简介：摘要： 如何加强学生劳动实践教育，达到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新的目标？本文 以《野菜》校本课程为例，从课程理念、课程目标、课程内容、实施途径、课程评价等方面进行阐述，希望通过本文能 让 广大教师对如何开展学生劳动实践教育产生思考。

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简介：摘要：随着社会的发展，时代的进步，语文教学的重要性日益凸显，小学语文作为小学教学阶段的基础性学科，对学生的成长具有十分重要的意义。小学语文口语交际是小学语文教学内容的重要组成部分，如果想让小学生语文综合素养得到快速提升，教师必须在小学语文交际教学中下工夫，这样才能促进小学语文教学的发展，提升学生自身的语文综合能力。在小学教师培训课程指导标准中指出，口语交际教学的关键是学习元素的针对性、可操作性和实效性，要求指出，要优质口语交际教学，让学生通过口语交际教学，生成提炼分解学习元素 ，在相应的场合中能有意识地运用相应的交际元素，从而改善自身日常口语交际能力，提升口语表达能力和交流技能。可见，口语教学活动的基础是学习元素的开发。本文围绕小学语文口语交际学习元素开发展开相关论述和研究，希望对大家有所帮助。

简介：摘 要： 通过研究分析当前大学课程的安排，我发现大学课程中，冰雪运动课程比较少，而且内容单一。 我提出新的高校冰雪课程开发与建设内容，主要包含 价值分析，开发思路，建设原则，还有需要把握的问题。

简介：摘要：美术教学不应当只局限于书本中的内容，教师应当更注重将当地文化资源纳入到教学中，以扩展和补充教科书的内容。基于此，本文首先说明了乡土美术概念，随后分析了乡土美术的教育目标，最后从四个方面分析了开发乡土美术资源，拓宽美术教材的策略，以供相关人士交流参考。

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简介：摘要：疫情期间，“停课不停学”。如何开展好线上教学，二十小学五年级语文备课团队通过“精选、精读、精思、精用”四步合理统筹的备课方式，取得了一定的效果。这“四精”分别是：在精选中择好资源 在精读中品出真味，在精思后科学组合，在精用中习得能力。

简介：摘要：体育课程在目前国内的教学中还处于一个十分薄弱的地位，九年义务教学过程中，体育课程占比较小。2013年，主席曾在会见全国体育先进单位和先进个人代表等时强调：“要发展体育运动增强人民体质，促进群众体育和竞技体育全面发展。”体育的教育亦要从娃娃抓起，所以体育课程在小学体育教学过程中就显得格外重要。本文根据个人教学经验做出了一些总结，在对小学体育教学课程资源开发的尝试中得到了一些教学心得，希望能与各位进行经验的交流，以提升自身能力的不足之处。

简介：摘要：数学实验是学生数学学习的重要载体，小学阶段的数学实验是学生通过观察、操作、实验等实践活动，收获知识、提高技能、积累经验、发展应用意识的一种重要学习方式。实施数学实验，学生在课堂中“会观察”“敢质疑”“勤动手”“动思结合”，经历了知识完整的成型过程，在实践操作中感悟数学、习得知识、积累基本的活动经验。基于此，对小学数学实验开发与教学策略进行研究，仅供参考。

简介：摘要：写作作为语文学习中的难点和重点，对于学生写作思维的培养，可优化学生写作的能力，完成更加优质的创作。在写作教学中合理设计教学情境，可引发学生书面表达的欲望，又能从思想层面来训练学生积极的思维，强化学生对生活的感悟和理解。为此，本文以情境的创设为核心，对于开发学生写作的思维，提出相应的建议和对策，以期为广大教育改革中提供帮助。

简介：摘要：幼儿园课程资源的开发利用是幼儿园课程改革的重要内容。随着大课程观的出现，幼儿园需要将社区资源引入幼儿园课程资源，因此幼儿园要对社区资源进行科学合理的整合，并采取切实可行的方式和方法进行整合，让所有有利的社区资源融入幼儿园课程资源，为幼儿园课程服务，最终形成幼儿园教育与社区教育的合力。

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简介：摘要：每位学生都代表着一个独立的个体，在成长阶段需要得到父母、教师的密切关注与引导。本文着重探讨了通过“德育微故事”来创建和谐班级、培养学生优良品质的路径。在当前时代发展中，我国教育水平的发展必须要迎合时代的需求。班主任是学校开展德育教育工作的一个重要引导者及组织者，需要顺从改革的浪潮不断发展。对此，基于探究“德育微故事”的过程中，加强学生的德育教育。对于“德育微故事”的概念则是指引入学生日常生活中的一些代表性的案例。接着，利用深入地探究与思考，创建适合班主任教育工作的具体路径，增强班主任工作效果。

简介：摘要：随着国家三级课程管理体制的出台，对于一所学校来说校本课程显得尤为重要。本文依据校本课程资源开发的原则与要求从地方物质资源、现代信息技术资源、师生经验和人文资源、体育教学资源及校本管理和校本教研等方面对中学体育校本课程资源的开发作了阐释与说明，同时还指出开发不是目的，利用才是关键。

简介：摘要：随着现阶段社会经济迅速发展的趋向，现在教育部门比较重视教育学生自身的综合素质，而且综合素质里包含着身体素质。学生在小学时期学习体育，它可以有利于小学生未来身心健康成长。因此，想要跟上现代教育模式的实际需求，促进小学生未来全面发展，开发和运用小学体育教学课程资源是现阶段十分重要的教育研究。在本文中根据现阶段小学体育教学的情况，思考和研究了怎样有效果的开展体育教学课程资源的开发方式，进而提高小学体育教学效果。

简介：内容摘要：课程模式和课程结构的多样化已成为我国基础教育课程改革与发展的基本趋势。校本课程是本次课程改革中的一个重点。这次校本课程改革不仅要保障教师的教学自主权，而且还要在新的课程计划中赋予学校一定的课程自主权。为了更贴近学生的实际,更有效地促进学生的发展，校本课程的开发的价值追求就成了一个极具挑战性的问题。

简介：摘要：根据食物中各种营养素的含量，设计一种营养饮食，使蛋白质，脂肪，碳水化合物，维生素和矿物质的摄入量在每天、一周或一个月是合理的，即满足人们需要的均衡饮食。正处于长身体、长知识的重要阶段的大学生，需要吃足够的营养来满足自身生长发育的需要，这与社会主义现代化建设和我国的发展直接相关。我国大学生的饮食营养和身体素质以及对应的高校营养餐的开发仍需进一步完善。

简介：摘要：随着社会经济的高速发展，人民的生活水平越来越好，对教育的要求持续增强，有能力的家庭也尽可能给孩子最好的教育环境，逐渐往城市迁移，农村也渐渐成为了一座座空村，人口老龄化严重，整体文化程度不高，相对应的乡村学校不受重视，学生生源质量不好，师资队伍得不到年轻血液的补充，整体来说乡村教育得不到均衡发展，教育资源得不到合理分配，硬件设施和软件基础跟不上科学技术的发展，乡村教育的发展江河日下，为了应对这种形势，乡村学校应该改变理念，针对我们的地区情况和学校特点，展现我们的优势形成一套完整的特色校本课程，吸引更优秀的教师和学生，让乡村教育得到可持续发展。

简介：【摘 要】 新课标强调：“体育课程资源是不断提高体育与健康教学质量，开发体育与健康的校本课程，形成各地、各学校体育与健康课程特色的重要前提和条件。”或受制于场地、器材，或受制于师资力量，尤其是小学，无法开设丰富多样的体育与健康课程，满足学生全面发展的需求。因此，为积极响应新课标要求，提高体育与健康课程质量，形成学校体育教学特色，促进学生全面健康发展，合理开发与利用各种体育课程资源，对于资源短缺的小学来说尤为重要。 　　 【关键词】 新课程；小学体育；体育课程资源；开发与利用 　　“淡化‘竞技运动’的教学模式，牢固树立‘健康第一’的指导思想，重视体育课程的功能开发，增强体育课程的综合性。”是我国在全面推行基础教育改革的历史背景下产生的，是新时期学校体育课程的纲领性文件。因此，教师只有树立“以人为本”的教学理念，重视小学体育课程资源的开发与利用，才能激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的观念。 　　 1. 体育课程资源的概念 　　目前业界对体育课程资源的概念还没有定论，但有不少学者对此进行了界定。如刘贺认为，“体育课程资源是体育课程设计、编排、实施、评价等整个体育课程发展过程中可以利用的一切人力、物力及其他资源的总和，是实现体育课程目标的基石。”陈连珍认为，“体育课程资源是指整个体育课程的编制过程中，有利于实现体育课程目标所开发的一切人力、物力以及自然资源的总和。”李林老师则在其博士论文中将体育课程资源定义为：“有利于体育课程实施与生成的各种因素与条件。既包括形成体育课程的要素来源，如体育学科方面的知识、技能、经验、身体练习、活动方式与方法、情感态度和价值观以及体育培养目标等方面的要素，又包括了决定体育课程实施范围和水平的人力、物力、财力等要素，如体育场地、器材、体育师资等。”体育课程资源的概念目前虽尚无定论，但不难发现，他们普遍认同的观点是：一切可以利用起来为体育课程设计、编排、实施等服务的资源均可以称为体育课程资源。公共体育场馆、学生家长、知名运动员、外校体育老师、社区体育指导员，河流、山川、草地等等都可以被开发成可利用的体育课程资源。 　　 2 小学体育教学课程资源开发策略 　　 2.1 物力资源的利用 　　体育课程物力资源有很多，校内外体育场馆与器材、图书资料等，都是可以开发与利用的体育课程物力资源。体育项目种类繁多，无论城区学校还是农村学校，体育器材不可能一应俱全，应有尽有，遇见场地、器材不够或缺乏时，就需要发挥体育老师的聪明才智，一地多用、一物多用、自制体育器材等，都不乏是解决问题的方法。教学用具、场地与器材是体育课程教学的载体，足够的体育场地与器材是体育教学正常开展的前提。 　 　 2. 2 发挥德育功能 　　德育是一个千古不变的话题，德育是一个人成长重要的组成部分。在小学体育课堂教学中，德育渗透有待进一步落实，教学方法有待进一步优化。教师应凸显“以人为本”的教学理念，善于挖掘教学内容的内涵，融入德育教育的重要思想，对学生进行有效、及时的疏导与调节，把德育贯穿于体育运动的全过程。例如：《篮球、足球》等运动项目可以培养学生遵守规则、具有良好的心理素质、团结协作的优良品质，树立学生的集体荣誉感；短跑、跳高等运动项目可以培养学生机智勇敢、顽强拼搏的精神；《中长跑》等运动项目可以培养学生持之以恒、锲而不舍及吃苦耐劳的优良品质。还可以通过介绍为国争光运动员刻苦训练、顽强拼搏的事迹，培养学生运动的兴趣与爱好，营造坚持锻炼的习惯，对学生进行爱国主义教育等。真正做到寓德育于体育教学之中。 　　 2. 3 激发兴趣 　　注重运动兴趣培养 ,小学生因为年纪小，心理和生理上有很强的好奇心，好奇心是小学生最明显的特征。因此培养小学生的运动兴趣，对提高教学有效性有极其重要的作用，所以教师可采取灵活多变的教学方式，把游戏作为教学的主导，让小学生在游戏活动情境中完成教学内容学习。例如《立定跳远》，教师先引导小学生想象“蛙跳”的动作，再组织学生进行游戏玩耍、模仿练习，不断丰富各种感官，激发小学生运动兴趣与热情，实现体育意识和能力的提升。关注评价激励功能现在的课程改革重视评价的激励功能，但是教师的评价应当面向全体，做到客观、公正。理解和尊重学生，关注其学习方式的改变，提高学生自主、合作、探究能力，并肯定学生自身固有的价值，提高学生的健康能力。发挥教师主导作用传统体育教学过分强调教师的主导作用，从而忽略学生的主体作用，学生始终处于被动地位，教师“牵着学生的鼻子走”进行模仿练习。这种体育教学观，不利于新世纪新型人才的培养。因此，在小学体育教学改革中，应当正确处理教师与学生的双边互动关系，变“被动”为“主动”教学。只有凸显学生是学习的主人，发挥教师“导”的作用，进行质的“蜕变”，发挥学生的自主创造性，增强创新实践能力，让他们知道如何学会“玩”，怎样“玩”，创造“玩”，才能充分调动学生的学习积极性。 　　 2. 4 发挥运动功能 　　古希腊人有这样一段格言：“如果你想聪明，跑步吧！如果你想强壮，跑步吧！如果你想健康，跑步吧！”所以教师应从小让学生牢牢树立“健康第一”、“我运动，我健康，我快乐！”的思想，培养积极进取、乐观开朗的生活态度，形成健康的生活方式，养成每天坚持锻炼的良好习惯。通过体育课、游戏、兴趣活动、大课间活动等形式，引导学生每天坚持参加体育运动，感受更高、更快、更强是人类永不放弃的追求，让运动成就梦想，让运动创造人生，让运动奏响人生快乐的音符！ 　　总而言之，小学体育教师应高度重视体育课程资源的开发与利用，进一步加快我国体育课程改革的步伐。在课堂教学中，摆脱陈旧观念，创新实践，让教师与学生共同成长，提高体育教学质量，达成体育教学目标。 　　参考文献： 　 [1]管道生 . 小学体育教学课程资源的开发策略 [J]. 当代体育科技 , 2013, 003(036):151,153.