简介：2010年启动实施的“国培计划”是中国中小学教师队伍建设史上一项具有划时代意义的创举.它不仅以实际的行动让数以百万计的中西部中小学幼儿园教师直接受益,更对我国教师培训的发展具有创新性的贡献,主要表现在重构教师培训的理念与价值、建立教师培训的顶层设计制度、实施教师培训的项目管理、建立培训项目的招投标制度、注重培训机构资质与专家团队建设、研发课程标准规范教师培训内容、首创置换脱产研修和混合式培训等多元化教师培训模式、重视培训课程资源的生成与管理、尝试建立多种有效的培训绩效评估制度,促进职前职后一体化的教师教育新体系的建立.这些创新性贡献带动和促进我国教师培训进入到了新的历史阶段.

简介：关系性思维观认为，每种存在物都是一种关系的存在，是在关系中生成的。在关系性思维视角下，高校教师课程权力是教师与课程、教师与其他课程主体之间相互作用、相互影响而形成的多元关系，这种关系随着时间、空间的变化而变化，因而高校教师的课程权力具有不确定性特点，是以“关系”形态和“过程”形态而存在的。

简介：教师下企业实践是加强“双师型”师资队伍建设的主要形式和有效手段。当前，高职院校青年教师下企业锻炼积累了一定的经验，同时也存在学校管理体系亟待完善、教师能动性有待提高、企业主动参与意识薄弱等问题。为此，需要学校、教师和企业同策同力，从制度建设、校企合作、激励机制等方面促进青年教师下企业锻炼，保障青年教师下企业实践的实效性。

简介：摘要加强教师理想信念教育是为了应付各种挑战，更好地胜任自己的工作，促进教学的发展，并在学生的成长过程中实现自己的人生价值。教师只有以积极的心态主动投入到学习中，才能促进自己的专业发展，才能更好地为教育服务。

简介：通过分析十所大学的教师课堂教学评价表，发现当前教师教育课堂教学评价指标存在两大问题：对学生“学”的有效性评价严重不足，对教师教育及其课程特色的有效性评价不足。教师教育课堂教学评价指标体系的建构，应该以课堂教学的基本要素及其之间的基本关系为逻辑基础，充分考虑有效性要求和教师教育专业及其课程特色，从教师“教”的有效性和学生“学”的有效性两个方面，及教学效果、教学效率、教学效能和教学效应四个层面来建构。对这些评价指标进行等级赋值建立评价表，可以用于教师课堂教学形成性评价，为教师改进教学提供帮助。对这些评价指标进行权重赋值建立评价表，可以用于教师课堂教学终结性评价，为各种教学评优、选拔和竞赛活动提供依据。

简介：摘要英语教师课堂话语是大部分低中段小学生英语输入的主要来源，因此老师应尤其关注自己的课堂话语。真实的课堂话语能为孩子们提供接触真实语言的机会，能帮助学生体验英语学习的实际价值，从而提高学习英语的兴趣。而英语教师课堂话语的真实性主要体现在教师所创设的情境的真实性、语言的真实性以及话语内容的真实性。本文运用了观察法、文献研究法以及描述性研究法，以期分析小学中低段英语教师课堂话语的真实性。

简介：

简介：随着小学语文课程改革的逐步深入,小学语文教师的教学观念、教学方式都在发生着变化.教学反思的作用也被广大教师所认可,教师们通过在反思中学会了自我评价、自我欣赏、自我提升.

简介：作为观念形态的社会现象,教师制度伦理与教师个体道德是教师伦理道德建设的两种表现形态。教师制度伦理和教师个体道德在主体、对象、目的、评价标准等方面呈现出明显的差异性;教师制度伦理与教师个体道德的关联性和互动性表现为教师个体道德与教师制度伦理互相影响、互为基础和前提;但教师制度伦理对教师个体道德具有优先性。

简介：教学被定义为决策的专业,是复杂的情境,具有不可预测性.教师是专业人士,与医生和法官一样,需要做出专业判断.教师专业判断是教师发展的核心,因为它是教师素质的构成,是教师专业性的体现,是教师行为的解释,是教师发展的表征.教师专业判断的解释是从判断、专业判断和教师专业判断三个方面进行的.依据冰山模型建构的教师专业判断模型,透过可观察到的教师课堂行为,能够研究教师的内在素质.鉴于教学情境的复杂性和不确定性,难以用一个标准来精确界定什么是好的教师专业判断,但可以归结一些基本的标准：准确性、一贯性、自动性、理性和对信息的选择性.

简介：

简介：数学课堂提问是小学数学课堂教学中极为普遍的一种现象，也是数学课堂教学中师生进行双边活动的重要形式，更是提高教师课堂教学效率的关键因素。鉴于此，本文对小学数学教师如何提高课堂提问的有效性进行了探讨。

简介：介绍大学英语中外教师合作教学的背景、地方性院校大学英语中外教师合作模式概况及存在的问题,分析地方性院校大学英语中外教师合作教学的意义。结合湖南怀化学院的实际情况,以2012级学生为研究对象,探讨大学英语中外教师合作教学模式的构建,以及中外教师合作教学所取得的成效,并反思不足之处。

简介：高职英语教师专业竞争力的核心因素即为多元文化素质．只有不断提高多元化文化素质，加强高职英语教师专业发展，才能够不断促进高职院校英语教师教学水平的提高。现阶段，高职院校英语教师专业发展面临较多问题，例如专业意识缺乏、专业知识不足以及专业能力薄弱等，对此，在多元文化视野下，高职英语教师应该展望未来，树立顺应多元文化的教师职业发展观，树立终身学习理念，提高教学与科研能力，加强校本培训，不断促进高职院校英语教师专业水平的提高。

简介：当下的教师培训存在低效和失效的问题,关键在于培训者及培训组织者缺少对于教师作为成人学习者的专业发展的真切关注,没有让学习成为教师的一种从边缘参与走向充分参与、从合法规定走向自觉介入、从游离在外走向中心的专业体验过程.因此,教师培训应关注培训运行之“三维”：教师自身作为专业人员的整体发展;教师主体间的互动共生;始终坚守实践取向的基本定位.

简介：作为教师培训学分管理制度先行试点省市，重庆市对区县政府、教育行政部门、培训机构的职责做出了明确规定，其中，“各区县教师培训机构是区县教师及干部培训的实施主体，具体承担全员培训工作的组织实施、过程管理和科学研究”（重庆市教育委员会《关于切实加强区县中小学教师及干部培训工作的通知》）。

简介：摘要本文简单探究了如何提高高中数学课堂的趣味性。旨在各位同仁的教学带来帮助。

简介：教师权威是教育研究中的一个重要课题。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育领域中最细致，而又最缺乏研究的一个问题，是人对人的权威问题，是年长者对年轻者的权威问题。”一、教师权利与教师权威在教师权威的问题上有一种观点：决定教师权威的主要因素不在于教师的内在因素而是外在因素，即社会的法律制度和文化传统，这种观点的实质是把权威等同于权力，将权力看作是决定权威的唯一基础。

简介：像这样的征兆一旦显示出来，教师就必须马上考虑怎样来治疗他的学生的心灵。有的学生如果没有人督促他就会松弛散漫，但是有的学生却不耐烦受到别人的控制；有的心灵会因恐惧而振奋，有的却被恐惧吓住了；有的心灵可以不停地往上塑造，有的则需要教师集中心力来帮助处理。假如是一个愈赞美愈振奋，成功就高兴、失败就担忧的孩子，就应该用他的野心来鼓励他，斥责他只会打击他弱小的心灵，只有荣誉才是他最好的驱动力，这样的孩子，你不必担心他会懒惰下去。

简介：“未来呼啸而来。别做一个装睡的人”——2017年伊始，一本号称“会颠覆你的思考方式”的新书，让很多人经历了与众不同的“烧脑体验”。当我们面对时光之柱．为扑面而来的“人工智能”“机器学习”“深度学习”“数据挖掘”等诸多新技术词汇眼花缭乱时，《人类简史》的作者尤瓦尔·赫拉利在新作《未来简史》中,为我们提供了一种“遇见未来”的新视角。