言形式等方面出发，将听说读写整合在一起，使阅读、写作、思维的训练融为一体，让教学层层推进。