简介：本文在高职学生生源现状分析的基础上,探讨了其语法教学中存在的问题及原因,结合高职学生及英语教学实际,提出了适当的对策,旨在培养学生语法语用能力,促进高职英语语法教学的发展。

简介：本文对高职院校大学生英语口语现状进行了分析,并对在教学中如何通过激发学生的口语学习动机,促进学生学习英语口语的积极性,从而有效地提高学生的英语口语水平。

简介：摘要许多中职学生的词汇量不足，这已严重制约其英语水平的提高，本文通过分析当前中职英语词汇教学中存在的问题，阐述了如何改进中职英语词汇教学，对提高中职生英语学习兴趣与词汇教学效率有较大帮助。

简介：基于建构主义理论的支架式教学模式充分体现了“以学生为中心”的教学理念。该模式倡导“概念框架”、“问题情境”，强调充分发挥教师的引导作用，积极培养学生独立探索和建构知识的能力。在全面阐释支架式教学理论的基础上．分析了其在高职英语教学中应用的可行性和有效性。

简介：摘要本文立足于新课程改革的要求上，对职业中学英语口语教学提出了一系列的建议与意见，以求提高学生的英语口语成绩，推动中学英语教学。

简介：英语阅读是获取英文知识与信息最重要的手段，是培养高职高专学生英语应用能力的重要方式。基于《高职高专英语综合教程》的教学实践，探究高职高专英语阅读课教学方法，努力构建以学生为中心的英语阅读课堂教学，从而指导学生有效提高阅读能力，帮助学生获取有效信息，是高职高专英语阅读课教学的教师必须思考的问题。

简介：摘要本文结合澳大利亚引进教材“WordsWillTravel”在我市中职学校的本土化教学与运用实践，总结了该课程教学评价体系的独特优点，如师生、家长共同参与评价，以学生动态学习过程中展示的学习态度和学习能力为主要评价依据，以评价激发学生学习热情、优化学生学习习惯等，以为广大中职英语教师带来一定启迪。

简介：词汇是语言的三大要素之一。我国高中英语新课程标准也明确规定词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分，如何提高词汇学习效率和扩大词汇量，逐渐成为国内外许多学者的研究焦点。然而，目前我国的高中英语教师忽视词汇教学，导致教师词汇教学效率低，学生学习效果不甚理想。本文就新课标对高中生英语词汇的要求出发，分析当前高中英语词汇教学的不足并探讨高中英语词汇教学的对策，来改善当前的词汇教学现状，满足新课程标准的需要，促进学生的全面发展。

简介：摘要为提高英语教学实效，教师不仅要发挥学生的智力因素，而且要重视学生非智力因素的培养，并进而促进学生智力因素的发展。

简介：

简介：高职英语课程项目化教学有机融合语言学习与职业技能培养,真正体现高职英语教学的职业性、实用性和实践性,有助于培养学生的英语交际能力,提升职业素质和技能,提高学生未来的就业能力和创业能力。

简介：注意机制在二语习得中发挥着重要作用。在二语习得各阶段中,注意机制对大学英语教学有着重要影响及启示。采取各种措施强化注意机制在大学生英语教学中的应用,可提高大学英语教学效果,促进学生英语综合应用能力的提高。

简介：高职英语教学强调学生英语综合应用能力的培养,传统的“以教师为主体”的课堂教学不利于学生英语应用能力的培养.由此,本文探究了高职英语教学必须“以学生为中心”的原因,并对具体教学实践中如何实现“以学生为中心”提出了相应的应对措施.

简介：通过对中职英语词汇教学法所存在问题的分析，以词汇学习策略为切入点，从“音形义统一”、“语义网络构建”、“睛境教词”、“优化语言输入”及“活用复习方式”五个方面探讨了中职英语词汇快乐教学法的课堂实施，帮助学生形成独特高效的学习风格，提高其语言综合应用能力。

简介：语言有很强的隐蔽性与侵略性。作为先进文化载体的英语其特性更加明显．。因此，我们应该将文化教育列为高校英语教学的重点，但是从高校英语教学的实际情况来看，文化教育的实际状况不容乐观：教学理念落后，教学模式陈旧，学生的跨文化交际能力较差。本文旨在研究采用何种文化教学育模式来加提高学生的跨文化交际能力以及文化意识。

简介：摘要任务教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。为了培养学生在真实生活中运用语言的能力，应该让学生在教学活动中参与和完成真实任务，使课堂语言活动有活力、有生机。

简介：摘要中职英语情境教学就是在教学中给学生创设鲜明具体、生动形象的情景，使学生如临其境，能从形象的感知达到抽象的理性思维和领悟，从而激发学生的英语学习兴趣，引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。它能使学习活动成为学生的自觉活动，有效地提高英语教学效率。

简介：

简介：在“微”时代的社会背景下，人文精神成为育人的重要部分，也是大学英语改革的要求之一。本文阐释了人文精神的重要性，并且从广义和狭义两个方面简单探讨如何在大学英语教学中传递人文精神，呼吁教师们在课堂教学中关注学生人文精神的培养。

简介：传统的高职英语口语课存在着许多问题,根据授课的实际经验,提出了“原声模仿”的教学方法.详细说明了此方法下的教学过程,通过与传统教学方法的对比,表明：“原声模仿”教学方法具有良好的教学效果.