简介：所谓历史空间,主要指历史现象、历史事件发生的特定地理条件、环境、位置以及历史人物活动的社会场所。任何历史事物的发生、发展都离不开特定的空间条件。学习和研究历史应该自觉地将史事置于特定的历史空间中,进而认识史事特有的意义,这就是历史学科的核心素养之一——历史空间观念。培养和发展学生的历史空间观念,能够使学生了解史事发生、发展的具体地理环境。

简介：宋词以其城市文学的身份，在书写城市的时候拥有了与宋代现实城市空间相对应的丰富内涵，城市空间的多样类型在宋词中皆有表现。在创作主体主动或无意的身份意识选择下，词中城市空间的表现受到极大的影响，呈现出单一、并行、交替以及重叠的状况。在宋词发展的历程中，经历了三次空间类型的扩展，宋词中城市空间的内涵最终得以定型。另外，词中城市空间表现的不均衡性、诗词中城市空间表达的不同以及城市空间之现实与文学表达的异同，也都是需要注意的问题。

简介：现在的学生都有QQ号，他们已经习惯了通过网络空间进行各种交流。利用QQ空间与学生交流不受时空限制，教师随时可以在自己的空间里发表德育内容；学生也可以进入教师的QQ空间。由于学生是自主选择进入教师的网络空间的，更容易接受教师发表的内容。所以，利用QQ空间对学生进行思想政治教育，往往能够收到比较好的效果。下面我给大家介绍一个真实的案例。

简介：随着高考改革的不断推进,数学对空间角的考查由以前的具体型向着抽象性、应用型改进,由理论型向实践型过渡,由静态向动态转化.现就将空间角部分高考的创新题型的解题策略总结如下,供备考同学参考使用.

简介：通过对我国民国时期室内围合空间的设计探索,梳理室内设计对应特殊历史时期时水平界面及垂直界面的装饰设计材料及方法,思考民国室内空间界面元素对中国近现代室内设计发展的影响及意义。为我国当代室内设计提供设计形式借鉴。

简介：空间观念是数学新课标着重提出的一大核心概念，空间观念的培养对学生的几何学习起到明显的促进作用。在小学数学教学中，教师可从观察、操作、想象三个方面对学生进行空间观念的培养，以为提升学生数学学习能力奠定基础。

简介：语文阅读是学生与文本、与作者、与教师及同伴的对话活动，阅读中既需要独立思考，又需要互动与交流，分享阅读体验。教师要创新教学模式，采取学生喜闻乐见的教法与学法，营造和谐的阅读氛围，为学生创设自主阅读的空间，使学生的阅读个性得以张扬，促使学生深入思考，有效提升学生的阅读能力。

简介：局限于课堂空间的小学音乐教学,难以在教学成效提升、学习兴趣激发以及学生综合能力发展等方面快见成效。将课内课外的各种资源整合起来,拓展教学空间,可以为小学音乐教学打开一片全新的天空,有助于学生在充满趣味的氛围中参与音乐学习活动,培养和提升学生的音乐素养。具体而言,可以通过课前交流活动、阵地资源、竞赛活动、课外兴趣小组、乡土音乐、网络传媒等六个途径进行拓展。

简介：动态空间主要指语言表达中焦点（F）的空间位移,常用位移动词、词缀、连动结构等表示。纳苏彝语的空间位移主要有表达人体空间、动物体空间,以及无生命物体的不同位移形式。纳苏彝语的不同位移,一是通过动词前加方向前缀构成,表示相对于说话者或地势来说行为所表示的是空间进行的方向。其次是连动结构表示位移,即在行为动词或位移动词后加方向动词＂来＂或＂去＂表示位移,表达空间位移的向心和离心。

简介：

简介：我们学校对初一、初二学生做了一个空间调查,其中有一项是了解初中学生在父母送他们上学的路上干什么？结果显示,初一学生在听歌、看风景、听广播、睡觉玩手机;初二学生则多人在看手机视频,运用手机终端的比例大幅增长。我还在微信圈看到学生发了这样的一个帖子：＂根据画图质量判断M老师的讲课速度。＂

简介：绘本作为一种独特的文本样式，图文并茂、画面丰富、文字简约、情节生动，完全可以在习作教学中占有一席之地，其课程资源潜力有待开掘。绘本习作，最重要的是处理好“画面”“文字”“学生”这三者之间的关系，不应是画面的简单“直译”，也不应是文字的简单“叠加”，应尽可能地鼓励学生在习作中表达自己的思想和语言。基于绘本——超越绘本，图文结合——读写结合，选取经典——整合资源，这些行之有效的绘本习作教学策略，可以最大限度地开启语言表达的崭新空间，提升语文学习核心素养。

简介：巴蜀文化在中华文化中占据重要位置,杜甫巴蜀诗在杜诗中占相当大的篇幅,与杜甫长期流寓巴蜀、受巴蜀文化影响关系甚密。巴蜀文化的独特性丰富了杜甫的诗歌创作,极大地拓展了杜甫的诗意空间。杜甫巴蜀诗不仅展示了巴蜀的自然风物、人文地理、风土人情与巴蜀人的文化人格,而且将巴蜀文化与自己忧国忧民的情怀有机结合,使其诗意空间更具丰富性、深刻性。

简介：在王弼玄学本体论的影响下,东晋士人形成了以小见大,由有限达到无限的空间意识,这种转变,深化了士人的认知方式,也深刻影响了士人＂以一统众＂的悟道方式。其作用于文学,便是启动了山水诗简约空灵的审美追求,也成为后来诗歌意境发展的滥觞。

简介：身处何种环境，会在很大程度上决定我们相信什么。校园物质环境建设中，除了关注表面的观感，是否还应有“清晰的旋律”，“简单而严格的和弦”；还要追问是否深度表现了学校的教育哲学，是否能辐射到人的精神灵魂。

简介：

简介：跨境教育挣脱了民族国家的文化疆界,将多元社会的伦理主张并置于教育空间之中,增加了教育活动中的个体选项。市场主义的产业服务将自我完善的教育价值悄悄置换成了人力资本的开发与教育绩效的计量化报酬,驱使受教育者和学校、市场一道积极营建更加细密的个性化微型教育空间。数字媒介的介入有力地摧毁了教育空间原有壁垒,将无数的数字化资源纳入教育场址,从而凸显了学习者的个体地位与选择权力。这些不仅促进教育空间的裂变与增殖,也在作为公共空间的教育领域中创设出形形色色的个体空间与链接通道。教育私事化的现实迅速地扭转家校不均衡的空间格局,推动教育空间的中心位移。

简介：以肇兴侗寨义团鼓楼广场为例,从视线、轴线、界面等方面入手对聚落开放空间进行空间美学研究,从看似自由随意的空间组织中剖析出清晰的美学原则,为研究肇兴侗族空间艺术提供一个新的成果,也希望能够对城市开放空间设计带来一些启示。

简介：通过分析创业教育与众创空间的内涵与关系,评述当前国内高校众创空间典型案例,总结归纳出高校众创空间发展模式,进而为高职院校众创空间提质增效发展提出实施路径。众创空间是承载创新创业教育实践的平台,高职院校应在借鉴本科院校众创空间发展模式成功经验的基础上,依据区域经济的实际发展情况,结合自身优势与特色,创建探索具有高职特色的众创空间发展模式。

简介：