简介：＂教给学生能借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。＂（苏霍姆林斯基）教最终是为了不教,培养学生的自主学习能力是课程改革目标之一。

简介：＂活动单导学＂,就是学生用来开展学习的活动思路单。其教学模式的程序大体为：学生自学—合作探究—展示交流—评价小结—检测反馈。本文立足于语文教学,以＂活动单导学＂为切口,探求提高学生＂语文学力＂的有效途径。

简介：“活动单导学”模式是一种新型的教学模式，它充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使教学效益实现了最大化。本文论述了“活动单导学”模式在笔者的教学实践中的应用。

简介：摘要：“活动单导学”是近些年来一种新型的教学模式，它提倡“以学生为主体”“教为主导”，重在培养学生的自主性，激发学生学习的兴趣和热情，使之成长为具有核心素质的新时代人才。本文讲述了“活动单导学”教学模式的三个原则，并且介绍了活动单导学教学模式在小学数学教学中的应用。

简介：

简介：“师者，传道授业解惑也”。传统的教学模式中，教师在课堂中起着绝对的主导作用。而在新课改的背景下，教师的这种主导优势被彻底打破，教师角色的定位也由主导者变为引导者。

简介：

简介：摘要：在新的课程改革下，对小学数学的课堂教学提出了更高的要求，在课堂上，老师要把学生放在核心位置，对数学教学进行创新，为学生更好地学习发展奠定坚实的基础。在目前的教育发展环境下，要想在数学课堂上全面提高教学质量，就必须采取一种新的教学方式，把“学习单导学”与数学课堂相结合，从而有效地提高课堂的教学效果。本文首先论述了“学习单导学”在小学数学教学中的种类及其设计要点，并对其具体地运用提出了相应的举措与探讨。

简介：数学学习单的合理使用能让不同层次的学生都得到个性化的发展,它将改变传统的数学课堂教学模式.从关注学生个性认知结构和个性思维方式差异性的角度,设计小学数学学习单,以期建构满足学生个性学习需求、贴合学生个体认知的教学模式,为一线教师提供相应的参考.

简介：摘要：新课改与双减政策大背景下，小学数学教学可以基于活动单实施教学，通过实践与运用活动单导学，构建活动单导学模式。通过：明确目标创设情境，激发学生探究兴趣；引领自主合作探究，引导参与探究过程；注重进行激励评价，促进形成自主习惯。基于活动单的小学数学教学，牵着学生自主学习的手，突出学生主体作用，加强学法指导，更好培养学生自学能力。

简介：摘要如皋活动单导学教学模式的基本流程是自主学习——合作探究——展示交流——评价提升——检测反馈。“合作探究”是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程，是学生在以自主学习为基础的前提下，通过小组合作、探究，初步解决自主学习过程中出现的疑难，同时提出新的问题，通过互帮互学为手段，努力培养学生合作的主动性、积极性、创造性，从而获取知识，达到完成特定的教学任务的目的。误区是学生在合作探究的过程中存在的伪合作及合作的不合理性，对策是根据存在的误区所采用的尽可能好的有效方法。

简介：

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简介：现行人教版初中历史教科书图文并茂,史料丰富,对核心史实与一般史实的叙述详略得当,有效减轻了学生的学习负担,一定程度上消除了学生认为历史过于抽象的印象。但由于各地区学生的历史知识储备和认知水平是不一致的,成长经历和生活阅历也会给学生的学

简介：在介绍“活动单导学”模式与多元智能理论的基础上，结合实例，就高中语文“活动单导学’’模式对于多元智能理论的应用进行详细阐述。

简介：活动单导学模式的核心学习方式是小组合作,而小组运行方式则是合作学习中最关键的环节.该文分析了小组合作学习的现状,小组的运行条件、运行方式.小组合作学习提高了学生学习的积极性、参与欲和主动性,从根本上提高了课堂教学的质量.

简介：摘要：在学校教授英语教学中，老师针对学校教学的实际状况，制定了适宜小学生的"导学单"，并适当地运用于教学中，这样能将第一次思索的时候、第一次表现的时机、第一次体会的过程、第一次认识的思想反映重新交还给小学生，老师以小学生对英语的自主学习为主旨，以"导学单"为载体来指导学生进行个体化的探索性英文学习，以增强他们的感知能力与感受体验，让学生得到体会与反省，获得情感滋养，得到思维启发和有价值的英文学习流程与思考方法，从而积极建构学生的英文意识，真正培养小学生以语言学习为背景的思维探索、问题发现、创新的意识，从而提高学生英语学习的有效性。

简介：摘要：当代教师大规模使用信息技术手段，通过钉钉、腾讯会议、QQ视频等直播平台进行直播教学或利用录播软件开始录制微课、教师示范小视频等形式开展教学活动。但随之也给不少学科带来了新的困扰。如：小学美术线上教学中如何有效激发学生的创造思维？开展线上教学以来这个问题始终困扰着笔者。通过实践笔者紧紧围绕新课标理念，总结线上教学的特点，尝试使用“问题导学单”的教学形式，取得了良好的教学效果。

简介：摘要：当代教师大规模使用信息技术手段，通过钉钉、腾讯会议、QQ视频等直播平台进行直播教学或利用录播软件开始录制微课、教师示范小视频等形式开展教学活动。但随之也给不少学科带来了新的困扰。如：小学美术线上教学中如何有效激发学生的创造思维？开展线上教学以来这个问题始终困扰着笔者。通过实践笔者紧紧围绕新课标理念，总结线上教学的特点，尝试使用“问题导学单”的教学形式，取得了良好的教学效果。

简介：摘要：当前传统的课堂教学中，绝大多数站着的是老师；坐着的是学生，学生只需耳听、眼看、手抄、嘴背，整天处于被动学习、简单重复之中；学习过程中很少去思考、去分析、更不会去创新和创造；学习的积极性、趣味性大大下降。“活动单导学”课堂教学适应了课堂教学改革的要求。“活动单导学”就是通过活动单创设情境、点拨启迪等手段引导学生自主学习，主要包括导趣、导思和导行等。充分发挥学生在教学中的主体性，教师在教学中的主导性。符合学生认知发展规律，激发了学生的学习兴趣。